九年级语文下册 第14课 音乐之声导学案 鲁教版

第14课 音乐之声导学案
【学习目标】
1.积累词语；有感情地朗读课文，理解剧本运用正面描写和侧面描写来刻画人物的写法。
2.把握人物性格特点，赏析画面，提高阅读影视剧本的能力。
3.在音乐艺术世界里，养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求，培养热爱祖国的情感。
【知识链接】
《音乐之声》是电影史上一部经典音乐故事片。其剧情梗概是：在奥地利的萨尔茨堡，喜爱歌唱的姑娘玛丽亚，由修道院院长派去给海军上校冯·特拉普的七个孩子当家庭教师。特拉普上校失去了妻子，他像统领军队一样严格死板地管理孩子们，使孩子们感受不到家庭的温暖。玛丽亚来了以后，给孩子带来温暖，带来欢乐，带来歌声，受到孩子们的爱戴，也改变了上校的沉闷心境。玛丽亚与上校结婚，全家组成了家庭合唱团。在纳粹德国吞并奥地利之后，德国军方胁迫上校接受任命，为他们服务。上校一家在音乐会上演唱歌曲，表达他们对祖国的热爱，并激起全场人们的爱国之情。在音乐会尚未散场之际，全家摆脱了监视，开车驶往国外，逃离了德国军方的魔爪。影片生动地塑造了热爱歌唱、活泼快乐的女主人公玛丽亚的形象，并表现了奥地利人民热爱祖国的民族感情。
【学法指津】
课文节选的是剧本的开头部分，通过人物语言 ( http: / / www.21cnjy.com )、动作、表情的描写以及环境的衬托，并将正面描写与侧面描写相结合，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格，使这位女主人公的形象宛然在目。剧本体现了电影《音乐之声》作为音乐故事片的艺术特色：以音乐为刻画人物性格的重要表演形式和剧情发展的重要表现手段，并将音乐与女主人公的生活、命运紧紧相连；玛丽亚内心独白式的纵情歌唱，具有浓郁的抒情风格；众嬷嬷对白式的、带有夸张的歌唱，富有戏剧风格和喜剧色彩。剧中对玛丽亚在野外放声歌唱时的环境描写，以及对玛丽亚和众嬷嬷的动作、表情描写，都具有生动的画面感。
【自主学习】
1.为下列加点的字注音。
峥嵘（　 　）山颠（　 　）山麓（　 　）涟漪（　 　）
遐思（　 　）伫立（　 　）虔诚（　 　）弥撒（　 　）
2.解释下列词语的含义。
峥嵘： 山麓：
流连忘返： 鳞次栉比：
顶礼膜拜： 不以为然：
用简洁的语言概括节选部分两个场景的内容。
4.从节选部分剧情看，主人公玛利亚有怎样的性格特点？
【合作探究】
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【释疑解惑】
学完本课后，你还有什么疑惑没有解决，请提出来，大家一起来研讨。
【拓展创新】
剧本在刻画人物形象方面有许多独到之处，有语 ( http: / / www.21cnjy.com )言描写、动作描写、表情描写以及环境描写。你周围有像玛丽亚这种性格的人吗？注意观察，用一段话描写这个人，题目自拟，300字左右。
【自测提升】
【夯实基础】(6分）
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2.下列句子中加点成语使用恰当的一项（ ）
A．敌人被打跑了，但战士们知道，他们不会甘心，一定会重整旗鼓的。
B．对各种自然灾害不能麻痹大意，必须未雨绸缪，防患于未然。
C．如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。
D．他在选择高考志愿的第一志愿学校时，既想报清华大学，又想报北京大学，总是见异思迁。
3.下列语句中没有语病的一项是( )
A．由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据在于留意自己的细小想法。
B．这位老艺术家的表演，可以说已经达到了惟妙惟肖、出神入化的境界。
C．在老师的帮助下，使他很快有了进步。
D．在这次煤矿事故中，他是所有遇难的矿工中唯一的幸存者。
【提升能力】
课内阅读（11分）
《音乐之声》节选

院长问一位戴眼镜的修女：“你说，卡塔林嬷嬷，你觉得玛丽亚怎么样？”
卡塔林：“这姑娘才好呢……可有时候……”
院长又问另一位修女：“阿格塔嬷嬷？”
阿格塔：“玛丽亚很招人喜欢，就是有时候……有点怪。”
院长转而又问：“索菲娅嬷嬷，你说呢？”
索菲娅：“哦，我非常喜欢她，可她总是爱闯祸，你说是不是？”她向其他各位修女问道。
贝尔塔：“她说的一点都不错。”
修女们唱《玛丽亚》：
贝尔塔（唱）：她爬树，擦破皮，衣服撕窟窿。
索菲娅（唱）：做弥撒，蹦蹦跳跳，嘴里还吹着口哨。
贝尔塔（唱）：头罩底下留着一头卷发。
卡塔林（唱）：修道院里还把歌儿唱。
阿格塔（唱）：她上教堂不准时，
索菲娅（唱）：可忏悔起来倒真心诚意。
贝尔塔（唱）：她什么事都拖拖拉拉，
卡塔林（唱）：就是吃饭挺准时。
贝尔塔（唱）：不怪我心直口快，事实就是如此。
众修女（合唱）：玛丽亚不适合做修女。
在边上好久没开口的玛格丽塔忍不住了。
玛格丽塔（唱）：我倒想替她说几句。
院长：“你说吧，玛格丽塔嬷嬷。”
玛格丽塔（唱）：玛丽亚总叫我笑哈哈。
玛格丽塔唱到这里忍俊不禁哈哈大笑起来，其他修女也一齐放声地笑了。
院长见状无可奈何地摇摇头。
院长（唱）：叫人拿玛丽亚怎么办？
叫人怎么能抓住天上的云彩？
在众修女的眼中，玛丽亚是一个怎样的人？（3分）

为什么众修女说玛利亚不适合做修女？（2分）

6.“叫人怎么能抓住天上的云彩。”院长的这句唱词该怎样理解？（3分）
7.从描写的角度看，节选文字是对玛利亚的什么描写？这样写有怎样的表达效果？（3分）
课外阅读（13分）
《泰坦尼克号》（节选）
（杰克和罗斯在眨眼的星星下漂浮。海水像玻璃，只有细微的起伏波动。罗斯确实能看到大海这面镜子上星星的反光。杰克拧干她那件长大衣的水，把它紧紧塞在她双腿周围。他揉她的双臂。黑暗中他的脸呈灰白色。他们周边的黑暗中传来微弱呻吟声。）
罗斯 越来越安静了。
杰克 再等几分钟。他们需要一点时间去安排救生艇。
[罗斯一动不动，只凝视星空。她知道真相。不会有什么救生艇了。她看见杰克背后的官员怀尔德已经停止不动了。他缩在他的救生衣里，像是睡着了。他已经冻死了。
杰克 我不了解你，可是我打算用强硬的措词写一封信给白星条航运公司讲清这全部事件。
[她无力地笑笑，但声音像是恐惧的喘息。罗斯在一丝微光中看见他的眼睛。
罗斯 我爱你，杰克。
[他拿起她的手。
杰克 不……不要告别，罗斯。你别放弃，不能放弃。
罗斯 我太冷了。
杰克 你会摆脱困境的……你会活下去，你会生儿育女，看着他们长大成人，你会成为老太太后死在暖和的床上。不是这儿。不是今天晚上。明白我说的话吗？
罗斯 我感觉不到自己的身体。
杰克 罗斯，听我说，听着。赢得那张船票是我有生以来遇到过的最好的事。
[杰克说话已经没有力气了。
杰克 船票把我带到你的面前，我感激不尽。罗斯，我感激不尽。
[他的声音由于冷而发颤，寒气进入心肺了。
杰克 你必须赏给我这个面子……答应我，你要活下去……你永远不会放弃……无论发生什么事……无论怎样没希望……现在答应我，永远遵守诺言。
罗斯 我答应。
杰克 永远别放弃。
罗斯 我保证。我永远不放弃，杰克。我永远不放弃。
[她抓住他的手，他们头靠头地躺着。现在安静下来了，只有海水的拍击声。

开头舞台说明的景物描写，主要写了 ， ， 三种景物，突出了环境中的 的特征，作用是 。(3分)
9.罗斯“知道真相”，“真 ( http: / / www.21cnjy.com )相”在这里指什么？ (2分)

10.杰克在生命的最后一刻，最想做的事是什么？ 设想一下如果你处在生命的最后一刻，你最想说的话是什么？你最想做的事是什么？(3分)

11.杰克说：“赢得那张船票是我有生以 ( http: / / www.21cnjy.com )来遇到过的最好的事”，这句话的潜台词是什么？(2分)


12.杰克和罗斯对生死的态度是怎样的？(2分)
13.说出你知道美丽或凄惨的动人爱情故事的主角。(1分)
16.音乐之声（节选）
【自主学习】
课文分为两个场景：第一个场景是在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩；第二个场景在修道院内，主要写众嬷嬷对玛丽亚的议论。
玛丽亚天性活泼，热爱歌唱；不守常规，无拘无束；纯真欢快，自由自在；她自己快乐，也总是给别人带来快乐；她十分可爱又让人头痛。
【合作探究】
在第一个场景中，以富有奥地利特色的地方风光的描写起始，由远而近，层次渐进，向人们展现了巍峨峥嵘的阿尔卑斯山，漫山遍野的挺拔的松树，声声啼唱的云雀，高高山巅上尚未化尽的斑斑点点的残雪，阵阵呼啸的山风，乐声回响的旷野；山麓下峰环水抱的萨尔茨堡，高高低低、鳞次栉比的房屋，座落在绿树浓阴中的庄严肃穆的修道院，以及山坡上的草地、小树林和小溪。在富有诗情画意的景致中，让主人公渐次“亮相”：推出玛丽亚活跃的身影，响起玛丽亚动人的歌声，呈现玛丽亚细部的动作、表情。使人们在剧本中初识女主人公玛丽亚，就感受到她生动鲜明的形象。在这一场景中，开头的环境描写，作为主人公出现和活动的背景，与玛丽亚的纵情歌唱相映衬，情景交融，有力地烘托出人物的内心世界。
2.第一个场景以及第二个场景结尾玛丽亚回到修道院时的情形，是对玛丽亚形象的正面描写；第二个场景中院长与众嬷嬷的对话和对唱，则是侧面描写。第一个场景描写玛丽亚在野外歌唱的情形，其中歌词的内容着重展示了她的内心感情和精神世界；第一、二个场景中都有对玛丽亚的动作、表情的描写，则从外在形象上展现了她的性格。第二个场景中描写院长与众嬷嬷的对话和对唱，着重于玛丽亚的日常行为举止，由她们口中道出玛丽亚的种种表现，以及她们对她的看法、态度，从她们的眼中映现出玛丽亚的形象。 课文对女主人公的正面描写和侧面描写，相辅相成，从不同角度塑造了玛丽亚的人物形象。其中的侧面描写很见艺术功力：它丰富了人物的性格，使人物形象更加丰满；将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而艺术地加以表现；活泼风趣的议论，增添了轻松欢快的喜剧气氛。
修道院院长的原唱词是：“叫人拿玛丽 ( http: / / www.21cnjy.com )亚怎么办 叫人怎么能抓住天上的云彩 ”“叫人拿玛丽亚怎么办 ……叫人怎么能抓住皎洁的月光 ”意思是说拿玛丽亚毫无办法，这就如同人无法抓住“天上的云彩”和“皎洁的月光”。修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”，生动而恰当地表现了玛丽亚自由活泼的性格，以及众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从。此外，课文中还有两句唱词：“玛格丽塔(唱)：水怎么能停留在沙子上？众修女(唱)：叫人拿玛丽亚怎么办？”，意思相同。
【自测提升】
C 2.B 3.B
4. ( http: / / www.21cnjy.com )天性活泼，热爱唱歌；不守常规，无拘无束；纯真快乐，自由自在；她自己快乐，也总给别人带来快乐；她十分可爱又让人感到头痛。
5.玛丽亚自由活泼的性格，与修道院的环境和要求极不协调。
6.院长在这句唱词中，把玛丽亚比作“天上的云彩”，意思是说拿玛丽亚毫无办法，这就如同人无法抓住天上的云彩一样。
7.侧面描写。这样写不仅丰富了人物的性格、使人物形象更加丰满；将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而艺术地表现出来。活泼风趣的议论，又增添了轻松欢快的喜剧气氛。
8.星星 海水 星星的反光， 安静 ， 说明活的人已经不多了，突出灾难的惨重
9.不会有救生艇了。她们也将像怀尔德一样被冻死。
10.鼓励罗斯勇敢地活下去。言之有理即可。
11.得到了罗斯的真爱是他人生最幸福的事。为了“真爱”他愿无私地付出，完全地舍己。
12.从容、无悔的，是感动人的，是充满生命热力的。
13.梁山泊与祝英台等等。