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部编版三年级上册
海滨小城
课程目录
第
课时
内容总览
01
趣味导入
02
迁移运用
03
合作探究
04
整体感知
05
随文识字
06
素养目标
素养目标
文化自信：体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
语言运用：正确、流利、有感情的朗读课文。能说出来海滨小城的几个场景的特点。
审美创造：欣赏、摘抄自己认为有新鲜感的句子。
思维能力：能从4-6段中找到关键句，并且借助关键句来理解段落的意思。
单元任务
活动流程：子任务二：跟着文字去旅行
我们刚刚告别美丽的小兴安岭，今天即将走进一个南国海滨小城。这个美丽的海滨小城在哪里呢？答案就藏在课文中，赶快去找一找吧。
趣味引入
这座海滨小城在哪儿呢？
我的家乡在广东，是一座海滨小城。
趣味引入
bīn
整体写得左窄右宽，“氵”呈弧形，右部“兵”的横稍长。
海滨小城
靠近水边
揭示课题
大声朗读课文，读准字音，读通句子。读完之后想想：海滨小城与普通的小城有什么不同？
自读课文
海上
海滩
公园
庭院
街道
海滨小城
作者写了海滨小城的哪些地方？
梳理美丽
你是从课文哪里找到这些词语的？
海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。
梳理美丽
海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。
小城里每一个庭院都栽了很多树。
小城的公园更美。
梳理美丽
小城的街道也美。
梳理美丽
海滨
胳臂
满载
相逢
除外
海鸥
理睬
石凳
亚热带
沥青
zài
féng
yà
dèng
凤凰
榕树
chú
lì
huáng
róng
ōu
gē bei
cǎi
bīn
趣味识字
手臂
臂
bei
bì
胳臂
消防员叔叔右边的胳臂受伤了，只有左臂敢用力。
趣味识字
选择正确的读音，读一读下边的句子。
读一读多音字。
采——睬 登——凳 皇——凰 容——榕 宾——滨 区——鸥
说一说你发现了什么？
·
·
·
·
cǎi
dènɡ
huánɡ
rónɡ
bīn
ōu
趣味识字
·
·
默读第1～3自然段，如果你们就是小小摄影师，来到海滨小城，会拍下哪些喜欢的镜头？
感受美景
景象 特点 理由
海上
沙滩
庭院
公园
街道
合作探究
棕色的机帆船、银白色的军舰
凤凰花开，小城笼罩在一片红云中
天是蓝的，海也是蓝的
沙滩上各种颜色、各种花纹的贝壳
……
感受美景
把你喜欢的镜头内容读给同学们听。
朗读小妙招：
1.把“的”读得又轻又短；
2.用上轻快的语气；
3.边读边想象画面。
朗读美景
海滨小城给你留下了什么印象？用课文中的一句话夸一夸。
这座海滨小城真是又美丽又整洁。
概括总结
读第5自然段，思考每一句写了什么。
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
鸟多
鸟蛋多
鸟粪多
这段话是围绕哪一句话来写的？
关键句
回顾旧知
在《富饶的西沙群岛》第5自然段的学习中，我们学会了怎样去理解一段话的意思？
借助关键语句理解一段话的意思。
先读懂自然段中每一句话的意思，然后想想这些句子是围绕哪一句写的。
回顾旧知
默读第4自然段，思考这一自然段每一句话写什么？
回顾旧知
初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
凤凰花多
有新鲜感的句子
焦点句子
小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
关键句
从标红的词语中，你感受到了什么？
种类多
聚焦中心
读了这一自然段，你有什么发现？
当一段话的其他句子都围绕一句话展开写，这句关键的句子就称之为“中心句”，当它的位置在开头时，我们又称它为“总起句”。
概括总结
按第4自然段的学习方法，自学第5～6自然段。
要求：找出每一段的关键语句，画上横线。
迁移运用
选择描写海上的第二自然段，选一选下面哪一个句子适合做这一部分的关键词句，或者尝试写一个这样的句子。
A沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。
B早晨，大海变成了金黄色。
C大海是五颜六色的。
D____________________________
迁移运用
画一画：你觉得哪句话能概括全文的主要内容？找出全文的中心句。
说一说：中心句中哪两个词是中心词？
想一想：这句话表达了作者怎样的情感？
这座海滨小城真是又美丽又整洁。
美丽、整洁。
赞美、喜爱。
整体分析
滨
灰
飘
渔
遍
躺
载
靠
亚
夏
除
踩
洁
bīn
huī
piāo
yú
biàn
tǎnɡ
zǎi
kào
yà
xià
chú
cǎi
jié
左右结构
上下结构
半包围结构
独体结构
读一读，按结构分类。
指导汉字
船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。
“告”写扁，“非”的两竖在竖中线两侧，横画间距均匀。
指导生字
沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。
贝壳只好寂寞地躺在那里。
“躺”：左右结构，左边的“身”最后一笔撇右边不能出头。
指导生字
除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。
“踩”字整体左窄右宽，“ ”的最后一笔是提。
指导生字
这座海滨小城真是又美丽又整洁。
书写指导：“右上部分是“士”，不是“土”。
指导生字
初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。
“夏”字第一笔横稍长，“夂”的撇稍短，捺长而有力。
指导生字
船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。
“告”写扁，“非”的两竖在竖中线两侧，横画间距均匀。
指导生字
天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
展现了海鸥和云朵的动态美。
海鸥
上横短，第二笔撇要长，“火”的捺舒展有力。
指导生字
1.熟读课文，感受海滨小城的美丽。
2.书写生字表生字，每个字写两个。
3．积累词语。
海滨 街道 来来往往 渔民 遍地 远处 汽笛
船队 满载 银光闪闪 靠岸 初夏 散发 除了 整洁
提示格式：抄写时，一个词语空一格，注意词语之间的间隔。看一个词写一个词。
课后作业
根据课文内容画一画思维导图
课后作业
将课文中你认为写得好的句子读一读，跟小组同学交流自己的感受，然后摘抄下来。
课后作业
谢谢
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第9课
课题：跟着文字去旅行---海滨小城
内容分析： 本课写了海滨小城的美丽、整洁，重点是了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。
核心素养目标： 文化自信：体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。 语言运用：正确、流利、有感情的朗读课文。能说出来海滨小城的几个场景的特点。 思维能力：能从4-6段中找到关键句，并且借助关键句来理解段落的意思。 审美创造：摘抄自己认为写的好的句子。
重、难点： 能找出第4～6自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
活动流程：明确本单元学习主题为“讲述美丽山河”，并计划开展“小导游美景推荐会”的活动。（之子任务二：跟着文字去旅行） 中国是世界上拥有数量众多的自然风景区的国家之一。这些风景区分布在全国不同的地区，每个地方都有独特的自然风光，今天就让我们跟随着作者的视角，抵达山川海洋、游南国海疆。感受无垠林海的神秘。 环节一：出示图片，揭示主题 环节二：整体感知，梳理美景 环节三：聚焦城内 感受美丽 环节四：指导书写，摘抄积累
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：出示图片，揭示主题 趣味导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔、风光秀丽，每个地方都有独特的自然风光。我们刚刚告别美丽的小兴安岭，今天我们即将走进一个南国海滨小城。这个美丽的海滨小城在哪里呢？答案就藏在课文中，赶快去找一找吧。
1.揭示课题。我的家乡在广东，是一座海滨小城。 2．读题解题。 （1）齐读课题。 （2）理解“滨”的意思。 ①请同学们猜一猜，“滨”是什么意思？并说说猜的理由是什么。 ②出示海滨的图片，提问：谁能说说到底什么样的地方叫“滨”？预设：“滨”的意思是水边。 （3）再读课题，提出质疑。 ①提问：读了课题，你想知道海滨小城的哪些事情呢？ 预设：海滨小城风景美吗？海滨小城与普通的小城有什么不同？海滨小城有好吃的吗？ ②教师引导：同学们，你们要的答案就藏在这篇课文中，赶快去文章中找一找吧。
设计意图：“滨”是本课的生字，让学生通过猜字义，既能拓展学生的思维，又能通过图片激发学生的学习兴趣，学生可以根据形声字的特点猜。还可以根据“滨”的构字部件猜，根据课题质疑能激发学生的阅读期待，有利于课文的学习。
环节二：整体感知，梳理美景
1.初读课文，明确要求。 （1）自由读课文，读准字音，读通句子。 （2）思考：课文写了海滨小城哪些场景？ 预设：①海上、沙滩、庭院、公园、街道。 （3）这些景象顺序能调换吗？ 引导学生发现课文按照海里——海边——城内的顺序。 默读课文，画出自己感到新鲜的词语，跟同学们交流识记它们的方法。 趣味识记： 海里：海鸥、浩瀚、胳臂……发现加点字的特点。 海边：理睬、满载…… 城内：橄榄树、凤凰树、桉树、榕树、石凳、沥青…… 多音字识记：胳臂(bei)。中“臂”的轻声。“手臂、臂力”，指导“臂”在这里读bì。 对比识字： 采——睬 登——凳 皇——凰 容——榕 宾——滨 区——鸥
2.感受美景，接受任务。 教师布置阅读任务：默读第1～3自然段，如果你是小摄影师，来到海滨小城，会拍下哪些喜欢的镜头？ 合作探究：小组合作，选择喜欢的一处或多处景象，自主学习。 ①出示合作学习记录表格。 景象特点理由海上沙滩庭院公园街道
探究要点： ①海上：颜色美——第一层次，美在颜色多：蓝色、白色、灰色、金黄色；第二层次，美在人与物融为一体，颜色搭配美。 ②沙滩：贝壳多而美——颜色美；数量多。海滩喧闹 ③庭院：树多——很多；满院都是；笼罩。 ④公园：榕树多和美——许许多多；一棵棵；密不透风；人多反衬树多。 ⑤街道：美——颜色美、整洁美；十分干净。 2．海滨小城给你留下了怎样的印象？找出相关句子读一读。 这座海滨小城真是又美丽又整洁。
设计意图：是一篇写景美文，作者由远及近，分别描绘了海上远景图、海上日出图、渔船归来沙滩图、小城庭院图、小城公园图、小城街道图。因此引导学生抓表示地点的词语，找出课文写了海滨小城哪些场景，能很快地理解课文的主要内容，厘清文章的脉络。
环节三：聚焦城内 感受美丽
1.学法回顾。 （1）回顾《富饶的南沙群岛》第5自然段关键句是如何找到的。 教师提问：谁还记得在第《富饶的南沙群岛》5自然段的学习中，我们学会了怎样去理解一段话的意思。 出示课件：《富饶的南沙群岛》5自然段的内容： 西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。 学生预设：借助关键语句理解一段话的意思。 小结：是的，我们先读懂自然段中每一句话的意思，然后想想这些句子是围绕哪一句写的。 2.迁移学法 （1）自读4自然段，找找关键句。 要点：引导学生先读懂每句话意思，弄明白整段话的意思，再发现关键句。 教师布置自读任务：默读第4自然段，思考这一自然段每一句话写什么？ ①学生默读，圈画出重点句子。 ②学生交流。 ③教师对重点词语进行引导。 出示课件：第四段内容， “凤凰树开了花，开得那么热闹”中加点词“热闹”是什么意思？ 出示课件：凤凰花。 教师通过图片引导学生联系下文“红云”联系下文“一片片”体会到凤凰花多。联系“小城好像笼罩在一片片红云中”体会到小城中到处都是凤凰花，开得红艳，红得可爱。 “热闹”这个词语的运用，让我们觉得句子具有新鲜感。同学们读书时要多关注这样有新鲜感的句子。 ④教师梳理：引导学生抓“有……还有……”体会这一句写树的种类多。 桉树叶子的香味浓、凤凰树开花热闹三方面的内容，都是在写树，不仅写了树很多，也写了树很美。 ⑤读了这一自然段，你有什么发现？ 当一段话的其他句子都围绕一句话展开写，这句关键的句子就称之为“中心句”，当它的位置在开头时，我们又称它为“总起句”。 ⑥小结：关键语句能帮助我们理解一段话的意思。 （2）按第4自然段的学习方法，自学第5～6自然段。要求：找出每一段的关键语句，画上横线。 （3）小组合作学习。在小组内交流自己画的关键语句，说说为什么是这一句。 （4）迁移运用：选择描写海上的第二自然段，选一选下面哪一个句子适合做这一部分的关键词句，或者尝试写一个这样的句子。 A沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。 B早晨，大海变成了金黄色。 C大海是五颜六色的。 D____________________________ 3.整体品读。 1．快速默读全文，找出全文的中心句。 （1）画一画：你觉得文章中哪句话能概括全文的主要内容？找出全文的中心句。 预设：这座海滨小城真是又美丽又整洁。 （2）说一说：中心句中哪两个词是中心词？ （3）想一想：这句话表达了作者怎样的情感？ 2.画一画文章中你觉得带有新鲜感的句子，读一读，品一品，和同学分享你的理由。
设计意图：教师引导学生学习了第4自然段，小结了学法，课文第5～6自然段结构与第4自然段一样。教师可以实现由扶到放，让学生自主运用找关键语句的方法学习，然后小组交流，同伴互助，这种设计可以较好地实现单元语文要素的精准落地。
环节四： 指导书写，摘抄积累 1．归类指导书写。 （1）出示本课要求会写的汉字，按结构归类。 （2）左右结构的字重点指导有笔画变形的“躺”“踩”和易错的“洁”。 ①范写“躺”：左右结构，左边的“身”最后一笔撇右边不能出头。 ②范写“踩”：左边足字旁最后一笔是提。 ③范写“洁”：右上部分是“士”，不是“土”。 （3）上下结构的字重点指导横画较“靠”“夏”。 ①范写“靠”：上边“告”字得写扁，“非”的横画间距要均匀。 ②范写“夏”：上边部分里面有两横。“夏”字第一笔横稍长，“夂”的撇稍短，捺长而有力。 （4）半包围结构的字两个：“灰”上横短，第二笔撇要长，“火”的捺舒展有力。
课后作业：1.熟读课文，感受海滨小城的美丽。 2.书写生字表生字，每个字写两个。 3．积累词语。 海滨 街道 来来往往 渔民 遍地 远处 汽笛 船队 满载 银光闪闪 靠岸 初夏 散发 除了 整洁 提示格式，抄写时，一个词语空一格，注意词语之间的间隔。看一个词写一个词。 4．摘抄课文中你认为写得好的句子。
