Module 4 Home alone
unit1 I can look after myself, although it won’t be easy for me.
教材内容分析
当代中学生多为独生子女，平时很少有独立生活的锻炼机会，也缺乏独立生活能力。第一单元介绍了贝蒂在火车站与父母告别的情况。贝蒂的父母因工作需要不得不出差，而贝蒂要独自在家生活两周左右，这对她来说是一个很大的挑战。贝蒂的妈妈不断叮嘱她要注意安全，吃好睡好等等。这一幕是很多家长离开孩子时的写照。立足于这一场景，对话灵活，恰当地呈现了让步状语从句这一新的语法知识，给学生形象的语言感受。
课型
Listening and speaking
方法
Communicative approach ,task-based approach
目标
To be able to understand the conversation about living alone at home
To learn about adverbial clauses of concession and result
核心内容
Key vocabulary –meeting, miss, shut , lock, simple, anybody, text , couple, a couple of
Key structures- so am I .
I can look after myself , although it won’t be easy for me.
My clock rings so loudly that it will certainly wake me up/
教具
Computer , OHP handouts
教学过程
Warming-up (activity 1,2,3)
本阶段活动的目的是让学生通过讨论图片激活已有的背景知识，为下面听说活动展开做好铺垫。
1 work in pairs. Talk about the picture (activity 1)
教师用电脑打开课本上第一项图片，学生两人一组，谈论图片中的人物及其活动。以小组竞赛的方式开展图片描述激发学生参与讨论的积极性。
2 listen and answer the question（activity2）
学生听录音，核实在谈论图片时所作的猜测和描述是否正确。部分学生回答问题，全班核对答案。
3 listen and complete the sentences (activity 3)
学生浏览3个语句，明确要填写的细节信息。听录音，速记，补全句子。个体汇报，全班核对答案。
Listening (activity4,5)
1 watch listen and read . Now complete the sentences. There may be more than one answer. (activity4)
本活动由两部分组成：第一部分是让学生视听对话，了解大意，教师可以出一些理解大意的问题来检测学生听的效果；第二部分是让学生补全句子，旨在培养学生获取和转化细节信息的能力。
1)学生通过电脑视听对话，理解对话大意，回答下列问题
A. where are Betty’s parents leaving for ?
What will take Betty up when they are away?
2)个体汇报，全班核对答案。
3)学生个体活动，浏览5个句子，明确要填写的信息。
4)再次听音频，有目的地辨认并记录信息，然后补全句子。
5)学生用完整的句子作答，并说出信息来源。
2Choose the correct answer (activity 6)
本活动为词汇运用活动，要求学生根据语境做出选择。
学生个体活动，浏览方框内给出的词汇，并说明其意思。仔细阅读每个语句，尤其注意理解斜体部分的含义，然后根据语境做出选择。
两人一组核对答案，然后全班核对。
3 Language points:
本活动为语言点和语法点讲解，要求学生边听边记笔记。
Pronunciation and speaking (activity6,7)
1．Listen and mark the words which the speaking links. Now listen again and repeat (activity6)
本活动旨在帮助学生培养在语句中根据词组或意群进行连读的能力。
学生听录音，找出单句中的连读部分，并标上连读符号。
再次听录音，核实连读位置，反复朗读。
两人一组活动，互相倾听。
部分学生展示，全班反馈。
2． wok in pairs. Imagine you are staying at home by yourself. Ask and answer. (activity 7)
本活动属于听后的语言输出活动。主要让学生通过假设的情景思考自己目前所具备的独立生活能力。学生在谈论中要尽量运用本模块所学的语言知识，积极培养自己的口头表达能力。
教师设置情景，让学生结合生活经验，谈谈自己独自在家时的状况。
学生两人一组，互问互答。
教师点名，部分小组展示，全班反馈。
