21芦花鞋 教学设计

小学语文《芦花鞋》感人教学教案
教学目标：
知识目标：理解课文内容，体会田园生活的美好，感受文中孩子童真童趣。
能力目标：能有感情地朗读课文，学习作者按顺序写芦花鞋外形特点的方法。
情感目标：凭借课文具体的语言材料，对芦花鞋和乡间孩子们的童年生活有比较真切的体验。
教学重点：
引导学生通过朗读、体验、感受文中孩子童年生活的美好，感受文中描写的细致。
教学难点：
引导学生凭借课文具体的语言材料，对芦花鞋和孩子们的童年生活有比较真切的体验。
教学用具：
课件、图片
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
同学们，现在是什么季节？那你见过芦花吗？今天我们就来学习一篇有关芦花的课文。（板书课题）学生齐读课题。
看图导入：欣赏书中插图，谈谈你看到了什么。（生自由说）让我们一起走进课文，去感受一下这富有诗意的芦花美景吧！
二、初读课文，整体感知
学生自由朗读课文。要求读准字音，读通句子。
指名读生字，词语。并纠正读音。点拨：“翘”、“涉”、“歧”的读音。
指名分自然段朗读课文。
默读课文，思考：文章是围绕哪一双芦花鞋展开叙述的？你对这双鞋有什么感受？
再读课文，解决以上问题。并引导学生在读中体会孩子们童年生活的有趣、快乐。
细读课文，找出文中描写芦花鞋的句子。体会“这究竟是一双怎样的鞋呢？”（课件出示）并说说从这些描写中你感受到了什么？
学生交流。（引导从颜色、样子、质地等方面来体会芦花鞋的美观、漂亮。）相机指导感情朗读。
过渡：这双芦花鞋在文中反复出现，它究竟有什么特殊的意义呢？让我们再次走进课文去体会。
三、品读重点，体会情感
自由朗读课文，画出表现十一子卖了十双鞋子的句子。谈谈你的理解。（抓住重点词“一口气”、“整整一天”、“城里所有的人”等来体会。）相机指导感情朗读。
过渡：在回去的路上，当爷爷问起他卖鞋时，他只是笑了笑，什么也没有说。这时的他，也许在想些什么呢？（引导学生想象）当爷爷明白真相后，他又会怎样说？怎样想呢？分角色有表情地朗读课文10——14自然段。
过渡：当一双双崭新的芦花鞋出现在我们面前时，你也许会感到惊奇。那就请你来惊奇一次吧！（引导学生读懂爷爷用卖十双鞋的钱只买了一双芦花鞋的用意。）从中体会孩子们纯真的心灵和小伙伴们之间深厚的友谊。板书：珍藏。指导感情朗读“这双鞋是一个宝啊！”一句。并联系上下文理解“宝”的两层含义。
过渡：这个宝就是这双芦花鞋！这个宝就是这种纯真的情谊！这个宝就是这种童年生活中最美好的回忆！再次齐读课题《芦花鞋》。（引导学生更深层次地感受芦花鞋所传递的那份纯真的情谊。）
想象说话：假如你就是这其中的一个孩子，你会说些什么？做些什么呢？（学生交流）
总结：是啊！这双芦花鞋不仅给了我们美的享受，更重要的是它传递着一份纯真的情谊和田园生活中独有的快乐！这种纯真的情谊和田园生活中独有的快乐也是这双普通的不能再普通的芦花鞋所传递出来的！让我们伴着音乐再一次美美地读一遍课文吧！齐读课文。
在我们身边也有许多这样的美好回忆，谁愿意来交流一下呢？（学生自由畅谈）
小结：同学们说的真好！让我们把这份美好的回忆永远珍藏在心里吧！布置作业：搜集童年趣事写一篇作文。
四、拓展延伸，布置作业
推荐阅读：《童年》、《城南旧事》等作品，感受作者笔下的童年生活。
课后作业：结合本单元学过的阅读方法，选择一篇或几篇与本文情感主题相近的文章进行阅读，并写下自己的阅读体会。
五、板书设计
芦花鞋
样子美
孩子们 快乐
质地好
珍藏
教学反思：
《芦花鞋》是一篇充满诗意和美感的课文，在教学过程中，我注重引导学生通过朗读、想象和体验来感受课文所描写的田园生活和孩子们纯真的情谊。同时，我也注重启发学生的思考，让他们从课文中领悟到一些生活的真谛和人生的意义。在教学过程中，我还有一些不足之处，比如在引导学生思考和表达方面还有待提高，需要更加注重学生的主体性和个性发展。此外，我还需要更加注重课堂氛围的营造，让学生在一个轻松愉快的氛围中学习。在今后的教学中，我将更加努力地提高自己的教学水平和专业素养，为学生提供更好的教育服务。