(共18张PPT)
部编版三年级上册
记录美妙声音
课程目录
第
课时
内容总览
项目提要
01
素养目标
02
合作交流
03
范文引路
04
评价标准
05
互评互改
06
素养目标
文化自信：了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美妙，激发热爱大自然的思想感情。
语言运用：能通过朗读课文，读出大自然声音的美妙。
审美创造：体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。
思维能力：想象课文中描述的声音，了解词语归类的规律
单元任务
活动流程：用拟声词描写声音
树叶沙沙、雨珠叮咚、鸟儿欢歌，池塘蛙鸣……这些都是大自然赐给我们的珍贵礼物。在我们的生活中处处都能听到美妙的声音，今天就让我们用文字的方式来记录这些“美妙的声音”。
趣味引入
小练笔
你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”
明确要求
组内交流
自己是在哪里听的什么事物发出的“美妙的声音”。
组内交流
这些“美妙的声音”是怎么样的？你能模仿它们的声音吗？
组内交流
对于同学们分享的这些“美妙的声音”你有什么补充或提建议。
让我们通过自己的文字来写一写，大自然中这些“美妙的声音”，感受来自大自然的无限乐趣。
小试牛刀
语句要围绕关键语句的意思写；
语句要否通顺连贯；
使用拟人化语言。
习作要求单
自主修改
厨房是一个音乐厅。洗菜时，水哗啦哗啦地唱着一首欢快的小曲；切菜时，刀在菜板上咚咚咚地切着，就像一位鼓手在卖力打鼓；炒菜时锅铲当当当地飞速翻炒，它们在弹奏着激昂的钢琴曲。妈妈像演奏家一样开启了一场热闹的音乐会。
例文引路
评价标准：是否用关键语句开头，是否能尝试运用课文中的一种方法来表现生活中美妙的声音。
评价标准
全班交流
教师选一位同学的习作为例，集体进行修改。
互评互改
根据建议或受到的同伴的启发，再次修改习作，然后认真誊抄下来。
谢谢
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第6课时
课题： 听自然之音积累生动语言------《记录美妙的声音》
内容分析： 《大自然的声音》一文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的风、水、动物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，展现了用心体验大自然的妙趣。
核心素养目标： 文化自信：了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美妙，激发热爱大自然的思想感情。 语言运用：能通过朗读课文，读出大自然声音的美妙。 思维能力：想象课文中描述的声音，了解词语归类的规律。 审美创造：体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。
重、难点： 能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
趣味引入：大自然是一位慷慨的给予者，它赐予我们无数美好的礼物。这些礼物，有些是我们可以看到的，有些是我们可以感受到的，还有一些则是我们无法用言语来形容的。 接下来就让我们一起走进第七单元，共同揭开礼品盒子，找一找大自然都给予我们哪些礼物吧。 活动流程：我们依据任务群要求，结合本单元的学习主题、学习内容，确定如下大单元情境任务：“走进大自然，探索无穷的乐趣”并设计与之相匹配的四项子任务，实现学习的四次进阶。 任务二：听自然之音，积累生动的语言（活动三：用拟声词描写声音）
教学设计
教师活动 学生活动
教师导语：树叶沙沙、雨珠叮咚、鸟儿欢歌，池塘蛙鸣……这些都是大自然赐给我们的珍贵礼物。在我们的生活中处处都能听到美妙的声音，今天就让我们用文字的方式来记录这些“美妙的声音”。 1.课件出示课后练习“小练笔”，看看“小练笔”向我们提出了哪些要求，同桌交流。 2.回顾课前预习时自己听过的“美妙的声音”。 （1）小组交流：自己是在哪里听的什么事物发出的“美妙的声音”。 （2）这些“美妙的声音”是怎么样的？如果你也有听过其他同学听过的“美妙的声音”，可补充或提建议。 3.课件出示练笔要求： ①语句要围绕关键语句的意思写； ②语句要否通顺连贯； ③使用拟人化语言。 4.范文领路。 厨房是一个音乐厅。洗菜时，水哗啦哗啦地唱着一首欢快的小曲；切菜时，刀在菜板上咚咚咚地切着，就像一位鼓手在卖力打鼓；炒菜时锅铲当当当地飞速翻炒，它们在弹奏着激昂的钢琴曲。奶奶像演奏家一样开启了一场热闹的音乐会。 5.自由练笔。 6.全班交流反馈，同学评议。 教师选一位同学的习作为例，集体进行修改。 评价标准：是否用关键语句开头，是否能尝试运用课文中的一种方法来表现生活中美妙的声音。 7.根据建议或受到的同伴的启发，再次修改习作 然后认真誊抄下来。 观看课件，知道小练笔的要求。 说一说，自己听到的“美妙的声音” 观看课件，知道写作要求。 欣赏范文，梳理写作思路。 小试牛刀，自己尝试写一写。 听一听老师对同学的习作讲解，对照自己的习作，改一改。 和同学之间的互评互改，进行二次修改。
设计意图：用关键语句开头是练习巩固上个单元的习作目标“试着围绕一个意思写”。尝试运用课文中的写法来表现生活中的美妙声音，给学生的表达提供支架，让学生有话可写。
