往事依依课件

《往事依依》 作者：于漪学习目标1.有感情的朗读课文，品味赏析积累优美的诗词句。 2.学习文章的写作手法。 3.体会文中流露的热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。 语文姹紫嫣红，春色无限:多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。教师要与学生一起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。 ———于漪 于漪 (1929- )，女，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。历任上海市杨浦中学语文教师、校长，全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员。特级教师。 主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。 ??? ? 她上课 注重“教文育人” ，认为讲课要有情趣，应把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提高学生语文学习的主动性与积极性。有一次在讲课时朗读《祖国啊，我的母亲》，读到动情之处，于老师真的声泪俱下，听课的师生无不为之震撼。 走进作者读一读，写一写 于漪（ ） 浩淼（ ） 徜徉（ ）骚人（ ） 浓郁（ ） 慷慨（ ） 凝注（ ） 镌刻（ ） 谆谆（ ） 雕镂（ ） 素娥（ ） 婵娟（ ） yīmiǎoyùkāng kǎiníngjuānzhūnsāocháng yánglòuéchán 1、请同学们大声的自由朗读课文。 （注意音调、语气、感情） 2、了解一下是什么事情让于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”？ （力求精炼、准确） 感知文本课文的层次及大意：第一部分（1）引出往事第二部分（2～6）：金色的回忆看画读《水浒》 品读《千家诗》 听老师讲课 回忆谆谆教导第三部分（７）往事给我的鼓舞阅读畅游 文中哪些词语、句段最能打动你的心，为什么？1.生动的字词 2.特殊的句式 3.恰当的修辞或艺术手法 4.丰富动人的情感 5.深邃的人生哲理温馨提示：畅所欲言 你还知道哪些名人的有关文学的往事？你自己最喜欢什么书？书中的故事、情感或形象给你留下了怎样深刻的印象？情感共鸣美的书可以吸引人 美的语言可以打动人 美的情感可以震撼人 亲爱的同学们， 请热爱读书吧！情感共鸣 读书真好，她使足不出户的我可以欣赏到大漠孤烟、长河落日，欣赏到高山流水、小桥人家。读书真好，她让我穿越历史隧道:走马塞上，看楚汉交兵、金戈铁马，看火烧赤壁、关羽败走麦城。读书真好，她让我徜徉于想象的时空，和李白举杯邀明月，与李商隐共剪西窗烛……3、再读课文，解决重点 （１）第５段作者写了些什么？ 　　　回忆了初中读书时代听两位国文老师讲课而怡情明理，激起课外阅读兴趣的情景． （２）两位国文老师有何共同点和不同之处？ 相同点：讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，激发了我喜读诗词，爱好文学的激情． 不同之处：一个是国文老师，一个是代课的国文老师． 　　　　　所讲的内容是一古一今． 　　　　　讲课情状一个情溢于胸，头和身子左右摇晃． 　　一个是情满双眸，深深感动的神情凝注在眼睛里． （３）找出描摹老师情态的句子，并谈一谈这样写的好处是什么？ 　　一位老师情溢于胸，朗诵时头与肩膀左右摇晃． 　　一位则是情满双眸，深深感动的神情凝注在眼睛里． 好处：形象生动地描摹了老师上课时的情态，表现了老师的情态在“我”的脑海里留下深刻的印象，充分展现了老师入情入理的讲课对“我”的重要影响． 从“依依往事”中寻找作者成长的源头：答：正是学生时代所读的书编织了“我”童年美丽的生活花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶（对自然、对生活、对家乡、对祖国的情感），使“我”成为一个志趣高尚的人。多读书、读好书、明做人之理概括作者写这篇文章的主题思想是什么？答：从作者自身受到启发：多读书、读好书，做一个志趣高尚的人，对社会有用的人。思考：文中哪些地方最能吸引你，最能打动你的心 ,为什么？ 要求：1、独立阅读、思考。 2、在书上做好圈点、批注。讲一讲：、小时侯看山水画和<<水浒传>>插图, 犹如身历其境.、学生时代读<<千家诗>>编织了童年 美丽的生活花环.、两位国文老师诵读诗歌的情状,在我心 中雕镂出鲜明的印象.、老师关于读书的教导,铭刻在心,一生受 用.往事：水 泊 梁 山梁山雄伟险峻 水泊烟波浩淼 水边有无边无际的芦苇 山上有一排排大房子 何涛,黄安率领的军官在茫 茫荡荡的焦山下,在芦苇港 中走投无路,狼狈逃窜一年之中，风光流转，阴情雨晦，日丽蓝天，风云变幻，真是美不胜收．四季风光就活生生地展现在前：万紫千红总是春　　（宋）朱熹＜春日＞ 春城无处不飞花　　（唐）韩翃＜寒食＞绿树阴浓夏日长　　（唐）高骈＜山亭夏日＞ 五月榴花照眼明　　（宋）朱熹＜题榴花＞梅须逊雪三分白　　（宋）卢梅坡＜雪梅＞ 雪却输梅一段香春夏冬秋青娥素女俱耐寒　　（唐）李商隐＜霜月＞ 月中霜里斗婵娟诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩： 红紫芳菲、橙黄橘绿、黄鹂鸣翠柳、白鹭上青天议一议： 通过欣赏文中出现的两首诗歌，请你运用积累的词语、诗词来表现你欣赏到的画面情景。 模糊的村庄已在眼前 礼拜堂的塔尖高耸昂然 依稀是十年前的园柳 屋顶上寂寞地飘着炊烟模糊的村庄已在面前 礼拜堂的塔尖高耸昂然 依稀是十年前的园柳　 屋顶上寂寞地飘着炊烟田汉＜南归＞南乡子·登京口北固亭有怀（辛弃疾 ）赏析 何处望神州？  满眼风光北固楼。  千古兴亡多少事？  悠悠，不尽长江滚滚流。  年少万兜鍪，  坐断东南战未休。  天下英雄谁敌手？  曹刘。生子当如孙仲谋。 这首词是辛弃疾在他最后一任官职镇江知府任上写的。北固亭在镇江城北的北固山上，可以俯瞰长江。词中借登亭遥望中原并追忆三国时期孙权旧事，含蓄地讽刺了南宋统治集团的昏庸和软弱无能，表达了他对时局的忧虑。上片写登亭所见景色，抒发“兴亡”之叹。下片歌颂孙权的英雄业绩，含蓄地讽刺南宋最高统治集团的昏庸和软弱无能。 于漪深情地追溯了少年时代的“依依”往事，无论是看一幅画，读一本书，还是听一堂课，登一座楼，我们都能从这些往事中探寻到她成长的源头。可见，少年时代所受的文学的熏陶，是于漪成长为一代名师的一个不可或缺的原因。 你还知道哪些名人的有关文学的往事？你自己呢，是否曾经也有被文学名人的作品（可以是受某本书、某句诗、某本书的插图等等的影响）感染的经历与体验吗？请结合自身实际写一篇小作文。 探寻名人的文学踪迹课后作业：