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外研版三起点六年级下册 Module 8 单元整体教学设计
一、单元整体概览
单元主题
本单元学习的主题是Feelings，涉及“人与社会”“人与自我”两大主题范畴。本模块紧紧围绕询问和说明原因这一主线，巩固复习、综合运用一般现在时态、现在进行时态，一般过去时态和一般将来时询问和说明原因，学习用why和because询问和说明原因的用法。通过任务教学法，引导学生注意中外文化异同，在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
课标分析
根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。六年级的学生在教师的引导下，明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。能读懂短篇故事。能写便条和简单的书信。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互学习帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
1.主题：本模块紧紧围绕询问和说明原因这一主线，涉及“人与社会”“人与自我”两大主题范畴。
2.语篇：本模块第一单元课文是一篇短文，学习内容是Sam走进教室，发现小伙伴们头上都顶着纸杯，感到很奇怪。Daming告诉他：大家相约打棒球，Amy让Lingling带些棒球帽来，结果Lingling听成了杯子。Sam告诉大家，学英语时在单词方面是很容易出错的，他学汉语时也经常出错。然后Sam告诉大家，他带了棒球帽，于是大家就开心地去打棒球了。
第二单元是一篇对话，学习内容是四组问答：Amy问Tom为什么穿雨衣，Tom回答说因为快要下雨了；Daming问Lingling为什么戴帽子，Lingling回答说因为一会儿会出太阳；Mr Smart问Sam为什么穿着T-shirt，Sam回答说因为自己要去打篮球；Ms Smart问Amy为什么穿着裙子，Amy回答说因为自己要去剧院。
学情分析
学生通过三年半的英语学习，有一定的英语语言基础，初步具备了一定的听、说、读、写能力，学习策略也得到不同程度的发展。进入六年级下学期后，学生将进一步复习巩固现在进行时，一般现在时，一般过去时的用法，并尝试运用已有学习经验解决生活中的实际问题。本课的重点句型是why和because，学生在前期对这个句型有过一点了解，但是将其放在不同的时态中对学生来说还有难度。教师在引入这些内容时要充分考虑学生已有的知识储备和认知经验，以便于学生理解文本中的重点语句的含义。
二、单元内容分析
本模块内容是巩固复习、综合运用一般现在时态、现在进行时态，一般过去时态和一般将来时询问和说明原因，设计了两个语篇，包括U1 Why do you have cups on your heads 和U2 Why are you wearing a hat
语篇一是一篇短文，Sam走进教室，发现小伙伴们头上都顶着纸杯，感到很奇怪。Daming告诉他：大家相约打棒球，Amy让Lingling带些棒球帽来，结果Lingling听成了杯子。Sam告诉大家，学英语时在单词方面是很容易出错的，他学汉语时也经常出错。然后Sam告诉大家，他带了棒球帽，于是大家就开心地去打棒球了。
语篇二是一篇对话，四组问答：Amy问Tom为什么穿雨衣，Tom回答说因为快要下雨了；Daming问Lingling为什么戴帽子，Lingling回答说因为一会儿会出太阳；Mr Smart问Sam为什么穿着T-shirt，Sam回答说因为自己要去打篮球；Ms Smart问Amy为什么穿着裙子，Amy回答说因为自己要去剧院。
单元主题：Feelings
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
1. Why do you have cups on your heads cup, planned, baseball, more, smile, mistake, with, said Why do you have cups on your heads Why are you laughing Daming told him the story. 技能：综合运用一般现在时态、现在进行时态，一般过去时态询问并说明。 策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。
2. Why are you wearing a hat raincoat, hat, theatre Why are you wearing a raincoat Because it's going to rain. Why are you wearing a hat Because it's going to be sunny. 技能：运用一般现在时态、现在进行时态、一般过去时态和一般将来时进行询问和说明原因。 策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。
以下M8单元主题内容框架图
三、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够： 1.在语境中，综合运用一般现在时态、现在进行时态，一般过去时态询问并说明。 1. 阅读 Why do you have cups on your heads （1课时）
2. 运用一般现在时态、现在进行时态、一般过去时态和一般将来时进行询问和说明原因。 2.对话 Why are you wearing a hat (1课时)(共27张PPT)
外研版六年级下册
Module 8
Unit 2 Why are you wearing a hat？
Lead in
Look at me. I’m wearing a T-shirt. It’s getting cold outside. I’m going to bring an umbrella. Because it’s going to rain.
Let’s watch
Listen and complete
Why are you wearing a __________
Because it's going to ______.
raincoat
rain
Listen and complete
Because it’s going to be _______.
Why are you wearing a ____
hat
sunny
Listen and complete
Because I’m going to ______________.
Why are you wearing a ______
T-shirt
play basketball
Listen and complete
Why are you wearing a ________
Because I’m going to the _________.
dress
theatre
Let’s learn
Why are you wearing a raincoat
raincoat
雨衣
She was wearing her raincoat.
Let’s learn
Why are you wearing a hat
hat
帽子
hat
cap
Let’s learn
Because I'm going to the theatre.
theatre
剧院
Why is Tom wearing a raincoat
Because it’s going to rain.
Read and answer
Why is Lingling wearing a hat
Because it’s going to be sunny.
Read and answer
Why is Sam wearing a T-shirt
Because he’s going to play basketball.
Read and answer
Why is Amy wearing a dress
Because she’s going to the theatre.
Read and answer
Let’s retell
Look and say
Why are you here
We’re playing hide-and-seek.
Look and say
Why are you here
We’re playing hide-and-seek.
Read and write
A: Why is he ______
B: Because ___________________.
A: Why _______________
B: Because _______________________.
tired
he is palying football
is she laughing
she is eating an ice-cream
Listen and sing
Find the answer
Why did the girl go into space
Why did the boy eat fast
Why did the dog sit under the tree
Because it didn’t want to be a hot dog.
Because she wanted to be a star.
Because he was eating fast food.
Do and say
Lingling is going to have a picnic. There is a dog behind Lingling. Lingling is running...
Then what
Let’s learn more
Why is he/she…
Because ….
Pair work
What are you wearing Why Share with us.
Homework
Must do:
1. Read and try to retell the dialogues.
2. Talk about what you are wearing and the reasons with your classmates.
Choose to do:
1.Write and share the story on page 49 with your friends.
谢谢
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新课标实施背景下的对话课设计
课 题：六下Module 8 Unit 2 Why are you wearing a hat
教 材：WY（三年级起点）英语六年级下册
课 型： Unit 2 Why are you wearing a hat （对话课）
年 级：六年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Feelings，涉及“人与社会”“人与自我”两大主题范畴。本模块紧紧围绕询问和说明原因这一主线，巩固复习、综合运用一般现在时态、现在进行时态，一般过去时态和一般将来时询问和说明原因，学习用why和because询问和说明原因的用法。通过任务教学法，引导学生注意中外文化异同，在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）六年级下册Module 8 Unit 2 Why are you wearing a hat 本部分学习的核心语言是运用一般现在时态、现在进行时态、一般过去时态和一般将来时进行询问和说明原因。课文学习内容是四组问答：Amy问Tom为什么穿雨衣，Tom回答说因为快要下雨了；Daming问Lingling为什么戴帽子，Lingling回答说因为一会儿会出太阳；Mr Smart问Sam为什么穿着T-shirt，Sam回答说因为自己要去打篮球；Ms Smart问Amy为什么穿着裙子，Amy回答说因为自己要去剧院。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课文通过四组图片，学习进行询问和说明原因。学习运用一般现在时态、现在进行时态、一般过去时态和一般将来时进行询问和说明原因。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是对话课教学模式，学习运用一般现在时态、现在进行时态、一般过去时态和一般将来时进行询问和说明原因；强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力，以及交流和合作的能力。
三、教学对象分析
学生通过三年半的英语学习，有一定的英语语言基础，初步具备了一定的听、说、读、写能力，学习策略也得到不同程度的发展。进入六年级下学期后，学生将进一步复习巩固现在进行时，一般现在时，一般过去时的用法，并尝试运用已有学习经验解决生活中的实际问题。本课的重点句型是why和because，学生在前期对这个句型有过一点了解，但是将其放在不同的时态中对学生来说还有难度。教师在引入这些内容时要充分考虑学生已有的知识储备和认知经验，以便于学生理解文本中的重点语句的含义。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解课文中运用一般现在时态、现在进行时态、一般过去时态和一般将来时进行询问和说明原因所使用的核心语言：Why are you wearing a raincoat Because it's going to rain. Why are you wearing a hat Because it's going to be sunny. ;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，通过学习运用一般现在时态、现在进行时态、一般过去时态和一般将来时进行询问和说明原因，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力，以及交流和合作的能力。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Why are you wearing a raincoat
Because it's going to rain.
Why are you wearing a hat
Because it's going to be sunny.
五、教学重难点
1. 掌握单词raincoat, hat, theatre的意思及使用方法。
2. 学习用句型：Why are you wearing a raincoat Because it's going to rain. Why are you wearing a hat Because it's going to be sunny. 运用一般现在时态、现在进行时态、一般过去时态和一般将来时进行询问和说明原因。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解课文中运用一般现在时态、现在进行时态、一般过去时态和一般将来时进行询问和说明原因所使用的核心语言：Why are you wearing a raincoat Because it's going to rain. Why are you wearing a hat Because it's going to be sunny. 1.Lead in 今天，Sam穿了一件长袖T恤，因为天变冷了；他一会儿出门还要带上雨伞，因为马上要下雨了。下面图片中的人物穿着怎样的衣服，原因是什么呢？我们一起来看看吧。以四张图片为情景引入本节课运用一般现在时态、现在进行时态、一般过去时态和一般将来时进行询问和说明的相关表达。通过了解四张图片中人物的穿着和原因，自然过渡到本节课的主要内容，运用一般现在时态、现在进行时态、一般过去时态和一般将来时进行询问和说明的相关表达。 2. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意。 通过视频，你知道图片中人物的穿着和其原因了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 3. Listen and complete 下面图片中的人物穿着怎样的衣服，原因是什么呢？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 4. Let’s learn Why are you wearing a raincoat raincoat 雨衣 She was wearing her raincoat. Why are you wearing a hat hat 帽子 hat cap Because I'm going to the theatre. theatre 剧院 5. Read and answer Why is Tom wearing a raincoat Because it’s going to rain. Why is Lingling wearing a hat Because it’s going to be sunny. Why is Sam wearing a T-shirt Because he’s going to play basketball. Why is Amy wearing a dress Because she’s going to the theatre. 出示问题，组织学生再次阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。 6. Let’s retell 出示图片，组织学生根据图片，尝试复述课文内容。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Look and say 播放视频，组织学生欣赏视频。出示图片和文本，播放音频，组织学生听录音，尝试复述听到的内容。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2. Read and write 出示图片和文本信息，组织学生根据图片和文本内容，把文本中缺失的部分补充完整。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 3. Listen and sing 播放视频，组织学生观看视频，跟唱歌曲。巩固复习本单元的重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 1. Find the answer 出示图片和内容，组织学生把对应的图片和内容进行连。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的逻辑判断能力。 2.Do and say 出示图片，组织学生根据图片，描述图片中人物抽到的信息。组织学生动手做一做，说一说。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 3. Let’s learn more 播放11个英语谜语的视频，组织学生观看视频，拓展学习更多英语谜语的相关内容。 4.Pair work Why is he/she… Because …. 出示图片，组织学生根据图片，询问并回答原因的相关表达。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 5. Homework Must do: 1. Read and try to retell the dialogues. 2. Talk about what you are wearing and the reasons with your classmates. Choose to do: 1.Write and share the story on page 49 with your friends. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
