中小学教育资源及组卷应用平台
第2课
课题： 观自然之画，欣赏生动的语言-----读不完的大书
内容分析： 《读不完的大书》用作者小时候在大自然中探索奥秘获得乐趣的故事，呈现了从大自然中感受到的“无尽的乐趣”。 本单元所选课文主题一致，内容相关，语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语言”教学中要引导学生体会乐趣句段的生动语言
核心素养目标： 文化自信：联系生活实际，感悟课文内容养成细心观察，激发热爱大自然的情感和探究大自然的兴趣。 语言应用：能认真倾听，把握别人说话的主要内容，能请教别人问题，对于不同意见善于和别人讨论 思维能力：观察周围世界，尝试在写作中运用自己平时积累的语言资料，特别是有新鲜感的句子。 审美创造：在阅读时展开联想和想象，欣赏“生动的语言”的文学之美，获得丰富的、独特的感受和审美体验。
重、难点： 能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣。
趣味引入：大自然是一位慷慨的给予者，它赐予我们无数美好的礼物。这些礼物，有些是我们可以看到的，有些是我们可以感受到的，还有一些则是我们无法用言语来形容的。 接下来就让我们一起走进第七单元，共同揭开礼品盒子，找一找大自然都给予我们哪些礼物吧。 活动流程：我们依据任务群要求，结合本单元的学习主题、学习内容，确定如下大单元情境任务：“走进大自然，探索无穷的乐趣”并设计与之相匹配的四项子任务，实现学习的四次进阶。 任务一： 观自然之画，欣赏生动的语言 环节一：第一节：激趣质疑，导入新课。 环节二：初读课文，趣识字词 环节三：我能发现，寻找那些好玩的东西
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：激趣质疑，导入新课。
1.读题质疑。 （1）齐读课文题目。教师板书“读不完的大书” （2）指导写字：“读”左窄右宽，左边言字旁，右边“卖”字的下半部分“头”字的横画要穿插到言字旁空白处，撇、点要写得舒展。 （3）读了课文题目，你们有什么想问的吗？预设：“读不完的大书”指的是什么？什么样的书是读不完的呢？里面讲了什么内容？ （4）同学们，请带着疑问再读课文题目，读出我们心中的这些疑问。 齐读课题 随文识字，掌握读字的写法 提出疑问，读一读课题
环节二：初读课文，趣识字词
自读课文： 出示自读提示： （1）用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子； （2）找出这本读不完的大书是什么，书里都有什么内容。 2检查生字词语。课件出示生字词语。 仅仅 麻雀 盘旋 敬佩 千姿百态 梨花 竹笋 一寸 一副 秋高气爽 教师提示：“姿、笋、寸”都是平舌音，“爽”是翘舌音。 （1）教师出示“麻雀”。卡片。 ①引导识记：你是怎么记住“麻”字的？同学分享自己的识记方法： 预设： 加一加：广＋林 猜谜语：“林”在“广”下藏。 组词游戏：开火车的形式给“麻”字组词：芝麻、麻绳、麻布、麻袋、麻醉、麻药、麻烦、大麻花 麻酱 快刀斩乱麻 ②指导书写“麻”：半包围结构，左上包右下，“广”要写大些，第三笔撇要舒展，包住“林”。 （2）出示卡片“春笋”。齐读字词卡。 课件出示“笋”的字源演变图。教师解说：“笋”的古文字上面的形状像竹叶，表示笋是竹子的嫩芽；“旬”的意思是十天，表示笋生长迅速。 指名读句子。出示：竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。 （3）读词卡“几寸”。 ①教师引导：你们知道一寸大约有多长吗？伸出手来和老师一起比一比。 1 寸=3.33333333333 厘米 ③指导书写“寸”：“寸”的字形偏长，第一笔横稍长，竖钩写在横画上偏右的位置，点靠里、靠上。 （4）读词卡“一副”。 ①教师引导：同学们，你是怎样记住“副”字的？可以把你的方法跟大家分享吗？ 课件出示“副”的字源演变图。 教师解说：甲骨文和金文的字形像是有一把刀对着一头猪的肚子，是会意字。篆文是以“畐[fú]”作为声符，畐本是一种容器的名称，但这里却写成用一把刀将“畐”一劈为二的“疈”，后来减去了一个畐，才写成了我们今天看到的“副”。 ②想一想，说一说“副”的形近字都有哪些？ （幅、富、福、副） ③指名填空：一副（ ）（课件出示短语，学生齐读） 一副画像 一副笑脸 一副对联 一副手套 一副眼镜一副碗筷 一副耳环 一副手链 3.教师播放音乐朗诵课文。 学生思考：“读不完的大书”指的是什么？在文中画出相关句子。 （1）指名交流。课件出示课文最后一个自然段。 大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。 随文识字：②指导写“册”：最后一笔是横，靠近横中线，写得稍长，像一根线，把左右两个部 （2）全班齐读句子。教师板书：看不完 读不完 读一读课文，说一说“读不完”的大书指什么？ 认读生字 分享自己的识记方法。 趣味识字。 生字组词 掌握书写方法 读一读，生字笋，了解它的字源演变的顺序。 读一读句子。 用手比一比一寸有多长 看一看一寸到底有多长。 了解副字的演变规律。 说一说，副字的形近字都有哪些 填一填，读一读。你还知道呢？快来补充吧。 听老师朗读课文，感受大自然的美丽。思考：“读不完的大书”指的是什么？用在文中画出相关句子。 随文识字“册” 齐读句子
设计意图：依据生字的构字特点，采用多种方法引导学生识字，并在识字的过程中，扩展学生的词汇，渗透汉字文化，增强识字的趣味性。教师配乐朗读全文，给学生奠定良好的语感基调，引导学生抓住课文的中心句，初步理解“大书”的意思。
环节三：我能发现，寻找那些好玩的东西
1.寻找好玩的东西。 学生自由朗读第1自然段。 高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木…… （1）教师提问：作者列举了哪些好玩的事物？ （2）齐读词语。（课件出示词语） 浮云飞鸟 虾蟹游鱼 走兽昆虫 花草树木 （3）理解省略号。教师引导：读不完的大书里只有这些好玩的东西吗？你是从哪儿知道的？（用了省略号）课文哪个词概括了所有好玩的东西？（板书：世界万物） 3.引读第1自然段：教师读第一句，学生读后面的句子。 4.自由朗读《读不完的大书》2-5段，找一找课文中介绍了哪些好玩的东西。利用思维导图梳理课文内容， 教师出示思维导图： 画一画课文中介绍的好玩的东西的句子。 读一读描写好玩东西的句子。 5.引读最后一个自然段。 （1）教师引导：世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。大自然真是一部读不完的大书呀！ （2）课件出示句子，学生接读。 大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。 说一说你心中大自然是什么样的？为什么说大自然这本书“读不完”呢？ 这部永远读不完的大书里有哪些好玩的东西呢？用横线画出相关句子 齐读词语。 理解省略号的含义。 跟读老师第一段内容。 朗读课文2-6段内容找一找课文中介绍了哪些好玩的东西。利用思维导图梳理课文内容 读一读描写好玩东西的句子。 读一读这句话。 想一想为什么说大自然这本书“读不完”呢？
设计意图：聚焦课文的总起段落，引导学生提炼和概括文本信息，紧扣关键词语及标点符号，从整体上感知课文题目中“读不完”的意思，在首尾接应的朗读中，初步感悟课文首尾呼应的表达特点。
课后拓展： （1）说一说，课 向我们介绍了 自然中哪些好玩的东西？ （2）我能有感情朗读课 ，想象画 ，从描写事物的语句中感受 然的乐趣，体会语 的 动。 （3）抄写生字： “册 麻、栽、梨、柔、”每个生字认真写 个，评 评：哪个字写得最漂亮，给最漂亮的字画一个自己喜欢的标记。 拓展阅读：宗白华《大自然心中最美的诗》（节选） 我小时候虽然贪玩,不爱念书,但对山水风景的酷爱是发乎自然的.天空的白云和石桥畔的垂柳,是我最亲密的伙伴.我喜欢一个人坐在水边石头上看天上白云的变幻,心里浮动着幼稚的幻想.天上的流云,一会儿变成海岛沙洲,一会儿变成峰峦湖沼（zhǎo）.有一天我根据云的各种境界,分出汉代的云、唐代的云、抒（shū）情的云、戏剧的云,等等,真想做一个“云谱”! 湖山的清丽景色在我的童心里有着重要的地位.一种遥远的情思吸引着我,让我在森林里、在落日的晚霞里、在远寺的钟声里有所追寻.夜里,独自躺在床上,最爱听那远远的箫笛声,心中有一缕说不出的深切的凄凉的感觉,同说不出的幸福的感觉结合在一起,奇妙地搅动我的心.我仿佛和那窗外的月光、雾色融合为一体,飘浮在树林间,随着箫声、笛声远去……这时我的心最快乐. 十三四岁的时候,小小的心里已经筑起一个自己的世界.家里人说我少年老成,其实我并没念过什么书,也不爱念书,诗是更没有听过、读过；只是好幻想,有自己的奇异的梦与情感. 十七岁一场大病之后,我到青岛去求学.青岛的海风吹醒了我的心灵：世界是美丽的,生命是壮阔的.这时我喜欢海,海是世界和生命的象征!清晨晓雾弥漫的海,落照里白帆掩映的海,都充满了诗情画意. 中学时,有两次寒假,我到浙东万山之中一个幽美的小城里过年.那四周的山色浓丽清奇,似梦如烟；初春的地气,在山水里蒸发得较早,举目都是浅蓝深黛（dài）；湖光峦影笼罩得人仿佛也成了一个透明体. 纯真的刻骨的热爱和自然的美在我的生命中结成一个长期的微妙的音符,伴着月下的凝思,黄昏的遐想. (共29张PPT)
部编版三年级上册
读不完的大书
课程目录
第
课时
内容总览
素养目标
01
趣味导入
02
趣读生字
03
梳理课文
04
发现精彩
05
课后拓展
06
素养目标
文化自信：联系生活实际，感悟课文内容养成细心观察，激发热爱大自然的情感和探究大自然的兴趣。
语言运用：能认真倾听，把握别人说话的主要内容，能请教别人问题，对于不同意见善于和别人讨论
审美创造：在阅读时展开联想和想象，欣赏“生动的语言”的文学之美，获得丰富的、独特的感受和审美体验。
思维能力：观察周围世界，尝试在写作中运用自己平时积累的语言资料，特别是有新鲜感的句子。
单元任务
活动流程：子任务一：观自然之画，
欣赏生动的语言 。
有一本书，很大很大，怎么读也读不完，你见过吗？这会是一本什么书呢？
趣味导入
左窄右宽，左边言字旁，右边“卖”字的下半部分“头”字的横画要穿插到言字旁空白处，撇、点要写得舒展。
书写指导：
揭示课题
“读不完的大书”指的是什么？什么样的书是读不完的呢？里面讲了什么内容？
趣味导入
1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子；
2.找出这本读不完的大书是什么，书里都有什么内容。
自读提示
仅仅 麻雀 盘旋 敬佩 千姿百态
梨花 竹笋 一寸 一副 秋高气爽
平舌音
翘舌音
·
·
·
·
·
·
·
·
·
má
xuán
pèi
zī
tài
sǔn
cùn
fù
shuǎnɡ
jǐn
lí
·
·
认读生词
麻花 亚麻 芝麻
麻绳 麻布 麻袋
麻醉 麻药 麻烦
麻酱 快刀斩乱麻
给“麻”字宝宝找朋友
趣识生字
麻雀
说一说：你是怎么记住“麻”字的？
广
林
麻
加一加：
“林”在“广”下藏。
猜谜语：
趣识生字
结构：半包围结构
关键笔画：左上包右下，“广”要写大些，第三笔撇要舒展，包住“林”。
书写指导：
趣识生字
“笋”的古文字上面形状像竹叶，表示笋是竹子的嫩芽；“旬”的意思是十天，表示笋生长迅速。
墙根新笋看成竹。青梅老尽樱桃熟。
竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。
趣识生字
1 寸=3.33333333333 厘米
你知道一寸大约有多长吗？伸出手来和老师一起比一比。
趣识生字
“寸”的字形偏长，第一笔横稍长，竖钩写在横画上偏右的位置，点靠里、靠上。
书写指导：
趣识生字
甲骨文和金文的字形像是有一把刀对着一头猪的肚子，是会意字。
篆文是以“畐[fú]”作为声符，畐本是一种容器的名称，但这里却写成用一把刀将“畐”一劈为二的“疈”，后来减去了一个畐，才写成了我们今天看到的“副”。
副
趣识生字
幅 富 福
副
填一填：一副（ ）
想一想，说一说“副”的形近字都有哪些？
一副画像 一副笑脸 一副对联 一副手套 一副眼镜一副碗筷 一副耳环 一副手链
趣识生字
大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。
“读不完的大书”指的是什么？在文中画出相关句子。
趣识生字
大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。
我五六岁时，就喜欢到大自然中去寻找好玩的东西。高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫，花草树木……世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。
读不完的大书里只有这些好玩的东西吗？你是从哪儿知道的？
我五六岁时，就喜欢到大自然中去寻找好玩的东西。高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木……世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。
发现精彩
作者在哪几个自然段中具体写到大自然中好玩的东西？写了哪些好玩的东西呢？
（第2～5自然段）
朗读课文
读不完的大书
大自然有趣
麻雀和老鹰
蚂蚁搬家和争斗
花儿和草
果树、竹子、棕榈
感受自然之美
学做细心之人
梳理课文
世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。大自然真是一部读不完的大书呀！
感受精彩
大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。
大自然值得我们用一生去热爱和感受！带着你对大自然的爱读一读句子吧。
感受精彩
说一说，你心中大自然是什么样的？为什么说大自然这本书“读不完”呢？
感受精彩
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin
