(共29张PPT)
牛津深圳版一年级下册
Module 2 My favourite things
Unit 4 Toys I like
Let’s learn & Let’s play & Do a survey
Contents
Learning objectives
01
Lead in
02
Let’s learn
03
Let’s do
04
Summary
05
Homework
06
Learning objectives
语言知识目标：学生能听懂、会说单词ball, doll, bicycle, kite; 能在相应场景下使用句型I like this/that …. I like …s.
语言技能目标：能利用所学句型表达自己喜好。
Learning objectives
学习策略目标：能利用所学句型向他人表达自己喜好，能在生活中运用学到的英语。
情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；在英语学习中乐于参与，积极合作。
Lead in
Do my classmates like toys I’ll do a survey. What do they like Let’s read and say.
Ask and answer
Do you like toys, Kitty.
Yes, I do. I like dolls. They are beautiful.
Ask and answer
Do you like toys, Tom.
Yes, I do. I like balls. They are cool.
Ask and answer
Do you like toys, Danny.
Yes, I do. I like kites.
They are nice.
Ask and answer
Do you like toys, Eddie.
Yes, I do. I like bicycles. They are super.
Count and say
Name Toy
Kitty
Tom
Danny
Eddie
My classmates like toys too. Kitty likes dolls. They are beautiful. Tom likes balls. They are cool. Danny likes kites. They are nice. Eddie likes bicycles. They are super.
Give a report
Let’s play
I like bears.
ball
doll
bicycle
kite
Look and learn
Let’s do
Point and say
Let’s do
Listen and choose
Let’s do
Listen and choose
Let’s do
Listen and choose
Let’s do
Listen and choose
Let’s do
Look and match
kite
ball
bicycle
doll
Let’s do
Ask and answer
Do you like toys
Yes, I do. I like teddy bears.
Let’s do
Ask and answer
Yes, I do. I like toy cars.
Do you like toys
Let’s do
Ask and answer
Yes, I do. I like model plane.
Do you like toys
Let’s do
Ask and answer
Yes, I do. I like robots.
Do you like toys
Watch and enjoy
This is my survey. How about yours Share with us!
Summary
1. Learn and review the words: ball, doll, bicycle, kite.
2. Learn the new sentences: Do you like toys Yes, I do. I like …s. They are ….
Homework
Must do:
1. Listen and read the survey.
2. Make sentences with “Do you like toys Yes, I do. I like …s. They are ….”
Choose to do:
1.Do a survey about what toys your friends like.
谢谢
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Unit 4 Toys I like单元整体教学设计
单元课题 一年级下册Unit 4 教材页码 P16-19
单元主题 意义 本单元的主题属于“人与自我”范畴，话题是谈论喜爱的玩具。本单元的主要学习内容是：能使用I like对玩具种类和个体玩具表达喜好，能初步运用It's...和They are...进行简单描述。通过学习，除了要引导学生学习语言知识，发展语言能力，同时还要开展“欣赏的快乐，分享的快乐，极简生活，关注他人”等相关主题教育渗透。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是一年级下册第四单元，本单元的主要话题是谈论喜爱的玩具，使用I like对玩具种类和个体玩具表达喜好，能初步运用It's...和They are...进行简单描述。 2.纵向知识关联： 功能：询问并回答，介绍。 话题：询问并回答自己喜欢的玩具。 语言知识： 1AUnit 7 Let’s countHow many … 1AUnit 9 May I have a pie May I have … 1BUnit 1 Look and seeWhat do you see I see ….
3.横向知识关联： 本单元可整合交际模块的相关日常用语，复现和综合运用一年级上册第7单元 How many...，第9 单元May I have...,please 等核心句型，以及一年级下册第一单元What do you see I see...等句型，综合应用数字、颜色等本单元话题密切相关的知识，设计合理的情境，通过一系列再构文本，带动学生感受语言知识，全面提高学生综合语用能力。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 一年级学生活泼好动，有强烈的好奇心，爱唱爱跳爱模仿，乐于表现自我，但注意力易分散，专注集中时间较短，因此在教学时间不宜过长，并在课程中设置一些好玩有趣的活动，吸引他们的兴趣，充分利用丰富多样的教学方式，使学生保持旺盛的求知欲和高涨的学习热情，让学生在猜一猜，玩一玩，演一演的过程中，快乐学习英语。 2.知识储备： 本单元可整合交际模块的相关日常用语，复现和综合运用一年级上册第7单元 How many...，第9 单元May I have...,please 等核心句型，以及一年级下册第一单元What do you see I see...等句型，综合应用数字、颜色等本单元话题密切相关的知识，设计合理的情境，通过一系列再构文本，带动学生感受语言知识，全面提高学生综合语用能力。 3.能力水平： 一年级学生有着极强的求知欲和表现欲。尽管这个年级的学生在学前已经接触过英语，有一定的英语基础，学习起来比较轻松，但在学习方法和学习策略上还有很大差别，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。所以教学过程中在教授新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。同时，培养学生养成良好的听、说、读写等学习习惯，提高课堂教学效率。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1.学生能听懂、会说新单词ball, doll, bicycle, kite；能听懂、会说新句型I like this/ that...， I like...s. 2. 能够准确运用I like this/ that...;I like...s. 表达自己的喜好。 3. 通过情景教学法、交际法、游戏教学法等，掌握本课的词汇和句型，培养在日常生活中运用英语的能力。 4. 激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；在英语学习中渗透到乐于与他人分享等情感目标。
第二课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语一年级下册Module 2 Unit 4 Toys I like，本部分学习的核心语言询问他人并表达自己的喜好并简单阐述原因：Do you like toys Yes, I do. I like …s. They are ….本文段是通过Alice对同学们喜欢的玩具做的一项调查为情景，学习用Do you like toys Yes, I do. I like …s. They are ….询问他人并表达自己的喜好并简单阐述原因。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why:本课时通过Alice对同学们做的调查，学习如何询问他人并表达自己的喜好并简单阐述原因。创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是对话课教学模式，Do you like toys Yes, I do. I like …s. They are ….询问他人并表达自己的喜好并简单阐述原因，同伴之间互动问答，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问他人并表达自己的喜好并简单阐述原因所使用的核心语言: Do you like toys Yes, I do. I like …s. They are ….;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，询问他人并表达自己的喜好并简单阐述原因，过程中激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；在英语学习中乐于参与，积极合作。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Do you like toys
Yes, I do. I like …s. They are ….
二、教学重难点
学习单词：ball, doll, bicycle, kite的中文释义及其用法；
学生能读懂并理解整篇对话的大意,在语境中运用Do you like toys Yes, I do. I like …s. They are …. 询问他人并表达自己的喜好并简单阐述原因。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问他人并表达自己的喜好并简单阐述原因所使用的核心语言: Do you like toys Yes, I do. I like …s. They are …. 1.Lead in Alice好奇自己的同学们是否都喜欢玩具，他们都喜欢哪种玩具，于是她决定做一项关于同学们喜欢的玩具的调查，我们一起来看一看吧。以Alice调查同学们都喜欢什么玩具为情景引入本节课询问他人并表达自己的喜好并简单阐述原因的相关表达。通过Alice对同学们的调查，自然过渡到本节课的主要内容，理解掌握询问他人并表达自己的喜好并简单阐述原因的相关表达。 2. Ask and answer 出示人物图片，组织学生根据人物关系编写对话，询问他人的喜好，回答并表达自己的喜好。考查学生对本单元重点内容的理解和掌握程度的同时，拓展学习询问他人喜好并简单阐述原因的相关表达，锻炼学生的口语表达能力。 3. Count and say Alice的调查结束了，现在你能帮她整理一下调查结果吗？试着用表格的形式展示出来。 4. Give a report 根据Alice的调查结果，试着以Alice的口吻写一份调查报告，说一说同学们分别喜欢哪种玩具。考查学生对本单元重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 5. Let’s play 出示图片，组织学生根据所给例子，画一画自己喜欢的事物，然后向同学们展示自己的画作，并表达自己的喜好。考查学生对本单元重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 6. Look and learn 出示图片和其对应的单词，播放音频，组织学生学习图片中物品的英文表达。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现地是否到位。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Point and say 出示图片，组织学生根据图片，指读单词。考查学生对本单元重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2. Listen and choose 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，选出与之对应的一副图片。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 3. Look and match 出示图片和单词，组织学生把图片和单词进行配对，考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度。 4. Ask and answer 出示图片，组织学生根据图片，互动问答，练习询问他人喜好，回答并表达自己的喜好的相关表达。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 1. Watch and enjoy 播放询问并回答是否喜欢某种食物的视频，组织学生观看视频，拓展学习询问并回答他人是否喜欢某物的相关表达，以及一些食物的英文表达，为以后此类话题积累素材。 2. Summary 1. Learn and review the words: ball, doll, bicycle, kite. 2. Learn the new sentences: Do you like toys Yes, I do. I like …s. They are …. 3. Homework Must do: 1. Listen and read the survey. 2. Make sentences with “Do you like toys Yes, I do. I like …s. They are ….” Choose to do: 1. Do a survey about what toys your friends like. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读单词：ball, doll, bicycle, kite等单词。 能够听、说、读重点句型：Do you like toys Yes, I do. I like …s. They are ….能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
