1.1细胞是生命活动的基本单位课件(共22张PPT)2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1

(共22张PPT)
引
第一单元：生物和生物圈
第二单元：生物体的结构层次
第三单元：生物圈中的绿色植物
第四单元：生物圈中的人
第五单元：生物圈中的其他生物
第六单元：生物的多样性及保护
第七单元：生物圈中生命的延续和发展
第八单元：健康的生活
初中阶段我们学习内容偏向于研究宏观的生命层次，从细胞到个体再到整个生物圈。高中阶段我们将会由宏观转入微观层次，由细胞深入到分子层面的内容，对生命的本质进行进一步的了解和探究。
关于高中生物学习的几点友情提示
1.高中内容相较初中内容相比，在内容上更多，难度上更大，需要同学们做好充分的心理准备，开始的不适应是正常的，但要尽快进入状态，学会适应。
2.高中生物当中有很多需要记忆的内容，与初中不同的是，要在理解的基础上加以记忆，不能死记硬背。
3.上课时间务必认真听讲，很多延伸的内容，在书本上或许没有。
4.认真对待每一次作业、每一次练习。
1.1细胞是生命活动的基本单位
学完本节内容你应该掌握的问题：
1.细胞学说的内容是什么？细胞学说有什么意义？
2.怎样理解细胞是最基本的生命系统？
3.生命系统的结构层次有哪些？如何区分？
阅读课本内容（2-8页），尝试回答以上问题。
思
1.细胞学说的内容是什么？细胞学说有什么意义？
细胞学说的内容
1.细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；
2.细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用；
3.新细胞是由老细胞分裂产生的。
细胞学说的意义
细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
评
2.怎样理解细胞是最基本的生命系统？
对于单细胞生物，其生命活动由单个细胞完成。多细胞生物依赖于各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。事实上，动植物的各种生理活动是以细胞代谢为基础的，动植物的生长发育是以细胞的增殖、分化为基础的，动植物的遗传与变异是以细胞内基因的传递和变化为基础的。由此可见，细胞是生命活动的基本单位，是最基本的生命系统。
评
3.生命系统的结构层次有哪些？如何区分？
评
大熊猫和冷箭竹形态迥异，但它们生命活动的基本单位都是细胞。
讨论：
如果让你提供证据说明大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的，你将如何获取和提供证据？
问题探讨
评
可以将大熊猫和冷箭竹几种器官、组织制成装片或切片，在显微镜下观察这些组织是否由细胞构成；或者查阅科学研究文献，利用科学家已经获得的研究结果为证据。
评
在当你了解到动物和植物的组成都是细胞时，你有没有新的疑问产生呢？
细胞与生物体的关系是怎样的？
动物体和植物体的差异性是怎样体现出来的？
新细胞是如何产生的？
生物体的生长和发育等生命活动与细胞有什么关系？
一、细胞学说及其建立过程
①1543年，比利时的维萨里通过大量的尸体解剖，揭示了人体在器官水平的结构。
②法国的比夏经过对器官的解剖观察，指出器官是由低一层次的结构——组织构成。
③1665年，英国科学家罗伯特·胡克观察到死细胞并命名细胞。
④列文虎克观察到不同形态的活细胞。
⑤ 意大利的马尔比基用显微镜广泛观察了动植物的微细结构。
⑥施莱登、施旺建立了细胞学说
⑦耐格里发现新细胞的产生是细胞分裂的结果。魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。（细胞学说的修正）
施莱登 施旺
1）细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；
2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用；
3)新细胞是由老细胞分裂产生的。
1、建立者
2、基本内容
2
细胞学说的内容
细胞学说的内容是完全正确的么？有没有什么局限性呢？
通过对动植物体的解剖和显微观察获得证据，通过归纳概括形成结论
归纳法：由一系列具体事实推出一般结论
的思维方法。
分类：完全归纳法和不完全归纳法
如果所有类型的植物细胞都有细胞核
如果部分植物细胞都有细胞核
完全
归纳法
不完全
归纳法
结论：植物细胞都有细胞核
1）细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；
2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用；
3)新细胞是由老细胞分裂产生的。
科学研究中经常运用不完全归纳法。由不完全归纳得出的结论很可能是可信的，因此也用来预测和判断，不过，也需要注意存在例外的可能。
1）细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；
2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用；
3)新细胞是由老细胞分裂产生的。
未涉及微生物、病毒等。并非一切生物
病毒是生物，但不具备细胞结构，其结构是由遗传物质
（核酸）和蛋白质组成。
并不是所有新细胞都是由老细胞分裂产生，如受精卵来源于精子和卵子的融合。
细胞学说的意义
（1）细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
（2）细胞学说的建立标志着生物学的研究进入了细胞水平，并为后来进入分子水平打下基础。
（3）细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔。
（4）细胞学说使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础——细胞。
未涉及差异性（多样性）
细胞是基本的生命系统
二、细胞是基本的生命系统
什么是系统？一个原子或者一个分子是不是一个系统？是生命系统么？
思
系统是指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。
一个原子、一个分子、单个细胞、一个个体都可以看成是一个系统。但
一个原子、一个分子却不是生命系统。
生命的本质在于繁殖
细胞是基本的生命系统是如何体现出来的呢？
思
细胞是基本的生命系统
对于单细胞生物而言，依靠单个细胞就能完成各种生命活动。
对于多细胞生物而言，多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
对于病毒而言，病毒营寄生生活，必须寄生在活细胞内才能繁殖。
各种生物的生命活动都离不开细胞
事实上，动植物的各种生理活动是以细胞代谢为基础的。动植物的生长发育是以细胞的增殖、分化为基础的。动植物的遗传与变异是以细胞内基因的传递和变化为基础的。所以说细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞。
生命系统的结构层次
生命系统的结构层次
生命系统的结构层次
注意：
1.单细胞生物不具有组织、器官、系统这三个层次，植物没有系统层次。
2.一个单细胞生物，既可以对应细胞层次。又可以对应个体层次。
3.病毒是生物，但病毒不属于生命系统的结构层次。
4.在生命系统的生态系统结构层次中，不仅包含生物，还包含与生物的生命活动有关的非生物成分。
判断下列描述分别属于生命系统的什么层次？
思
神经细胞
一朵桃花
一只黄鹂
池塘里的所有鱼
一片草原上的所有山羊
一个公园
一段朽木上的所有生物
一只草履虫
新冠肺炎病毒
蛋白质分子
细胞
器官
个体
什么也不是
生态系统
群落
种群
细胞、个体
不属于生命系统层次
不属于生命系统层次
1.从器官到组织
2.认识细胞
3.形成理论
4.修正理论
细胞学说的建立过程
细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性
细胞学说的意义
细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈
细胞是生命系统的基础
1.细胞是一个有机体，都由细胞组成
2.细胞是相对独立的单位
3.新细胞由老细胞分裂产生的
细胞学说
细胞是生命活动
的基本单位
完成书本上思考·讨论以及练习与应用