8.《池子与河流》教案

《池子与河流》教案
一、教学目标
1.认识本课的生字新词，理解“自豪、丰满、干瘪、匀称、淹没、规范”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会“池子”和“河流”的观点，了解它们的象征意义，懂得不能贪图享乐，不能懒惰的道理。
4.体会诗歌形象生动的语言，了解诗歌的意蕴和表现手法。
5.激发学生对诗歌的兴趣。
二、教学重点
1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.了解“池子”和“河流”的象征意义，体会它们的观点。
三、教学难点
1.理解“河流”的“自豪”和“池子”的“安闲”，以及它们说出的话语所蕴含的道理。
2.理解课文所表达的思想感情。
四、教学准备
1.教师准备：教学挂图或多媒体课件。
2.学生准备：预习课文，了解有关河流和池子的特点。
五、教学时间：两课时。
六、教学过程
第一课时
（一）激趣导入，揭示课题
1.同学们，你们知道什么是河流吗？谁能说说河流的样子？（学生自由说）那你们见过池子吗？谁能说说池子的样子？（学生自由说）
2.今天我们就来学习一首诗歌《池子与河流》。（板书课题）齐读课题。（池子与河流有什么特点？他们之间发生了什么故事？）
（二）初读课文，整体感知
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
3.再读课文，想一想诗歌主要讲了什么内容？
4.交流初步感知：诗歌主要讲了池子安闲的生活和河流忙碌的生活。
5.池子和河流分别是怎么说的？他们说的话是什么意思？让我们一起学习课文。
（三）细读课文，品读词句
1.学习第一节。
（1）自读第一节，说说这一节告诉了我们什么？（这一节告诉我们河流在不断地流淌，不停地工作着。）
（2）这一节中有几行是写池子的？找出来读一读，说说这些诗句告诉我们什么？（这一节中有两行是写池子的，告诉我们池子安闲、清闲的生活。）
（3）指导朗读第一节，注意读出河流忙碌，池子安闲的语气。
（4）出示字卡：自豪。理解“自豪”，体会河流为什么会自豪，指导朗读河流说的话。（“天性就是这样，顺着自己的本性去做，不为什么。”）
（5）再读第一节，体会诗歌形象生动的语言。
2.学习第二节。
（1）自读第二节，说说这一节告诉了我们什么？（这一节告诉我们池子不流动就不会有清澈的水。）
（2）这一节中有几行是写池子的？找出来读一读，说说这些诗句告诉我们什么？（这一节中有三行是写池子的，告诉我们池子不会像河流那样奔流不息。）
（3）指导朗读第二节，注意读出河流安闲、池子忙碌的语气。
（4）出示字卡：安闲。理解“安闲”，体会池子为什么会安闲，指导朗读池子说的话。（“我受累的苦日子多着呢！我能像你那样抛开一切流动吗？”）
（5）再读第二节，体会诗歌形象生动的语言。
3. 学习第三节。
（1）自读第三节，说说这一节告诉了我们什么？（这一节告诉我们池子不再流动，最后被埋葬在灰尘里。）
（2）这一节中有几行是写池子的？找出来读一读，说说这些诗句告诉我们什么？（这一节中有两行是写池子的，告诉我们池子被埋葬在灰尘里。）
（3）指导朗读第三节，注意读出河流欢快、池子悲惨的语气。
（4）出示字卡：淹没、干瘪。理解“淹没、干瘪”，体会池子为什么会淹没、干瘪，指导朗读河流说的话。（“河水从泥土中灌进渠里，从渠里流到池塘里；再从池塘流进小河，最后流进大江大海里。河水不停地流着，永远不会死去。”）
（5）再读第三节，体会诗歌形象生动的语言。
4. 学习第四节。
（1）自读第四节，说说这一节告诉了我们什么？（这一节告诉我们河流中水会变成蒸气升到空中，遇冷会变成云雾，春天会变成雨水来滋润大地。）
（2）这一节中有几行是写河流的？找出来读一读，说说这些诗句告诉我们什么？（这一节中有四行是写河流的，告诉我们河流中水的变化和作用。）
（3）指导朗读第四节，注意读出河流欢快、池子悲惨的语气。
（4）出示字卡：匀称。理解“匀称”，体会池子为什么会匀称，指导朗读河流说的话。（“水过着多么不同的生活呀：它从土里涌出来，不过是为了流进海洋里呀。”）
（5）再读第四节，体会诗歌形象生动的语言。
5. 总结课文。
（1）默读课文，思考：这首诗通过写池子和河流的生活告诉我们什么道理？
（2）交流：这首诗通过写池子和河流的生活告诉我们不能贪图安逸享乐，而应不断进取、奋斗拼搏。我们也应该像河流一样辛勤努力地工作。
（3）谈谈你学习了本课的感受。
6. 布置作业。
（1）背诵课文。
（2）完成课后练习。
七、教后反思
本课的教学重点是理解课文内容，了解“池子”和“河流”的象征意义，体会它们的观点。在教学过程中，我注重引导学生通过多种方式朗读课文，理解课文内容，并通过小组合作探究的方式，让学生自主探究、合作交流，充分地发挥学生的主体作用。同时，我还注重引导学生结合实际谈自己的看法和体会，培养学生的语言表达能力和思维能力。
在今后的教学中，我将继续注重学生的主体作用，充分挖掘学生的潜能，培养学生的综合素质和能力。同时，我还将不断反思自己的教学行为，努力提高自己的教学水平。
八、板书设计
池子与河流
池子 河流
安闲 自豪 忙碌
清闲 匀称 快乐
懒惰 干瘪 永存
第二课时
一、教学目标
1.复习巩固本课的生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解“池子”和“河流”的象征意义，体会它们的观点，懂得不能贪图享乐，不能懒惰的道理。
4.结合实际谈自己的看法和体会。
5.激发学生对诗歌的兴趣。
二、教学重点
1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.了解“池子”和“河流”的象征意义，体会它们的观点。
三、教学难点
1.理解“河流”的“自豪”和“池子”的“安闲”，以及它们说出的话语所蕴含的道理。
2.理解课文所表达的思想感情。
四、教学准备
1.教师准备：教学挂图或多媒体课件。
2.学生准备：搜集有关河流和池子的资料。
五、教学过程
（一）激趣导入，揭示课题
同学们，上节课我们学习了《池子与河流》这篇课文，通过学习，我们了解了池子和河流的特点和生活方式。今天我们继续学习这篇课文，进一步了解池子和河流的故事。
（二）复习旧知，整体感知
1.复习生字新词：指名读生字新词，检查朗读情况，纠正读音。
2.指名朗读课文，说说这篇课文主要讲了什么内容？
3.交流整体感知：这首诗通过写池子和河流的生活告诉我们不能贪图安逸享乐，而应不断进取、奋斗拼搏。我们也应该像河流一样辛勤努力地工作。
（三）细读课文，品读词句
1.学习第一节。
（1）指名读第一节，思考：这一节告诉我们什么？（这一节告诉我们河流在不断地流淌，不停地工作着。）
（2）这一节中有几行是写池子的？找出来读一读，说说这些诗句告诉我们什么？（这一节中有两行是写池子的，告诉我们池子安闲、清闲的生活。）
（3）指导朗读第一节，注意读出河流忙碌，池子安闲的语气。体会“自豪”一词的含义。（“天性就是这样，顺着自己的本性去做，不为什么。”）结合实际谈谈自己的看法。（人们往往只羡慕成功者所取得的成就，却忽略了取得成就者的艰辛和努力。）（4）再读第一节，体会诗歌形象生动的语言。
2.学习第二节。
（1）指名读第二节，思考：这一节告诉我们什么？（这一节告诉我们池子不流动就不会有清澈的水。）
（2）这一节中有几行是写池子的？找出来读一读，说说这些诗句告诉我们什么？（这一节中有三行是写池子的，告诉我们池子不会像河流那样奔流不息。）
六、板书设计
池子与河流
池子 河流
安闲 自豪 忙碌
清闲 匀称 快乐
懒惰 干瘪 永存
七、课后反思
在本节课中，我通过引导学生阅读课文，理解了课文内容，体会了诗歌形象生动的语言。通过小组合作学习，学生积极参与讨论，思维活跃，加深了对课文的理解和体会。
在教学中，我还注重了培养学生的朗读能力，通过朗读体会诗歌情感和思想。通过朗读，学生能够更好地理解诗歌中的形象和情感，加深了对课文的理解和体会。
在教学中，我还注重了引导学生结合实际谈自己的看法和体会，激发了学生的思维和想象力。学生能够结合自己的生活实际谈自己的看法和体会，加深了对课文主题的理解和认识。
不足之处在于，在教学中对学生的个体差异关注不够，部分学生参与度不高。在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习热情和积极性，提高教学效果和质量。
综上所述，我认为本节课达到了教学目标，完成了教学任务，但在今后的教学中，我将继续努力改进教学方法和手段，关注学生的个体差异，提高教学效果和质量。