15.《小虾》教案

《小虾》教案
一、教学目标
1.认识本课的生字新词，理解“悠然、青绿、澄澈、空荡荡、搏斗、一丝、挣扎、舒展、欢蹦乱跳”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，体会作者从小事中透出的生活情趣以及对小生命的关爱之情。
二、教学重点
1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.体会作者从小事中透出的生活情趣以及对小生命的关爱之情。
三、教学难点
1.体会作者从小事中透出的生活情趣以及对小生命的关爱之情。
2.学习本课细致入微的观察方法，培养学生的观察能力。
四、教学准备
1.教师准备：课件及有关小虾的图片资料。
2.学生准备：课前观察小虾，了解小虾的外形特点和生活习性。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程
（一）激趣导入，揭示课题
1.同学们，你们平时喜欢玩什么呀？今天老师想和大家一起去“玩”小虾，大家愿意吗？(板书课题)齐读课题两遍。
2.通过预习，我们知道了《小虾》是一篇介绍小虾生活习性的文章。（课件出示全文）请同学们打开课本，翻到第30课《小虾》，让我们先来读读这篇文章，看看小虾究竟有什么生活习性。（板书：生活习性）再想想作者通过哪些方面来介绍小虾的？请同学们带着问题去读读课文吧！
3.学生自由朗读课文。
4.指名回答问题。预设：小虾的外形、小虾的行动、小虾吃食和活动。（板书：外形、行动、吃食、活动）
5.教师小结：同学们的收获真不小，通过初读课文，我们已经知道了作者就是从这几个方面来介绍小虾的。那么作者又是怎样把它们写得生动有趣的呢？下面我们就来学习课文。
（二）细读课文，品读词句
1.学习第1自然段。
（1）学生自由朗读第1自然段。说说自己知道了什么。（板书：青绿透明）课件出示句子：“缸里的小虾十分有趣……在缸里游来游去。”学生齐读句子。教师指导学生朗读技巧。课件出示小虾的图片，学生结合图片和自己对小虾的了解，说说对小虾有了哪些了解？教师指导学生进行说话训练。学生再读第1自然段，体会作者用词的准确性和观察的细致性。
（2）学生齐读第1自然段。教师指导学生进行朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，提高学生的朗读能力。
2.学习第2自然段。
（1）学生自由朗读第2自然段。数数这段话一共有几句话，说说每句话写了什么？教师随即板书：小心灵活、生气时钳子一张一张的。课件出示句子：“它们有的独自荡来荡去……有的互相追逐。”学生齐读句子，教师指导学生在朗读中体会小虾的自由自在和作者对小虾的仔细观察。（板书：自由自在）课件出示小虾的图片，教师指导学生观察小虾的活动情况，加深对课文内容的理解。引导学生体会“有的……有的……”句式的好处，并进行说话训练。（板书：荡来荡去、互相追逐）课件出示一段游动的小虾和追逐的小虾视频资料，学生在观看中体会小虾的可爱和作者用词的准确性。（板书：小心灵活）教师指导学生有感情地朗读课文，并指名读、齐读课文。
（2）学生齐读第2自然段。教师引导学生进行说话训练。用“有的……有的……”句式说一句话。（板书：形态各异）课件出示一组形态各异的小虾图片，学生边欣赏边体会用词的准确性。（板书：多种多样）通过教师的引导和学生的讨论探究，进一步体会作者对小虾的关爱之情。教师小结：同学们已经知道了这么多有关小虾的知识了，那么作者又是怎样把小虾写得如此生动有趣呢？下面我们就来学习第3自然段。看看作者是怎样进行观察和描写的？
3.学习第3自然段。
（1）学生自由朗读第3自然段。说说自己知道了什么？（板书：贪吃相残）课件出示句子：“缸里的小虾十分有趣……反而吃了起来。”教师指导学生在朗读中体会小虾吃食时的急迫和作者对小虾的仔细观察。（板书：急迫争抢）课件出示一组小虾争抢食物的图片，学生在观察中体会小虾的可爱和作者用词的准确性。（板书：吃得欢）教师指导学生有感情地朗读课文，并指名读、齐读课文。
（2）学生齐读第3自然段。教师引导学生进行说话训练。用“先……接着……然后……”句式说一句话。（板书：吃食顺序）课件出示一组小虾吃食的图片，学生在观察中体会小虾吃食的有趣和作者用词的准确性。（板书：有趣）教师指导学生进行朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，提高学生的朗读能力。
（3）学生自读第3自然段。说说自己还知道了什么？（板书：小心谨慎）课件出示句子：“缸里的小虾十分有趣……小心地避开。”教师指导学生在朗读中体会小虾吃食时的谨慎和作者对小虾的仔细观察。（板书：警觉闪避）课件出示一组小虾警觉闪避的图片，学生在观察中体会小虾的可爱和作者用词的准确性。（板书：警觉）教师指导学生有感情地朗读课文，并指名读、齐读课文。
4. 学习第4自然段。
（1）学生自由朗读第4自然段。说说自己知道了什么？（板书：遇险自保、钳子相残）课件出示句子：“缸里的小虾十分有趣……好像在说：‘饶命啊！’”教师指导学生在朗读中体会小虾遇险时的惊恐和作者对小虾的仔细观察。（板书：惊恐求饶）教师指导学生进行朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，提高学生的朗读能力。
（2）学生齐读第4自然段。教师引导学生进行说话训练。用“有的……有的……还有的……”句式说一句话。（板书：四处逃散）课件出示一组小虾遇险的图片，学生在观察中体会小虾遇险时的惊恐和作者用词的准确性。（板书：挣扎乱蹦）教师指导学生有感情地朗读课文，并指名读、齐读课文。
（3）学生自读第4自然段。说说自己还知道了什么？（板书：钳子相残）课件出示句子：“缸里的小虾十分有趣……互相夹着。”教师指导学生在朗读中体会小虾钳子相残时的残忍和作者对小虾的仔细观察。（板书：残忍）教师指导学生进行朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，提高学生的朗读能力。
（4）学生齐读第4自然段。教师引导学生进行说话训练。用自己的话连贯地叙述小虾遇险和钳子相残的情景。（板书：自卫还击）课件出示一组小虾遇险和钳子相残的图片，学生在观察中体会小虾的勇敢和作者用词的准确性。（板书：勇敢）通过教师的引导和学生的讨论探究，进一步体会作者对小虾的关爱之情。
5. 学习第5自然段。
（1）学生自由朗读第5自然段。说说自己知道了什么？（板书：自由自在、形态各异、有趣、可爱）教师指导学生有感情地朗读课文，并指名读、齐读课文。
（2）学生齐读第5自然段。教师引导学生进行说话训练。说说自己对小虾的喜爱之情。（板书：喜爱之情）通过教师的引导和学生的讨论探究，进一步体会作者对小虾的关爱之情。
（三）总结全文，拓展延伸
1.总结全文。通过学习《小虾》这篇文章，我们知道了作者通过细致入微的观察和生动有趣的描写，把小虾写得十分可爱、机灵、勇敢，让我们对小虾产生了喜爱之情。在今后的学习和生活中，我们要学习作者仔细观察事物和认真思考问题的良好习惯，用心去观察周围的事物，为我们的生活和学习打下坚实的基础。
2.拓展延伸。同学们，通过学习《小虾》这篇文章，我们对小虾已经有了一定的了解，但是还有更多有关小虾的知识等着我们去探索和发现呢！下面请同学们回家后收集有关小虾的图片和资料，与同学们一起分享和学习。
七、作业布置
1.抄写本课的生字新词，重点词语解释。
2.完成课后练习，巩固所学知识。
3.写一篇短文，描述你观察过的一种小动物，要求运用本课学到的观察和描写方法。
4.课外延伸：阅读法布尔的《昆虫记》，了解更多关于小动物的知识和趣闻。
八、教后反思
本课的教学重点是通过细致入微的观察和生动有趣的描写，让学生了解小虾的生活习性，体会作者对小虾的关爱之情。在教学过程中，我注重引导学生通过多种方式朗读课文，理解课文内容，并通过小组合作探究的方式，让学生自主探究、合作交流，充分地发挥学生的主体作用。同时，我还注重引导学生结合实际谈自己的看法和体会，培养学生的语言表达能力和思维能力。
在今后的教学中，我将继续注重学生的主体作用，充分挖掘学生的潜能，培养学生的综合素质和能力。同时，我还将不断反思自己的教学行为，努力提高自己的教学水平。