海南省2023一2024学年高二年级学业水平诊断（一）】
语文·答案
(1~3题，6~7题，11~12题，15题，18题，每小题3分)】
1.A
2.B
3.B
4.①借助“不是…而是…因为”“虽…但…”等关联词语进行闸释，语言严谨、逻辑性强。②运用举例论
证，以新闻发布会为例，引用外交官的模糊性语言，极具说服力。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理
亦可酌情给分)
5.①模糊语言有助于唤起读者心中的审美体验，丰富阅读者的审美感受。“泪千行”“肠断处”等语言易于唤起读
者的想象，丰富审美感受。②模糊语言借助修辞的表达效果，描摹出生动的形象，表达情感。“尘满面，鬓如
霜”等模糊修辞手法使人物生动、鲜明。③模糊语言能创造出韵味悠长的意境美。“千里孤坟”“小轩窗”“短松
冈”等语言（意象）为读者营造出一种幽静、凄凉的意境画面。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦
可酌情给分)》
6.A
7.B
8.①借叙述当时形势渲染。作者等人的期待成空，澳门已被日寇征服，交通中断，从澳门到内地去的路充满危险。
②借交通工具渲染。“扒艇”小而简陋，乘客又多，船底还不断地漏水。③借行船时环境渲染。黑夜里远涉重
洋，更添危险。④借人物心理渲染。“到今天回想起来似乎还有点余悸”，以今日心理活动烘托当时险境。（每
点2分，答出两点即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)
9.①交代相关背景情况，以对话介绍行程或世态人情，如“盘过这座山，转弯，就没有危险了”“走路湾！”介绍前面
行程，“算好运气，海上没有一条日本船”“是伪军，要搜货”介绍路上所遇情况。②推动情节发展，为下文内容
作铺垫，如“还早呢，问题在明天清晨的南北水”预示危险到来。③渲染紧张氛围，如“靠岸，靠岸！”“丢！搞也
鬼，快掉开！”，使文章突起波澜，带动读者阅读情绪变化。④塑造人物群像，生动地表现了在民族危难形势下人
民的痛苦、惊恐、无奈等心理，船主面对危机的当机立断，以及伪军对百姓的敲诈威胁等。（每点2分，答出三点
即可。若从“加快叙事节奏”等方面作答，合理亦可酌情给分)
10.BDG(每处1分，多涂不给分)
11.C
12.C
13.(1)崤山以东即便发生叛乱，秦地还是能得以保全拥有的，秦国宗庙的祭祀也不会断绝。（关键词“全”“绝”
的翻译各1分，大意2分)
(2)唉！这就是秦留下的祸患，直到今天也没有停止（的原因）阿！（关键词“息”及判断句式的翻译各1分，大
意2分)】
14.①材料一认为秦朝的灭亡是始皇、胡亥实施恶政，日积月累的结果，是历史的大势所趋。②材料二认为秦始皇
废除圣人制定的礼节制度，依靠武力治理天下，是灭亡的原因。（答出一点给1分，答出两点给3分，意思对
即可)
参考译文
材料一：
子婴按照顺序得以继位，他却能深谋远虑、排除疑虑，最终杀死了狡猾的大臣。赵高死了之后，饭还没来
得及咽下去，酒还没来得及沾温嘴唇，楚国军队已经杀到关中，子婴素车白马、脖子上系着丝带，捧着他的符节
印玺，来归顺真正的帝王（刘邦）。黄河一旦决口了是堵不住的，鱼腐烂了是无法再复原的。贾谊、司马迁说：
“假如子婴有平庸君主的才能，仪仅得到中等人才的辅佐，崤山以东即便发生叛乱，秦地还是能得以保全拥有
一1绝密★启用前
海南省2023一2024学年高二年级学业水平诊断（一）
语文
考生注意：
1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘
贴在答题卡上的指定位置。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需
改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡
上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读(35分)】
(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
人类总是通过语言来认识世界、表达感情和思想的。然而，语言并非就是与这个世界具
有相同的逻辑结构，能够完整地描述这个世界的镜像。当我们不能用精确细致的语言回答
“问君能有几多愁”的疑问时，诗人李煜却用“恰似一江春水向东流”的描述将一切情感、思想
秋毫不差地“拍摄”下来。语言描写就其本质来说是模糊的，因为这种描写通常是对复杂情况
的概括描写。
在实际生活中，并不存在罗素曾描述过的那种单一的、精确的语言。过分精确、单一的语
言会使艺术的光晕丧失殆尽，面目变得支离破碎。清代王夫之曾经指出“诗无达志”，读者面
对诗歌审美意象的多义性会各取所需，在真实与模糊之间感知弦外之音，唤起潜藏于心中的
审美体验和审美能力。如果李商隐的《锦瑟》没有众说纷纭的解说，它的审美价值也就有了折
扣。在这幅充满意象的图画中，“锦瑟”指的是乐器，还是女子？“华年”是美好的，还是悲伤
的？“庄周梦蝶”“蓝田玉烟”是快乐，还是迷惘？面对可以追忆的似水年华，每个人都找到了
自己的世界。模糊和多义使得能指和所指打破了传统的一一对应的逻辑关系，而读者的能动
性和创造性，对审美感受自由和丰富的追求，正是一切优秀的艺术作品经久不衰的原因。
文学史上有许多描写美人的篇章就大量运用了模糊修辞手法，《长恨歌》写杨贵妃“回眸
一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”；曹植的《杂诗》说：“南国有佳人，容华若桃李。”这些佳篇无一
不是运用比喻等修辞手法构成模糊语言来描写美人之美的典范。当一个不完全的形呈现于
眼前时，主体视觉会产生一种强烈的追求完整的倾向，即会激起一种心理冲动，将它补充完
整。古诗词中优美的诗句往往能化抽象为具体的形象，或夸张、或比喻，把难以计量的情感用
模糊而又形象的语言表达出来。
杨慎曾揣度过杜牧《江南春》中的诗句“千里莺啼绿映红”，说“千里”当是“十里”之误，
理由就是：“千里莺啼，谁人听得？千里绿映红，谁人见得？”何文焕驳得好：“即作十里，亦未
必尽听得着、看得见。”苏轼曾有“春江水暖鸭先知”的诗句，有人曾调笑道：“鹅岂不知？”可
语文试题第1页（共8页）
凝国全任
