往事依依课件

文档属性

名称 往事依依课件
格式 zip
文件大小 1.1MB
资源类型 教案
版本资源 苏教版
科目 语文
更新时间 2015-07-11 08:36:05

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文档简介

《往事依依》 作者:于漪学习目标1.有感情的朗读课文,品味赏析积累优美的诗词句。 2.学习文章的写作手法。 3.体会文中流露的热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。 语文姹紫嫣红,春色无限:多彩的语言,丰厚的人文,绵绵的情思,深邃的哲理,对青春年少的学生而言,能启心智,长见识,陶冶性情,诱发不尽的遐想。教师要与学生一起走进语文,激情点击,心领神会,共同欣赏这无边春色。 ———于漪 于漪 (1929- ),女,江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。历任上海市杨浦中学语文教师、校长,全国中学语文教学研究会副会长,全国语言学会理事,全国总工会执行委员。特级教师。 主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》、《学海探珠》、《教你学作文》、《语文教学谈艺录》等。 ??? ? 她上课 注重“教文育人” ,认为讲课要有情趣,应把学生带入文学的情趣中,做到声情并茂,以提高学生语文学习的主动性与积极性。有一次在讲课时朗读《祖国啊,我的母亲》,读到动情之处,于老师真的声泪俱下,听课的师生无不为之震撼。 走进作者读一读,写一写 于漪( ) 浩淼( ) 徜徉( )骚人( ) 浓郁( ) 慷慨( ) 凝注( ) 镌刻( ) 谆谆( ) 雕镂( ) 素娥( ) 婵娟( ) yīmiǎoyùkāng kǎiníngjuānzhūnsāocháng yánglòuéchán 1、请同学们大声的自由朗读课文。 (注意音调、语气、感情) 2、了解一下是什么事情让于漪老师“萦绕胸怀,十分留恋”? (力求精炼、准确) 感知文本课文的层次及大意: 第一部分(1)引出往事 第二部分(2~6):金色的回忆看画读《水浒》 品读《千家诗》 听老师讲课 回忆谆谆教导第三部分(7)往事给我的鼓舞阅读畅游 文中哪些词语、句段最能打动你的心,为什么?1.生动的字词 2.特殊的句式 3.恰当的修辞或艺术手法 4.丰富动人的情感 5.深邃的人生哲理温馨提示:畅所欲言 你还知道哪些名人的有关文学的往事?你自己最喜欢什么书?书中的故事、情感或形象给你留下了怎样深刻的印象?情感共鸣美的书可以吸引人 美的语言可以打动人 美的情感可以震撼人 亲爱的同学们, 请热爱读书吧!情感共鸣 读书真好,她使足不出户的我可以欣赏到大漠孤烟、长河落日,欣赏到高山流水、小桥人家。读书真好,她让我穿越历史隧道:走马塞上,看楚汉交兵、金戈铁马,看火烧赤壁、关羽败走麦城。读书真好,她让我徜徉于想象的时空,和李白举杯邀明月,与李商隐共剪西窗烛……3、再读课文,解决重点 (1)第5段作者写了些什么?    回忆了初中读书时代听两位国文老师讲课而怡情明理,激起课外阅读兴趣的情景. (2)两位国文老师有何共同点和不同之处? 相同点:讲的内容都是抒情诗,诗词的作者都是爱国诗人,讲课时老师都采用诵读,都入情入心,激发了我喜读诗词,爱好文学的激情. 不同之处:一个是国文老师,一个是代课的国文老师.      所讲的内容是一古一今.      讲课情状一个情溢于胸,头和身子左右摇晃.   一个是情满双眸,深深感动的神情凝注在眼睛里. (3)找出描摹老师情态的句子,并谈一谈这样写的好处是什么?   一位老师情溢于胸,朗诵时头与肩膀左右摇晃.   一位则是情满双眸,深深感动的神情凝注在眼睛里. 好处:形象生动地描摹了老师上课时的情态,表现了老师的情态在“我”的脑海里留下深刻的印象,充分展现了老师入情入理的讲课对“我”的重要影响. 从“依依往事”中寻找作者成长的源头:答:正是学生时代所读的书编织了“我”童年美丽的生活花环,开阔了“我”的眼界,给“我”以美的享受和情感的熏陶(对自然、对生活、对家乡、对祖国的情感),使“我”成为一个志趣高尚的人。多读书、读好书、明做人之理概括作者写这篇文章的主题思想是什么?答:从作者自身受到启发:多读书、读好书,做一个志趣高尚的人,对社会有用的人。思考:文中哪些地方最能吸引你,最能打动你的心 ,为什么? 要求:1、独立阅读、思考。 2、在书上做好圈点、批注。讲一讲:、小时侯看山水画和<<水浒传>>插图, 犹如身历其境.、学生时代读<<千家诗>>编织了童年 美丽的生活花环.、两位国文老师诵读诗歌的情状,在我心 中雕镂出鲜明的印象.、老师关于读书的教导,铭刻在心,一生受 用.往事:水 泊 梁 山梁山雄伟险峻 水泊烟波浩淼 水边有无边无际的芦苇 山上有一排排大房子 何涛,黄安率领的军官在茫 茫荡荡的焦山下,在芦苇港 中走投无路,狼狈逃窜一年之中,风光流转,阴情雨晦,日丽蓝天,风云变幻,真是美不胜收.四季风光就活生生地展现在前:万紫千红总是春  (宋)朱熹<春日> 春城无处不飞花  (唐)韩翃<寒食>绿树阴浓夏日长  (唐)高骈<山亭夏日> 五月榴花照眼明  (宋)朱熹<题榴花>梅须逊雪三分白  (宋)卢梅坡<雪梅> 雪却输梅一段香春夏冬秋青娥素女俱耐寒  (唐)李商隐<霜月> 月中霜里斗婵娟诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩: 红紫芳菲、橙黄橘绿、黄鹂鸣翠柳、白鹭上青天议一议: 通过欣赏文中出现的两首诗歌,请你运用积累的词语、诗词来表现你欣赏到的画面情景。 模糊的村庄已在眼前 礼拜堂的塔尖高耸昂然 依稀是十年前的园柳 屋顶上寂寞地飘着炊烟模糊的村庄已在面前 礼拜堂的塔尖高耸昂然 依稀是十年前的园柳  屋顶上寂寞地飘着炊烟田汉<南归>南乡子·登京口北固亭有怀(辛弃疾 )赏析 何处望神州? 满眼风光北固楼。 千古兴亡多少事? 悠悠,不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪, 坐断东南战未休。 天下英雄谁敌手? 曹刘。生子当如孙仲谋。 这首词是辛弃疾在他最后一任官职镇江知府任上写的。北固亭在镇江城北的北固山上,可以俯瞰长江。词中借登亭遥望中原并追忆三国时期孙权旧事,含蓄地讽刺了南宋统治集团的昏庸和软弱无能,表达了他对时局的忧虑。上片写登亭所见景色,抒发“兴亡”之叹。下片歌颂孙权的英雄业绩,含蓄地讽刺南宋最高统治集团的昏庸和软弱无能。 于漪深情地追溯了少年时代的“依依”往事,无论是看一幅画,读一本书,还是听一堂课,登一座楼,我们都能从这些往事中探寻到她成长的源头。可见,少年时代所受的文学的熏陶,是于漪成长为一代名师的一个不可或缺的原因。 你还知道哪些名人的有关文学的往事?你自己呢,是否曾经也有被文学名人的作品(可以是受某本书、某句诗、某本书的插图等等的影响)感染的经历与体验吗?请结合自身实际写一篇小作文。 探寻名人的文学踪迹课后作业: