(共17张PPT)
部编版三年级上册
我为家乡代言
课程目录
第
课时
内容总览
项目提要
01
素养目标
02
自主修改
03
交流习作
04
互评互改
05
美景推介
06
素养目标
文化自信：
自信的把身边的美景介绍给好友。
语言运用：能用自己的语言介绍文中的景物或者场景。
审美创造：培养学生 热爱祖国大好河山的爱国主义情怀。
思维能力：学会围绕一个意思去写。
单元任务
活动流程：子任务三：我为家乡代言
同学们，上节课我们完成了“这儿真美”的观察习作，请同学们按照要求修改自己的习作
明确要求
是否围绕一个意思写。
是否用上了积累的词语。
是否检查并改正了错别字。
习作评价单
自主修改
1．同桌交流，同伴分享。
（1）读一读：把你的文章读给同学听，读到描写景色的句子时，要充满感情的来读句子。
（2）问一问：同伴感受到景色的优美了吗？
（3）改一改：根据同学的建议修改习作。
分享作品
组内交流
如果让你给这篇习作提几个建议，你会提什么？
组内交流
你觉得还可以通过什么描写把景物的样子写得更清楚？
组内交流
你认为还有哪些词语能更准确地写出这种景物的样子？
美景推介会
写作活动
（1）认为自己的习作写出了“最美的地方”的同学上台，把习作读给大家听。
活动要求
（2）评一评：谁写的地方最美？
活动要求
颁发奖状
最佳小导游
谢谢
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第10课
课题： 我为家乡代言—用文字推荐身边的美景
内容分析： 习作《这儿真美》引导学生观察身边的美景，试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。
核心素养目标： 文化自信：自信的把身边的美景介绍给好友。 语言应用：能用自己的语言介绍文中的景物或者场景。 思维能力：学会围绕一个意思去写。 审美创造：培养学生 热爱祖国大好河山的爱国主义情怀。
重、难点： 能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。 趣味导入：唐代杜甫《月夜忆舍弟》这首诗中写道“露从今夜白，月是故乡明。” 同学们，我们跟着这个单元的课文去欣赏了很多美丽的地方。其实，最美丽的地方还是自己的故乡。请你为家乡代言，化身为一名小导游把自己身边的美景推荐给大家。
活动流程：明确本单元学习主题为“讲述美丽山河”，并计划开展“小导游美景推荐会”的活动。（之子任务三：我为家乡代言） 环节一：自读习作，自我修改 环节二：交流习作，分享美景 环节三：“这儿真美”美景推介会。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：自读习作，自我修改
1．按照要求，修改习作 （1）明确要求。 ①谈话引入：同学们，上节课我们完成了“这儿真美”的观察习作，请同学们按照要求修改自己的习作 ②出示习作评价单，自我对照评价。 ?是否围绕一个意思写。 ?是否用上了积累的词语。 ?是否检查并改正了错别字。 （2）读一读自己的习作，对照评价单自主修改习作。 对照习作评价单，自主修改习作
设计意图：梳理习作评价单，既是对习作要求的回顾，又是给学生自我修改习作提供的依据，初步培养学生习作后进行自我修改的习惯。
环节二：交流习作，分享美景
1．同桌交流，同伴分享。 （1）互评互改。把你的文章读给同学听，读到“这儿真美”的句子时要感情饱满的读一读。听听他的意见，他能感受到景色的优美了吗？ 要点： ①学习用修改符号修改。复习语文园地中三中的修改符号，练习正确使用。 （2）根据同学的建议修改习作。 2．组内交流，分享习作。 （1）小组内互读互改，提出修改建议。 ①如果让你给这篇习作提几个建议，你会提什么？ ②你觉得还可以通过什么描写把景物的样子写得更清楚？ ③你认为还有哪些词语能更准确地写出这种景物的样子？ （2）教师选一位同学的习作为例，集体进行修改。 （3）根据建议或受到的同伴的启发，再次修改习作。 互评互改，正确使用修改符号。 听一听，看一看，给小组内的同学提出自己的意见。 根据建议或受到的同伴的启发，二次修改习作。
阶段三：“这儿真美”美景推介会。
（1）认为自己的习作写出了“最美的地方”的同学上台，把习作读给大家听。 （2）评一评：谁写的地方最美？ （3）教师表扬写得最美的同学。颁发“最佳小导游”奖状。 作为一名小导游把美景推荐给同学们
