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第5课时
课题： 听自然之音积累生动语言------《大自然的声音》
内容分析： 《大自然的声音》一文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的风、水、动物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，展现了用心体验大自然的妙趣。
核心素养目标： 文化自信：了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美妙，激发热爱大自然的思想感情。 语言运用：能通过朗读课文，读出大自然声音的美妙。 思维能力：想象课文中描述的声音，了解词语归类的规律。 审美创造：体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。
重、难点： 能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
趣味引入：大自然是一位慷慨的给予者，它赐予我们无数美好的礼物。这些礼物，有些是我们可以看到的，有些是我们可以感受到的，还有一些则是我们无法用言语来形容的。 接下来就让我们一起走进第七单元，共同揭开礼品盒子，找一找大自然都给予我们哪些礼物吧。 活动流程：我们依据任务群要求，结合本单元的学习主题、学习内容，确定如下大单元情境任务：“走进大自然，探索无穷的乐趣”并设计与之相匹配的四项子任务，实现学习的四次进阶。 任务二：听自然之音，积累生动的语言（活动二：给生动的语言归归类）
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：回顾旧知。
教师导入：上节课，我们通过文字欣赏了一场大自然的音乐会，感受了大自然美妙的声音。 1.借助名片上的信息，朗读课文。 2.教师提问：你在哪里听到过“热闹的音乐会”“轻快的山中小曲”“波澜壮阔的大合唱”这些课文中说的大自然的声音呢？ 3.尝试背诵第3自然段。 4.自主学习阅读链接《瀑布》。 （1）出示任务：画出描写瀑布声音的语句，根据这些语句想象一下，瀑布飞落下来时发出的声音是什么样的？然后有感情地朗读这些语句，看能不能把想象到的声音读出来。 （2）教师指名学生朗读，以读准、读通为评价标准。 （3）指导有感情地朗读，注意语音的轻重和语速的缓急。 借助名片信息，朗读课文回顾旧知。 说一说自己在哪里听到过这种声音。 背诵第三自然段。 画一画描写瀑布声音的语句。根据这些语句想象瀑布落下来发出的声音。 有感情的朗读《瀑布》 有感情的来朗读，注意语音的轻重和语速。
设计意图：在朗读中品味词句、想象画面，是感受课文生动语言好方法，一边读一边想象画面，可以帮助学生更好地理解诗句，也有助于通过画面来达到记忆和背诵的作用。
环节二： 词语分类，摘抄积累
词语分类： 1.自读要求：圈画出课文中描写声音的词语，并把这些词语分类。 2.（1）学生自由朗读词语。 热闹的音乐会 波澜壮阔的海洋大合唱 哗哗 叽叽喳喳 唧哩哩唧哩哩 轻轻柔柔的呢喃细语 滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 雄伟的乐曲 充满力量的声音 轻快的山中小曲 （2）教师指名读，开火车读词语。 （3）小组交流：说说你是如何进行词语分类的，并说明理由。 3.小组汇报词语分类情况，教师点拨。 第一种方法：拟声词。如：淙淙、潺潺、哗哗、滴滴答答、叮叮咚咚、叽叽喳喳、唧哩哩唧哩哩。 第二种方法：把一种声音比作另一种声音。如：呢喃细语、海洋大合唱。 第三种方法：把声音想象成人类的音乐创作活动。如：雄伟的乐曲、热闹的音乐会。 ①迁移运用： 课文中有的直接表示大自然声音，如：滴滴答答、叽叽喳喳、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、哗啦啦……想一想，你还知道哪些词语呢？看谁写得多。 ②像这样轻轻柔柔的呢喃细语、雄伟的乐曲、轻快的山中小曲、波澜壮阔的海洋大合唱的组词形式……试一试，你能写几个？ 5.思考：课文中描写大自然声音的方法对你有什么启发？你还能不能想到其他表现声音的方法？ 摘抄积累： 教师导入：课文里有你喜欢的句子和词语吗？ 谁愿意与同学们分享？ 1.学生交流好词好句。 2.提问：同学们，你平时是怎样来积累这些好词好句的呢？谁愿意与同学分享自己的方法。（同学们自愿分享） 教师导入：摘抄是一种非常好的学习方法， 摘抄，是指在阅读中，把语言优美、值得品析、值得学习的词语、句子、段落记录到本子上，闲暇时，拿出来翻阅。 你是如何摘抄的呢？谁愿意与大家分享一下你摘抄的方法和技巧？（学生自由发言） 预设：摘抄好词佳句，归类摘抄，摘抄时写下感受，把特别喜欢的语句背下来，摘抄时注明出处。 3.小组讨论，说说哪些摘抄方法对自己的帮助更大。 4.教师评选出学生的优秀摘抄范例， 张贴在展示栏里，让大家评选出最有特色的读书笔记。 5.鼓励学生课外制作有创意的文摘卡，还要提醒学生要注明出处，这样既尊重原作者，又便于需要时查阅原文。 圈出课文中描写声音的词语。 读一读词语。 说一说，自己是如何将词语分类的。并说出自己的理由。 按要求想一想这些词语，看看自己能写几个。 想一想，还有没有其他表现声音的方法。 学生分享自己的积累好词好句的方法。 知道什么叫做摘抄，说一说，摘抄都有哪些方法，介绍最适合自己的方法是什么？ 争取把自己的摘抄卡做的有创意些。注意注明句子出处，
设计意图：让学生在词语分类中锻炼思维能力，高效地积累词汇。思考作者是如何通过三种不同的方法，来描写大自然的声音的。 在学生介绍自己摘抄方法的同时，教师及时点拨，归纳板书，能够帮助学生提炼信息点，使得介绍的摘抄经验与技巧为每位同学所用。
环节三：体会特点，感受意境
学习任务：“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”这一语言现象。 1.出示第一个例句，提醒学生注意加点的词语，引导发现“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的特点。 小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。 2.出示第二个例句，遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥…… 引导想象：月夜下的小桥流水多么美啊，弯弯的小桥旁边还有哪些美丽的景物？ 3.小组内交流，补充句子。 弯弯的小桥旁边是那弯弯的小船。 4.引导学生把原句和补充的句子连起来读一读，感受这种表达方式的趣味性。 5.教师播放歌曲《弯弯的月亮》，让学生感受歌曲优美的意境。 学习怎样用前面结尾的语句或者句子做下文的开头。 读一读这个句子，注意加点的词语，说一说这个句子的特点。 根据句子展开想象。 总结特点，月亮，小桥和小船都是弯弯的形状。 再读一读句子，感受这种有意思的表达方式。 听一听歌，感受歌曲的优美意境。
设计意图：通过读一读、说一说的方式，引导学生发现并了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”这种特殊的语言现象，发挥想象，尝试创作形象生动的句子。
课后拓展：生活中处处都能听到美妙的声音，今天我们也用自己积累的生动的语言，写一写大自然中其他“美妙的声音”。(共34张PPT)
部编版三年级上册
大自然的声音
课程目录
第
课时
内容总览
素养目标
01
活动流程
02
阅读链接
03
词语分类
04
摘抄技巧
05
趣品句子
06
素养目标
文化自信：了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美妙，激发热爱大自然的思想感情。
语言运用：能通过朗读课文，读出大自然声音的美妙。
审美创造：体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。
思维能力：想象课文中描述的声音，了解词语归类的规律
单元任务
活动流程： 给生动的语言归归类
上节课，我们通过文字欣赏了一场大自然的音乐会，感受了大自然美妙的声音。
回顾旧知
音乐家名片
姓名：
乐器：
职业：
乐队伙伴：
演奏风格：
风
手风琴
音乐家
树叶、微风、狂风
微风拂过，声音轻轻柔柔；狂风吹起，声音充满力量。
朗读课文
说一说
你在哪里听到过“热闹的音乐会”“轻快的山中小曲”“波澜壮阔的大合唱”这些课文中说的大自然的声音呢？
汇聚
能试着借助图示，背诵第3自然段吗？
背诵课文
我们走进诗歌，去感受另一种大自然之美。自由朗读《瀑布》，感受瀑布之美。
阅读链接
画出描写瀑布声音的语句，根据这些语句，想象瀑布落下来的声音是怎样的？带着自己的想象，读一读。
阅读链接
还没看见瀑布，
先听见瀑布的声音，
好像叠叠的浪涌上岸滩，
又像阵阵的风吹过松林。
山路忽然一转，
啊，望见了瀑布的全身！
这般景象没法比喻，
千丈青山衬着一道白银。
站在瀑布脚下仰望，
好伟大呀，一座珍珠的屏！
时时来一阵风，
把它吹得如烟，如雾，如尘。
瀑 布
叶圣陶
好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。
阅读链接
浪涌：哗啦啦，哗啦啦
风吹：呼呼……呼呼……
瀑布飞落下来，水流湍急、我们该用什么语气才能读出它磅礴的气势呢？
指导朗读
课文中有很多生动、有趣的词语，让我们一起，找一找、读一读。
词语归类
哗哗 叽叽喳喳 淙淙 潺潺
唧哩哩唧哩哩 叮叮咚咚 滴滴答答
雄伟的乐曲 热闹的音乐会
充满力量的声音 轻快的山中小曲
轻轻柔柔的呢喃细语 波澜壮阔的海洋大合唱
这些词语有什么特点呢？按特点分类。
第一种方法：拟声词。
如：淙淙、潺潺、哗哗、滴滴答答、叮叮咚咚、叽叽喳喳、唧哩哩唧哩哩。
想一想，你还知道哪些词语呢？看谁写得多。
第二种方法：把一种声音比作另一种声音。
如：海洋大合唱。轻轻柔柔的呢喃细语
想一想，你还知道哪些词语呢？看谁写得多。
第三种方法：把声音想象成人类的音乐创作活动。
如：雄伟的乐曲、热闹的音乐会。
想一想，你还知道哪些词语呢？看谁写得多。
课文中描写大自然声音的方法对你有什么启发？你还能不能想到其他表现声音的方法？
词语归类
好词好句
同学们，你平时是怎样来积累这些好词好句的呢？谁愿意与同学分享自己的方法。
词语积累
写读书笔记。可以是摘抄、列提纲、写体会等。
方法介绍
一是摘抄型笔记。把读书时发现的好词语、句子、片段摘录下来。
二是提纲型笔记。将原来较长、较深奥的书或文章用提纲的形式摘录下来。
方法介绍
三是感想型笔记。也就是读后感，把读书时的心得体会写成文章保存下来。
四是评价型笔记。可以品评用词造句的精妙，写出自己的理解、感想和体会，可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想等。
方法介绍
摘抄，是指在阅读中，把语言优美，值得品析，值得学习的词语、句子、段落记录到本子上，闲暇时，拿出来翻阅。
词语积累
摘抄有什么好方法吗？大家一起来说说吧。
词语积累
做卡片。 为了便于积累和记忆，可以把名言警句、精彩片段、妙词佳句等写在卡片上，以便随身携带，随时翻阅、随时背诵。
词语积累
将你们最得意的笔记作品张贴在展示栏里，让大家评选出最有特色的读书笔记。
词语积累
小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。
遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……
读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现。
趣品句子
小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。
用前面结尾的词语或句子做下文的开头。
“河流”到“大海”，水域不断变大。
趣品句子
遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……
“月亮”和“小桥”共同的特征是“弯弯的”。
你能接着往下说吗？
弯弯的小桥旁边是那弯弯的小船。
趣品句子
小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。
遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……
再来读一读，注意句中加点词语。
趣品句子
谢谢
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