24唐诗三首 石壕吏 教案

《石壕吏》教学设计
【核心素养目标】
语言建构与运用：诵读感知，了解诗歌的主要内容；
思维发展与提升：品读感悟，理解作者的复杂情感；
文化传承与理解：拓读感思，激发爱国的担当情怀。
【教学重点】
品读感悟，理解作者的复杂情感
【教学难点】
拓读感思，激发爱国的担当情怀
【教学方法】情境创设法 自读讨论法
【教具准备】多媒体
【教学过程】
创设情境：
近日,一篇题为《唐朝秘闻.杜甫眼见官吏抓人却无动于衷》的帖子火了。
原帖内容:公元759年,杜甫从洛阳回华州,途经石壕村,投宿一老翁家,亲眼目睹了官吏捉人征兵的场面,可他却没有出面阻止,事发后还发表了《石壕吏》这首诗,难道这真的是“爱国诗人”杜甫的惺惺作态吗？为了了解事情真相,我们班委派小妍乘坐时空穿越机亲临石壕村去一探究竟！
任务一：“妍”述《石壕吏》
1.村民告诉小妍，故事就在《石壕吏》里。
（1）指读-评价（字音节奏、语气语调、情感。）
（2）讲述故事，其他同学适当补充。
2.听完村民的讲述，小妍绘制了下面两幅图，你能用两个合适的字配图吗？
自主思考：
明确：
（1）官吏：怒
①暮投石壕村，有吏夜捉人。——凶狠
“夜”字写出时间反常，说明捉人之事经常发生。
“捉”字写出差役强迫百姓当兵，正常情况应该是男子服兵役，捉人不分男女老少。
②吏呼一何怒！妇啼一何苦！——粗暴、蛮横
一“呼”、一“啼”，一“怒”、一“苦”，突出了官吏的暴戾蛮横。
（2）妇人：苦
①一男附书至，二男新战死。——丧子之苦
②室中更无人，惟有乳下孙，有孙母未去，出入无完裙。——贫困之苦
③老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。——被逼服役之苦
教师追问：老妇本来可以不去应征，为何要去？
或许也是为了保护老翁，又怕儿媳被抓，饿死孙儿，被逼无奈的选择。
（请位同学朗读老妇致词，学生点评，老师适当补充。）
这个苦难的家庭只是那个时代之下千千万万个家庭的代表，诗人将百姓的疾苦都写在了自己的诗歌中，这就是“现实主义”手法的体现。
任务二：“妍”感少陵语，推心置腹见真章
1.对话杜甫：（为何不阻止、不出言相助？）
2.杜甫拿到小妍的画，什么也没说，只是写了两个字“国”“民”，你能读懂杜甫的心声吗？
出示助读材料：
材料一：安史之乱的爆发让大唐的盛世轰然倒塌。长安城十室九空，睢阳城三万百姓被煮熟吃掉，哀鸿遍地饿殍遍野，上上下下无人能独善其身。
材料二：公元758年6月，宰相房琯遭罢免，他为房琯说话，奉行他的本职工作，结果肃宗皇帝大怒，不仅贬了房琯，还将杜甫贬作“华州司功参军”他由中央官被贬作州官了。
结合助读资料和文中语句，学生以小组的形式交流讨论，为杜甫辩解。
问：从材料一中，你看到了处于什么境地的唐王朝？从文中杜甫的视野里，你又看到了什么样的唐王朝？（结合文中具体语句分析。）
预设：材料一中看出：
人口骤减 生灵涂炭 哀鸿遍地 山河破碎
从文中看出：
战事紧：有吏夜捉人（夜，不分昼夜。捉，到处抓人）二男新战死（新，战事紧）
急应河阳役（急，战事紧）
伤亡重：二男新战死
兵员缺：有吏夜捉人（夜，不分昼夜。捉，到处抓人）；老妪力虽衰，请从吏夜归（连年老的妇女也抓去服役。）
百姓贫：有孙母未去，出入无完裙
民不安：老翁逾墙走。
预设：
观点一：从材料一可知，战争给国家百姓带来的灾难站在国家层面，这是一次追求安定的正义之战，诗人作为唐朝官吏，支持朝廷平叛，希望取胜。（爱国）
站在百姓层面，战争给百姓带来的灾难，官吏的蛮横胁迫，让他深感同情却又无可奈何。（忧民）
观点二：从材料二可知，杜甫当时被贬为华州司功参，位卑权低，掌管不了征兵事宜，他即使想阻止也无能为力。
懂得：
当爱国和忧民两相冲突时，杜甫心中矛盾又无奈，杜甫虽然极为同情百姓，但是，他官轻言微，阻止不了；战事紧急，急需要兵员，他不敢耽误军机大事；国家危亡，人口骤减，民不聊生，他不愿意这样的状况延续。
小结：杜甫生活在唐王朝由盛而衰，急剧转变的时代，他所看到的、经历的都是战乱和困苦。他是时代的落难者，但他正视担荷着时代的苦难。用现实主义的笔调将苦难化为沃土，带着震撼人心的力量，成为警示后人的点灯人，堪称“文人铁肩”。
（覆巢之下无完卵，战乱之中俱遭损。）
在理解课文的基础上，齐读课文。
任务三：“妍”别杜少陵，话短情长致少年
1.杜甫赠诗：
《忆昔》
--杜甫
忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。
稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。
1.师简单解释，诗歌内容，繁盛局面。
2.比较《忆昔》和《石壕更》两首诗的异同,完成表格.
诗题 背景 内容 诗人关注点
《石壕吏》 安史之乱
《忆昔》
（预设：涉及内容可结合两首诗中具体语句对比作答。）
结论:的确,安史之乱打碎了唐王潮开元盛世以来那种繁荣的局
老百姓流离失所,民不聊生,人口从5600万人锐减至1200人。
珍惜和平安定的幸福生活
3.小妍求信：
她对诗人杜甫说：“我们现在的国际政局也动荡不安。我给您播放一段关于巴以战争的视频，您心忧天下苍生，能给我的同学们捎封信吗？我们一起来读信，来感受杜老先生的教诲。
致少年
如果给少年作个诠释,大概是春是逢斜技,嫣红姹紫;暖阳伴熏风,骨染发丝,黄昏飞鸟还,热爱不停滞!只可惜,霁月难逢,彩云易散!
你们在科技日新月异发展,国际局势动荡不安的当下,在战争洪流的裹挟或淹没中,少年是赤地千里,是尸横遍野,是朝不保夕....少年的你们当汲取先辉之力量,敢于危机中育新机,宜于变局中开新局,居安思危,使命在肩,与时代偕行,与发展同辉,方能佑我中华,护我子民,大展华夏之雄风,捍卫这盛世中华！
（师:读了这封信,我们明了杜老先生的心愿,杜老希望我们成为有责任,有担当的有志青年。）
作业布置:“妍”守励志心
读了杜甫的信后，我们定是心有所思，口有所言，笔有所感。请结合你的志向，给杜老先生捎句话，让他放心。
结语:愿这盛世,如杜甫,如你我所愿！
附板书：
苦命的百姓
苦难的时代 文人铁肩
苦闷的诗人