《黄昏》课件

黄昏 李商隐： 夕阳无限好，只是近黄昏 学习目标： 1、 有感情地朗读课文，积累语言。 2、抓重点字词体会景物的特点，体会想象在文中的作用，体会作者的情感。 自学提示一： 默读课文第1-4自然段，完成下列问题：（4分钟后比一比谁说得好，读得有感情） ①欣赏你喜欢的词句，从这句话中你体会到了什么，简单在书上写批注。 ②有感情地读一读你喜欢的句段。 排了队的小浪头 在正步走喷着愤怒的白沫读下面的句子，注意加点字的部分，体会这些句子的表达效果。1、小波浪跳跃着，每一个都像大眼睛，闪着金光。 加点字使“小波浪”充满动感，这段文字也因此而活泼灵动，生气勃勃。小波浪跳跃着，每一个都像大眼睛，闪着金光。海里跳跃着金眼睛，重重叠叠，一排接一排，一排怒似一排，一排比一排有着更浓重的颜色，连到天边，成为金色的一抹。 这是一个排比句，增强了文章的气势，能自然使人想到波浪不断翻滚的样子。 自学提示二： 自由读5---9自然段，完成下列问题：（3分钟后汇报） ①作者写夕阳，采用 （ ） 修辞方法。 ②同桌说一说，从作者丰富的想象力描写中，你体会到太阳有什么性格特点？ ③有感情朗你喜欢的句段。愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说…..加点字使夕阳有了人的情感，使后面的内容更自然而可信，同时把作者的感情和景物巧妙地联系在了一起。愤怒地挣扎的夕阳似乎在说：作者简介。 愤怒地挣扎着的夕阳似乎在说： ——我已经完成了今天的使命，我已经走完了 今天的路程！我今天的日子要结束了；哦，我的新生也快开始了！明天，从海的那一头，我将威武地升起来，带来光明、温暖、快乐。 风把太阳永生不灭的宣言带到了全世界：喜马拉雅山的最高峰，太平洋中的小岛，古老宁静的小村落，繁华的现代都市——世界上一切它想去的地方，夕阳都喷上了红光烈焰。作者看到黄昏的海浪、夕阳，加上自己的（ ），运用（ ）、（ ）、（ ）等修辞方法，写出了海（ ） 、夕阳（ ）、表达了作者不怕（ ），对明天 （ ）。 想象拟人比喻排比汹涌博大的胸怀困难的精神充满希望作者简介。 深层情感： 讴歌革命力量前赴后继的大无畏精神，表达了作者对革命事业必胜的坚定信念和乐观主义精神。 课堂检测： 借鉴本文的写作方法（想象），写一写黄昏（或日出、星空）的景物。（要求：语句通顺、连贯，有一定的联想） 海里跳跃着金眼睛，重重叠叠，一排接一排，一排怒似一排，一排比一排有着更浓重的颜色，连到天边，成为金色的一体。加点字增强了文章的气势，能自然使人想到波浪不断翻滚的样子。风带着夕阳的宣言离去了。加点字使风有了生命，仿佛成为夕阳的使者，将它的宣言传遍世界。我能读准字音 喇叭 海鸥 急躁 暴躁 浮躁 烦躁 戒骄戒躁 躁怒 悲壮宁静 轰鸣 轰动 轰击 轰炸 轰隆 折叠 重叠 叠纸 火焰 焰火 气焰 烈焰 溶解 溶剂 溶洞 溶质 我能辨得准溶 溶解 溶剂 溶液 溶洞 溶质 容 容颜 容貌 花容月貌 容易 熔 熔化 融 融化 融合 三五只白鸥轻轻地掠过，翅膀扑着波浪——一点一点躁怒起来的波浪。作者用“扑”而不用“拍”，形象地描写了白鸥于躁怒的波浪间的接触。 此处破折号起解释说明的作用。从课文描写的景物和想象中，你体会到了作者怎样的思想感情？ 作者看到黄昏的海浪、夕阳，加上自己的（ ），运用（ ）、（ ）、（ ）等修辞方法，写出了海（ ） 、夕阳（ ）、表达了作者不怕（ ），对明天 （ ）。 从课文描写的景物和想象中，你体会到了作者怎样的思想感情？ 作者看到黄昏的海浪、夕阳，加上自己的（ ），运用（ ）、（ ）、（ ）等修辞方法，写出了海（ ） 、夕阳（ ）、表达了作者不怕（ ），对明天 （ ）。 自学提示三： 自由读10---14自然段思：（1分钟后汇报） 你体会到了什么？还有什么不懂的吗？