事物的正确答案不止一个课件

事物的正确答案不止一个归纳阅读1感知 扩展阅读2 作者阅读３ 一语石破天惊！中新社南京2000年7月8日电（记者陈光明）“如果《事物的正确答案不止一个》这篇课文能在全国范围内大面积使用，将会改变一代人的思维方式。”江苏省泰州中学副校长洪钟礼如是说。 今年的高考语文试卷中的作文题，就是选自《事物的正确答案不止一个》。作者　　罗迦·费·因格 　　1948年生，美国实业家，曾发表过《踢醒沉睡之心》等著作。 　　郭常义、胡晓丁据日本小说家城山三郎的日文译文译为中文。预习课文 整体感知文章的论点是什么?事物的正确答案不只一个本文论述了哪几个问题? 事物的正确答案不止一个 。 创造性思维必需的要素。 怎样成为有创造性的人。1-4段 5-9段 10-14段 注：图形算一段层层深入阅读开头部分本文怎样开头？这种开头方法有什么好处? 画出四个图形，提出一个问题。 好处：新颖别致。从这四个图形中找出一个性质与其他三个不同的来，并说明理由　A　惟一的没有角的图形。 　B　惟一的仅由直线构成的图形。 　C　惟一的非对称性图形。 　D　惟一由直线和曲线构成的图形。 结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。这个例子说明了什么道理？说明“事物的正确答案不只一个”。朗读　正音　释义：　　“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。dì比喻根基深厚牢固，不可动摇。请分为３层正面论述反面论述１２３正面论述“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。这篇课文却提出相反观点，要求我们不满足于一个答案，不放弃探求，这一点为什么“非常重要”?如果认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前（反面说）。 只有不满足于一个答案，不放弃探求，才能有所发现，有所创造，有所进步（正面说）。这一段用了两个“因此”（因为如此）。第一个的“此”是指：若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样……往往不灵了。 第二个的“此”是因： 如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。这一段用了两个假设复句，它们是：若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。 如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。 记住：如果（若是、要是、若、假如、假使……）表示假设关系。阅读4-9自然段朗读：　　然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢?这段运用什么修辞方法？起什么作用？ 设问。 引人注意，引出下文。 在结构上起承接、过渡作用。朗读　正音　释义： 　　有人是这样回答的：富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。哪一句是从反面论述？ 不精通各种知识就一事无成。zījí勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。吸取。汲，从下往上打水创造性的见解或意境朗读　释义： 　　我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。指作家、艺术家从生活中摄取而来、尚未经过提炼和加工的原始材料。长久地坚持。 恒，恒心“我对此完全赞同”的“此”指什么？富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。 我为什么“对此完全赞同”？作者的解释是： 因为“知识是形成新创意的素材”。　　我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。这一段的中心句是：课文列举了两个事例：约翰·古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。 罗兰·布歇尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。 这两个事例是为了证明什么道理？ 证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”。小结：创造性的思维有哪些要素？其中最重要的是哪个？总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。 有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。 持之以恒地进行各种尝试。 发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。（“关键”说明最重要）汲取知识活用知识持之以恒阅读结尾第二、三部分之间有一个过渡段，这个过渡段是：不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢? 设问：引人注意，引出下文。在结构上起承接、过渡作用。朗读　释义：　　认为“我不具备创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。不用说就可以明白。喻，明白。一种人们自己无法控制、创造力高度发挥的突发性心理现象。在文艺、科技活动中，由于长期勤奋学习、努力实践，不断积累经验和学识而突然产生的富有创造性的思路。比喻斟酌字句，反复琢磨。“只有见多芬、爱因斯坦以及莎士比亚才具备创造性思维”的看法，为什么不对?在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。 相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。 非凡的灵感是怎样产生的？往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。 “往往”一词可以删除吗？为什么？ 不可。“往往”表示常常如此，但又不都如此。比喻斟酌字句，反复琢磨。 出自何处？典故：推敲　　岛(贾岛)初赴举京师；一日于驴上得句云：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”始欲着“推”字，又欲着“敲”字，练之未定，遂于驴上吟哦，时时引手作推敲之势。时韩愈吏部权京兆，岛不觉冲至第三节。左右拥之尹前，岛具对所得词句云云。韩立马良久，谓岛曰：“作‘敲’字佳矣。”（胡仔《苕溪渔隐丛话前集》卷十九引自《刘公嘉话》）斟酌字句抬手当时京兆尹掌权京兆。即当京兆尹，相当于现在的北京市长。区分一个人是否拥有创造力，主要根据什么？主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。 “之一”可否去掉？为什么？ 不可。因为还有其他“主要根据”。小结：怎样才能成为一个富有创造性的人？任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。 经常保持好奇心，不断积累知识； 不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识； 一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。？“锲而不舍”的意思和出处锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。 出自《荀子·劝学》：锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。雕刻刻穿归纳 复习本文主要论述什么问题?为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起?主要论述怎样才能拥有创造力（或：怎样才能成为富有创造性的人）。 因为“事物的正确答案不止一个”这个问题很具体，生动形象，又富于针对性，极易引起读者兴趣。怎样成为一个富有创造性的人，为什么到篇末才给出全部答案?须层层深入地逐层论述，最后才能得出答案， 这合乎“分-总”这种思维规律，便于读者理解和把握。设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式，它的作用是提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜。请从课文中再找出几个设问句，仔细体会这种修辞方式的表达作用课文中的设问句：那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢? 这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢? 它们的作用除了题干提到的以外，还有在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。读一读，写一写汲取　推敲 锲而不舍　根深蒂固　孜孜不倦 一事无成　持之以恒　不言而喻 轻而易举　锲而不舍扩展　迁移任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。把课文的最后一段抄在本子上。并选取这段中的某一个观点，举出生活中的事例来证明它。