统编版语文二年级下册语文园地二第1课时教案

《语文园地二》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.认识“程、魔”等11个字。认读两组表示职业名称的词语，能发现这两组词语的特点，会选择词语说句子。
2.仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。
3.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。
【教学重难点：】
学习运用比喻的写作手法，学习运用积累的描写景物的词语。
【教学过程】
一、识字加油站
1.图片激趣，认读词语。
（1）导入：小朋友们，今天我们的好朋友飞飞要带着我们去神奇小镇看一看！准备好了吗？让我们出发吧！
（2）出示第一行词语对应的图片，提问：小镇的居民们来欢迎我们啦！小朋友们，你们知道这些人都是谁吗？
预设1：这个身后有黑板的是一位教师。
预设2：我知道这个有魔术帽的是魔术师。
预设3：这两个手里拿着剪刀的是理发师。
（3）出示对应的词语：教师、魔术师、理发师；教师补充：这两个人是谁？和老师一起叫叫他们的名字吧！出示词语：工程师、建筑师，教师领读。
（4）出示第二行词语对应的图片，提问：小朋友们，快看，又有一群人来欢迎我们了，你们知道他们是谁吗？
预设1：我猜这个穿得很漂亮的人是大明星、是演员。
预设2：我猜这位在收银的是营业员。
预设3：我觉得这个正端着饮料的是服务员。
预设4：这个吹着哨子，拿着红牌的是裁判员吧！
预设5：这个在给小动物喂食的是饲养员叔叔。
（5）出示对应的词语：演员、营业员、服务员、裁判员、饲养员，教师领读。
2.再读词语，发现特点。
（1）过渡：其实呀，这些职业就藏在我们语文园地二的“识字加油站”里，赶紧打开书本拼一拼，读一读吧！
（2）提问：读着读着，你有什么发现吗？
预设1：我发现第一行的词语中都有一个“师”，第二行的词语都有一个“员”。
预设2：我还发现这些词语都是职业的名称。
（3）联系生活，引导说话：你知道这些职业吗？像“邻居王叔叔是一名理发师。”这样说一说。
学生畅所欲言，通顺即可。
3.多种方式识字。
（1）指名读下面的字。
程 魔 术 建 筑 演 营 务 判 饲 养
（2）教师正音：“程、营、养”都是后鼻音；“饲”是平舌音；“术、筑”是翘舌音。
（3）交流识记生字的方法。
①出示11个生字，再请学生朗读生字。
②提问：你有什么好办法记住它们？
预设1：程＝禾＋呈；魔＝麻＋鬼；术＝木＋丶。
预设2：我发现“建、筑”这两个字就是一对好朋友，“饲、养”也是一对好朋友，它们可以一起记住。
预设3：我给“演”找了个朋友“表演”；“营”也有朋友“营养”；“务”的朋友是“务必”；“判”的朋友是“裁判”。
（4）小结：小朋友们，你们用上了“加一加”和“找朋友”的好办法记住了生字，为你们点赞！
出示生字，游戏巩固：看到你们这么棒，飞飞带来了“摘星星”的游戏，读对了生字，星星就是你们的礼物哦！
4.拓展练习。
（1）提问：你知道还有什么“师”？什么“员”呢？
预设1：律师、设计师、咨询师……
预设2：飞行员、消防员、邮递员……
（2）提问：其实表示职业的词语还有很多，比如像什么“家”，什么“手”？你知道有哪些呀？
预设1：画家、作家、歌唱家……
预设2：歌手、水手、赛车手……
设计意图： 遵循学生的学路，调动生活经验用有趣的“欢迎”情景先让学生学习词语，再将识字的权利还给学生，让学生想识字的办法，最后联系生活，借助书本助学系统让学生练说句子，由浅入深，循序渐进。有趣的游戏巩固更是助力识字目标的最终达成。
二、字词句运用
过渡：刚刚我们在“识字加油站”里认识了这么多生字，还知道了这么多职业！飞飞迫不及待要带我们去小镇的郊外欣赏美丽的景色啦！
（一）仿照小诗，想象创作。
1.图片欣赏：春天的郊外真是太美了，令人心旷神怡！欣赏着美丽的景色，我们该怎么把它们留住呢？
预设：我们可以写下来，或者画下来。
2.出示小诗，师生合作读：女生读第一小节，男生读第二小节，老师读第三小节。
3.再读小诗，谈谈发现。
（1）过渡：请你自己再读一遍，想一想，这三节小诗有什么共同之处？
预设：每节小诗里都有像什么。
（2）点拨：第一行写一个景物，第二行是写这个景物的样子，第三行都是写这个景物像什么。
4.学习第一小节。
（1）出示句子，提问：为什么田野像是柔软的绿毯呢？
预设：因为田野是很大、很绿的，就和地毯一样。
（2）出示图片，小结：是的，看着这片葱葱绿绿的田野，让我们想到了又大又绿的、软软的地毯，真有想象力呀！
5.迁移学法，学习第二、三小节。
（1）提问：白云怎么像是小绵羊呢？
预设：云很软，还是白色的，就和小绵羊一样。
（2）联系生活，想象说话：白云还像什么？
预设1：像我爱吃的棉花糖。
预设2：像一只大白鹅。
（3）提问：这又粗又壮的大树又像什么呢？
预设1：像一个巨人。
预设2：像一把很大的绿伞。
（4）说得真棒，请你把自己的答案放到句子里，完整地说给自己的同桌听一听吧！
6.拓展练习。
（1）过渡：小镇的郊外真是太美了，飞飞还用相机记录了许多美景呢！我们快来看看，也用上小诗的样子，说一说好吗？
（2）出示图片：十五的月亮、草叶上露珠。请你选择一幅图片说给自己的同桌听一听。
预设1：十五的月亮
又大又圆
像一个大圆盘
预设2：草叶上的露珠
晶莹透亮
像一颗大珍珠
（二）自主发现，一词多义。
过渡：愉快的小镇之旅还要继续呢！前面有一座智慧宝塔，要进去，还得先闯关呢！
1.课件出示第一组句子，自由读，用上其他词语来换一换加点的词语。
这糕要很多很多人才能做成，一定特别大。
难道它的味道很特别吗？
预设1：这糕要很多很多人才能做成，一定非常大。
预设2：难道它的味道很不一样吗？
2.小组讨论，交流发现：读着这两个句子，你有什么发现吗？
预设：我发现这两个“特别”的意思是不一样的。
3.小结：同一个词语在不同的语境中有不同的意思，这就是汉语中常见的“一词多义”现象。我们要结合语境，采用多种方法理解这些词语的意思。
4.课件出示第二组句子，提问：这两个“经过”的意思呢？一样吗？
一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。
鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。
预设：不一样。
点拨：第一个“经过”是经历的过程。第二个“经过”是通过某个地方的意思。
5.拓展练习。
（1）课件出示句子。请学生读句子，体会加点词语的意思。
在小明的帮助下，我终于明白了这道题目的意思。
今天我和妈妈一起去看了一部很有意思的电影。
点拨：“意思”这个词语，在第一句话中是“含义”的意思，在第二句话中是“趣味”的意思。这也是“一词多义”。
（2）过渡：这下我们可以去智慧宝塔啦！
设计意图：鼓励学生发挥想象力，由图入手，范例引路，先请学生谈发现，找到范例的书写规律，再结合学生已有学习经验发现诗句的美；尊重个性化的表达，让学生体会到创作的快乐。“一词多义”则从学到用，举一反三地帮助学生习得知识。
三、展示台
过渡：我们顺利地闯过了这关，可以登上“展示台”去看一看啦！
1.课件出示照片，展示优秀的书写作品。
2.交流提问：这些小朋友的字看着让人赏心悦目！我们平时在写字时需要注意什么？
预设：我们要注意“三个一”，手离笔尖一寸远，胸离书本一拳远，眼离书本一尺远。
过渡：是呀，这是我们平时写字的姿势，那要把字写得端正、美观，还有什么需要注意的呢？
预设：要仔细观察每个笔画在田字格中的位置。
3.出示书本图片：是的，你们和这两位学习小伙伴想的一样。这些都是我们的写字秘诀。
4.请你拿出自己最满意的一次作业，和小组成员一起评一评。教师相机指导：书写前要仔细观察字的笔画在田字格中的位置，再按笔顺规则书写，注意汉字的间架结构，书写做到端正、整洁等。
小结：相信有了这次展示和评比，小朋友们的字会越来越漂亮，希望更多小朋友的书写作品可以在智慧宝塔的“展示台”中展示哦！
设计意图：从优秀作品出发，回顾写字姿势，更是用“写字秘诀”激发学生的展示欲望，在小组成员的评价中，让学生有了展示的平台，也给学生提供了互相学习的机会。
四、布置作业
1.回顾认读识字加油站中的生字。
2.仿照小诗写一写，注意写字的姿势，还可以展开想象说说自己喜欢的其他景物。
大象的耳朵 牵牛花