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第3课时《建造塔台》教学设计
一、教学目标
科学观念：能认识到设计方案受多个因素的影响，需要对设计方案进行可行性和合理性分析和论证。
科学思维：分析、比较各种材料，基于“结构与功能”等科学概念，通过发散思维，提出多种结构设计并交流。
探究实践：初步掌握工程竞标书的制作和开展竞标发布会的能力。
态度责任：积极参加设计活动，对工程学习充满兴趣。乐于表达与交流，并能够综合小组各成员的意见，形成集体的观点。
二、教学重难点
重点：结合建造塔台所涉及的各个因素和“标书”样本制订出塔台竞标标书。
难点：通过表达与交流形成集体的观点并利用竞标的方式展示。
三、评价任务（根据需要设计评价量规）
评价任务 评价标准 表现程度 自评 互评 师评
☆☆☆ ☆☆ ☆
情境导入，明确任务 学生明确工程建设的目的以及要求。 能 基本能 不能
制作竞标书，进行投标 讨论建造塔台的相关因素，制定初步方案。 能 基本能 不能
现在根据设计的方案，进行竞标大赛。 能 基本能 不能
进行投标发布会。 能 基本能 不能
总结
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）情境导入 近期，塔台的建设工作正式启动。学校利用招标的形式征集塔台建设方案。但是，科科团队对于如何竞标一无所知。于是他请教果果老师，在果果老师的帮助下，他们能解决问题吗？ 通过故事情境，活跃课堂氛围，激发学生探究新知的积极性。 学生融入故事情节，对能够联系本节内容的，要给予积极评价。
（二）探究活动 评价活动一：明确任务 学校要在操场上建立塔台，供足球教练站在塔台上指挥队员训练。近期，塔台的建设工作正式启动。学校利用招标的形式征集塔台建设方案。现在我们开始制作我们的竞标书。 教师出示塔台图片。 课件展示塔台相关介绍：足球教练训练塔台类似我们常见的领操台。二者区别在于领操台是固定的，而塔台不固定位置，可以随需要变换位置。这就需要建造的塔台具有方便移动、抗风、抗震等多项功能。同时，工程项目还要求教练员能够站在上边指挥训练，其承重性、高度和安全性也是重要项目要求。 出示建造要求： 1.塔台高1.2米； 2.台面面积不小于1平方米，供一人站立； 3.成本不超过5000元。 评价活动二：制作竞标书，进行投标 1.讨论建造塔台需要考虑的因素 师:建造塔台需要考虑的因素有哪些呢？ 教师组织学生进行讨论。 教师总结：（1）塔台建造的位置 （2）建造材料 （3）塔台的形状和高度 （4）人员分工 （5）使塔台坚固的措施 （6）项目成本 提示：人员分工可以考虑设计师（设计塔台的结构)；会计师（材料采购与预算)；竞标书的讲解者等。 教师组织，小组合作交流，初定方案 2.制订标书。 指导学生分组活动，合作制订标书。提醒学生注意工程中的竞标要点是项目成本和项目安全性。 出示指导样本： 教师组织学生讨论：哪些因素是最重要的竞标要点？ 学生讨论，得出结论。 参考： （1）竞标要点是塔的设计（安全性）、成本预算。 （2）标书要写得详细、清晰........ 教师出示标书书写提示： （1）竞标要点：项目成本、项目安全性 （在标书中要具体写出提高塔台的承重能力，稳固高塔、提高抗风抗震能力的措施） （2）标书要写得细致、完整，如塔台的形状、细节设计等方面标注清楚 （3）可以以文字、画图、标注等多种形式表达。 3.投标发布会 教师布置任务：指导学生分组互评，梳理各组标书的优势，描述遇到的问题和解决方案。 出示活动要求： (1)各组依次进行投标讲解,介绍本组塔台建设的优势,阐述项目安全和控制项目成本的设计。 (2)简单描述制订标书过程中遇到的问题以及解决方案。 (3)其他小组及时给出质疑、建议或支持并说明理由,汇报小组进行适当解释。 教师组织参加竞标的工程队进行投标讲解，小组讲解自己的设计方案。 小组介绍完毕后，教师组织其他工程队进行质疑和评论，教师可引导学生从刚刚小组介绍过程中遇到的问题相应的解决方式是否合理，以及某些设计起到的作用是什么，设计是否符合工程的要求（安全性、实用性等）等方面进行评价，汇报小组进行解释。 竞标小组可根据其他小组的提问，反思自己的设计方案，进行改进完善。 评价活动三：总结 教师组织活动： 1.通过参与设计塔台的项目，我们有什么感受？学生活动，讨论，得出结论。 参考：在参与设计时，我们发现每个人的意见都很重要，要学会协调分工和倾听他人意见。设计时，我们会以工程性能如稳定性为主要目标，同时也要注意成本不能过高，通过更好地设计解决塔台稳定性和节约成本的冲突。当小组成员有不同想法时，我们相互讨论，投票表决。 2.设计中遇到了哪些问题？我们计划怎么解决？学生活动，讨论，得出结论。 问题1：怎样设计既稳固还能保证塔台的安全性？ 解决方案：增加三角形结构，因为三角形具有稳定性。 问题2：怎样设计会增强抗风能力？ 解决方案：我们计划加重底座的质量。 问题3：如何解决为了确保塔台的稳定性，使用材料过多而造成成本过高的问题？ 解决方案：我们通过更改设计图，采用更稳定的框架设计达成节省材料、控制成本的目的。 3.你们对工程又有了怎样的新认识 学生活动，讨论，得出结论。 参考：我们认识到工程要统筹考虑、协调平衡多种制约因素，具有复杂性。建造工程各环节都很复杂，设计环节在其中尤为关键。 活动一： 用贴近学生日常生活的工程作为学习情境导入，使学生明确本课工程建设的目的以及要求。 活动二：通过小组讨论，制作竞标书，进行投标发布会。培养学生团队协作的意识；学生基于真实的情境中讨论，在讨论过程中会面临比较多的困难与挑战，如成本如何确定，可能要预先调查现有材料的价格；有哪些设计可以提高塔台的安全性......让学生在设计中体验到工程设计的复杂性。 活动三： 通过体验制订标书，并及时开展反思交流，有助于学生提高工程设计的认识。 活动一： 学生明确工程建设的目的以及要求。 活动二： 通过小组讨论，制作竞标书，进行投标发布会。 活动三： 能够总结本节课内容，回答问题。
（三）生活应用 如何保证塔台能抵御大风或一定级别的地震 抗震方式: ①耐震——加大底部面积或加重底座重量。 ②制震——塔台底部加入弹簧。 ③免震——塔台底部加滚珠。 拓宽领域挥新知、知识运用巧迁移。 观察学生是否积极参与谈论以及现象解释。
（四）知识总结 学生自主总结，用简报或思维导图等形式，进行展示。 帮助学生学会设计思维导图，通过导图总结归纳本节课内容。 教师考查学生运用思维导图进行归纳总结的能力，给予评价。
四、成果集成
总结设计塔台建设方案，制作投标书以及投标的过程，用思维导图形式展现。
五、作业设计
【知识技能类作业】
一、选择题
1.下列内容不需要在塔台竞标书中体现的是（ )。
A.成本预算 B.设计方案 C.制作细节
2.塔台竞标要点是成本和（ )。
A.安全性 B.建造位置 C.使用材料
二、判断题
(1)设计塔台需要考虑到各因素以及各因素之间的关联。( )
(2)制订标书时，如果小组内有不同的观点，应该按照组长的观点制作标书。( )
(3)投标发布会上，我们可以对别人的标书提出质疑。( )
答案：
C (2)A 二、(1)√ (2)X (3)√
【综合实践类作业】
总结塔台投标过程，用手抄报的形式展示出来。
板书设计
1.3 建造塔台 工程：建造塔台 标书：选址、选材、塔的设计、成本预算、人员分工、时间分配 竞标要点：项目成本、项目安全性 工程的关键是设计
七、教学反思
本课通过大量的生生互动、师生互动、总结归纳等方式教学，引导学生加深对“工程的关键是设计”的理解，有效地培养了学生倾听、质疑、解释、交流的科学探究能力。
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建造塔台
教科版六年级下册
内容总览
目录
单元主题
01
单元结构化活动
02
新知导入
03
活动探究
04
生活应用
05
课堂练习
06
作业布置
07
板书设计
08
塔王争霸赛
单元主题
学校计划在操场上建造一座塔台，供足球教练指挥队员训练或领操员领操、教操，于是面向六年级学生展开了一场塔台招标活动，参加活动的学生需以小组为单位，从选址、材料选择、塔台的设计、成本核算、人员分工、时间分配等各个方面进行工程整体设计，制作出塔台模型，获胜的小组将获得“塔王”的称号。“塔王”的称号将花落谁家呢
塔王
单元结构化活动
塔台招标活动
学习“工程”建造知识
方案设计
5.制作塔台模型
4.设计塔台模型
3.建造塔台
6.测试塔台模型
7.评估改进塔台模型
1.了解我们的住房
2.认识工程
制作塔台
测试塔台
展示交流
建筑塔台
近期，塔台的建设工作正式启动。学校利用招标的形式征集塔台建设方案。但是，科科团队对于如何竞标一无所知。于是他请教果果老师，在果果老师的帮助下，他们能解决问题吗？
故事导入
活动探究
近期，塔台的建设工作正式启动。学校利用招标的形式征集塔台建设方案。我们要开始制作我们的竞标书了！
活动一：明确任务
活动探究
活动一：明确任务
足球教练训练塔台类似我们常见的领操台。二者区别在于领操台是固定的，而塔台不固定位置，可以随需要变换位置。这就需要建造的塔台具有方便移动、抗风、抗震等多项功能。同时，工程项目还要求教练员能够站在上边指挥训练，其承重性、高度和安全性也是重要项目要求。
活动探究
活动一：明确任务
建造要求
1.塔台高1.2米；
2.台面面积不小于1平方米，供一人站立；
3.成本不超过5000元。
活动探究
活动二：制作竞标书，进行投标
1.讨论建造塔台需要考虑的因素
活动探究
活动二：制作竞标书，进行投标
2.制订标书
（1）塔台建造的位置
（2）建造材料
（3）塔台的形状和高度
（4）人员分工
（5）使塔台坚固的措施
（6）项目成本
设计师（设计塔台的结构)会计师（材料采购与预算)竞标书的讲解者
足球场中间还是操场跑道边？
塔台的必要构造有哪些？
材料费和人工费
塔台竞标标书
日期：
建塔位置：
使用材料：
塔的设计：(塔高、塔型、实用性、安全性，假如考虑楼梯、栏杆等细节，会有助于获得好评)
成本预算：
人员分工：
时间分配：
活动探究
想一想作为招标的校方，最注重的是什么？
活动二：制作竞标书，进行投标
2.制订标书
活动探究
（1）竞标要点：项目成本、项目安全性
（在标书中要具体写出提高塔台的承重能力，稳固高塔、提高抗风抗震能力的措施）
（2）标书要写的细致、完整，如塔台的形状、细节设计等方面标注清楚
（3）可以以文字、画图、标注等多种形式表达。
提
示
活动二：制作竞标书，进行投标
2.制订标书
活动探究
(1)各组依次进行投标讲解,介绍本组塔台建设的优势,阐述项目安全和控制项目成本的设计。
(2)简单描述制订标书过程中遇到的问题以及解决方案。
(3)其他小组及时给出质疑、建议或支持并说明理由,汇报小组进行适当解释。
活动要求
活动二：制作竞标书，进行投标
3.投标发布会
活动探究
活动三：总结
1.通过参与设计塔台的项目，我们有什么感受？
在参与设计时，我们发现每个人的意见都很重要，要学会协调分工和倾听他人意见。设计时，我们会以工程性能如稳定性为主要目标，同时也要注意成本不能过高，通过更好地设计解决塔台稳定性和节约成本的冲突。当小组成员有不同想法时，我们相互讨论，投票表决。
活动探究
2.设计中遇到了哪些问题？我们计划怎么解决？
活动三：总结
怎样设计既稳固还能保证塔台的安全性？
增加三角形结构，因为三角形具有稳定性。
活动探究
2.设计中遇到了哪些问题？我们计划怎么解决？
活动三：总结
怎样设计会增强抗风能力？
我们计划加重底座的质量。
活动探究
2.设计中遇到了哪些问题？我们计划怎么解决？
活动三：总结
如何解决为了确保塔台的稳定性，使用材料过多而造成成本过高的问题？
我们通过更改设计图，采用更稳定的框架设计达成节省材料、控制成本的目的。
活动探究
3.你们对工程又有了怎样的新认识
我们认识到工程要统筹考虑、协调平衡多种制约因素，具有复杂性。建造工程各环节都很复杂，设计环节在其中尤为关键。
活动三：总结
生活应用
如何保证塔台能抵御大风或一定级别的地震
抗震方式:
①耐震——加大底部面积或加重底座重量。
②制震——塔台底部加入弹簧。
③免震——塔台底部加滚珠。
课堂练习
一、选择题
1.下列内容不需要在塔台竞标书中体现的是（ )。
A.成本预算
B.设计方案
C.制作细节
2.塔台竞标要点是成本和（ )。
A.安全性
B.建造位置
C.使用材料
C
A
课堂练习
二、判断题
(1)设计塔台需要考虑到各因素以及各因素之间的关联。( )
(2)制订标书时，如果小组内有不同的观点，应该按照组长的观点制作标书。( )
(3)投标发布会上，我们可以对别人的标书提出质疑。( )
作业布置
总结塔台投标过程，用手抄报的形式展示出来。
板书设计
建筑塔台
工程：建造塔台
标书：选址、选材、塔的设计、成本预算、人员分工、时间分配
竞标要点：项目成本、项目安全性
工程的关键是设计
谢谢
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第一单元《小小工程师》大单元整体教学设计
教材版本 教科版 单元（或主题）名称 《小小工程师》
单元主题 学校计划在操场上建造一座塔台，供足球教练指挥队员训练或领操员领操、教操，于是面向六年级学生展开了一场塔台招标活动，参加活动的学生需以小组为单位，从选址、材料选择、塔台的设计、成本核算、人员分工、时间分配等各个方面进行工程整体设计，制作出塔台模型，获胜的小组将获得“塔王”的称号。“塔王”的称号将花落谁家呢？
课标要求 核心概念： 技术、工程与社会；工程设计与物化。 学习内容： 12.1 技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造： ①知道技术包括方法、程序和产品等；知道发明的常用方法，举例说出一些典型的发明，知道发明会用到一定的科学原理，很多发明可以在自然界找到原型。 ②知道工程以科学和技术为基础，知道工程通常由多个系统组成；知道中国主要的大科学工程。 12.2 技术与工程改变了人们的生产和生活： ③知道技术对提高生产效率或工作效率的影响，举例说明应用适当技术可以提高生产效率或工作效率，应用所学科学原理设计并制作出可以提高效率的作品。 12.3 科学、技术、工程相互影响与促进： ④初步认识技术与工程对科学发展的促进作用，应用仪器设备进行观察并进行记录；举例说明科学发现可以促进新技术发明。 13.1工程需要定义与界定： ①描述简单的设计问题，包括材料、时间或成本等限制条件。 13.2工程的关键是设计： ②利用示意图、影像、文字或实物等多种方式，阐明自己的创意，初步认识设计方案中各影响因素间的关系。 ③基于有说服力的论证，认同或质疑某些设计方案，并初步判断其可行性和合理性。 13.3工程是设计方案物化的结果： ④利用工具制作简单的实物模型，根据实际反馈结果进行改进并展示。 学业要求： 1.能说出技术与工程的基本特点及其对提高生产效率或工作效率的作用。 2.能举例说出常用的发明方法，能说出一些工程中的主要系统和中国的一些大科学工程；能简要说明技术与工程对科学发展的促进作用，能尝试利用仪器设备进行观测和记录。 3.能尝试应用所学科学原理设计并制作简单的装置，能进行模拟演示并简要解释如何提高效率。能以事实为依据作出判断。 4.能提出满足一定限制条件的简单工程问题，知道验收标准，了解设计方案中各种因素间的关系。 5.能基于所学科学知识，应用创造性思维的基本方法提出多种设计方案，基于批判性思维评价并优化设计方案。 6.能制作实物模型，并基于证据改进实物模型的设计和制作。乐于尝试多种设计方案，初步具有质疑、创新的态度；知道技术与工程需要实事求是，能如实记录相关信息和正确对待作品的缺陷。
教材分析 “小小工程师”单元的学习，让学生经历一个工程建造的系统过程。从贴近学生生活的房屋建造工程入手，以建造塔台为任务目标，让学生一步步地体验、学习工程的过程：明确任务—设计—建造（模型）—测试—评估一改进。学生通过实践，认识工程的各个要素，了解设计是工程的核心，同时渗透工程思维，体会到工程实践与科学探究的不同魅力，从解决问题的角度培养学生的实践能力和创造能力。 本单元隶属于技术与工程领域。在小学阶段，没有对技术与工程做出严格的区分，统一表述为工程设计，本单元实则指向的是工程。单元题目以“小小工程师”命名，就是希望学生担当起工程师的角色，像工程师一样根据规定的任务目标，运用已有经验和对科学的理解，设计并建造出相应的产品。本单元学习核心是以建造塔台为任务目标，让学生经历一个“工程”建造的系统过程：明确任务一设计—建造(模型)一测试一评估—改进。通过塔台建造的实践活动，学生将初步建立起对工程的了解，感受工程的复杂与魅力，从而让科学学习的开展更为活泼和真实。 本单元共有七课时： 第1课“了解我们的住房”，从住房的基本结构、必需系统、建造过程三个方面开展学习。通过对自己居住房屋的回忆和分析，学生初步认识工程是由多个系统组成的。通过阅读房屋建设资料，了解住房建造工程的基本过程，为单元后几课实施工程实践活动做铺垫。 第2课“认识工程”，以港珠澳大桥为例，进行资料搜集与分析，梳理出工程建设的相似步骤，重点明确限制条件下的设计、制作模型测试、评估、改进、修改设计……，直至达成解决问题的循环往复过程。学生从感性角度认识工程，为后五课提升理性认识打好基础。同时，理解工程与科学技术进步的关系。初步理解“技术发明通常蕴含着一定的科学原理”这一主要概念。 第3课“建造塔台”，在之前学习的基础上，开始体验工程实施过程。以招投标形式明确工程项目要求，体会并感受设计的重要作用。在设计中感受工程设计要考虑的各项因素和其相互之间的联系，体会工程的多系统与复杂的特性，加深对工程的理解。 第 4 课“设计塔台模型”，从本课开始，教科书的呈现方式没有沿用惯常的四个板块的编写体例，而是采用工程建设的基本程序来展开。建立模型是工程设计的关键步骤，本课是在上一课设计总体方案的基础上，聚焦塔台设计这个关键点来开展工程实践活动的。在设计中学生要更多地考虑技术难关的突破，思考达成工程项目要求的方法。 第5课“制作塔台模型”，本课的重点是动手做。学生基于上一课的设计动手制作塔台模型。动手制作模型不但是将上一课的设计予以具体实施，而且也是为后几课的测试、评估、改进打基础。实施过程不仅要遵循设计图纸要求，在制作过程中也会有新的发现、感受、改进。 第6课是“测试塔台模型”。模型的设计是否符合工程要求，是以制作模型测试结果为依据的。以评价表为评价标准，全班进行测试、评价是本课的核心活动。量化各项测试活动，比较分析数据，找到自己模型的优势与问题，在此基础上对问题进行梳理与分析，最终明确模型设计或制作方法的修改点，均是本课学习的重点任务。 第7课是“评估改进塔台模型”。本课重点有两个：一是评估，二是改进。改进是工程设计的关键，渗透在工程的各个环节。本课的改进活动要让学生认识到“依据”的重要性，要在数据、现象等证（依）据的支持下进行改进与完善。在本课与前几课的学习中，学生将亲历工程实践的基本程序，完成建造塔台模型的过程，获得小小工程师的角色体验，对工程的理解一定优于之前的认识。但在本课学习的最后，要让学生知道工程设计绝不是“一锤子买卖”，可能要经过多次地反复改进直至满足工程的需要，同时还要提示学生对方案的最终选择是在权衡多种因素后的取舍。
学情分析 通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。因此，在教学过程中重点引导学生养成合作探索的意识，让学生在探索中获得真知，在实践中提高能力。 单元题目以“小小工程师”命名，就是希望学生担当起工程师的角色，像工程师一样根据规定的任务目标，运用已有经验和对科学的理解，设计并建造出相应的产品。本单元学习核心是以建造塔台为任务目标，让学生经历一个“工程”建造的系统过程：明确任务一设计—建造(模型)一测试一评估—改进。通过塔台建造的实践活动，学生将初步建立起对工程的了解，感受工程的复杂与魅力，从而让科学学习的开展更为活泼和真实。
单元目标 科学观念： 许多发明创造来源于对生活的观察，可以在自然界找到原型。 一项工程是由多个系统组成的，各系统内部需要协同工作。 工程建设需要运用相关科学知识以及技术的支撑来完成。 工程无论大小都要经历相类似的建设过程。 工程的关键是设计，设计需要经历不断改进的往复过程，直至满足建造要求。 工程建设具有复杂性的特点，需要集合多人的智慧共同协作完成。 2.科学思维： 能举例说出工程与科学技术的关系。 能正确评估本组与他组的塔台模型，反思并提出建议。 能综合考虑各种建议，改进原设计方案，并基于调整后的设计方案对塔台模型进行重整。 3.探究实践： 能通过观察、搜集资料、调查、案例分析等方式获取信息。 能结合自己家的住房，说出住房的基本结构（功能分区）及供水、采光、供暖等主要系统。 通过查阅资料，能简述出住房及其他工程的建造过程。 能根据建造塔台的具体任务，综合考虑相关因素，制订出建造方案。 能根据限制条件设计出符合要求的塔台模型，并能用文字和绘图的方式表达创意。 能根据设计方案制作塔台模型，并能宣讲自己的设计理念与思路。 能按照评价表给定的指标测试塔台模型。 能根据测试结果梳理塔台模型存在的问题并初步提出改进设想。 能自觉运用批判性思维和创造性思维开展工程实践活动。 4.态度责任： 对工程建设抱有极强的兴趣与探索愿望，对担当小小工程师的角色充满期盼。乐于投入建造塔台的工程实践之中，认识到细心、耐心、务实和实事求是的重要性。乐于通过测试的方式发现问题，不断改进设计，体会坚持与信念的重要性。愿意与同学合作、交流与反思，感受到合作的重要性。 感受到工程与科学技术的密切关系，认识到科学与技术的发展对人类生活的影响。 认识到工程是为满足人们对美好生活的向往而付诸的行动，意识到人工世界对社会发展的影响。
单元结构化活动
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现。 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析。 3.分层设置单元测试。 4.塔台招标活动表现。
单元课时课型规划 课时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务 （或问题） （一般1-2个） 达成评价1工程技术课 了解我们的住房结合自己家的住房，说出住房的基本结构（功能分区）及供水、采光、供暖等主要系统。说出住房的基本结构（功能分区）及供水、采光、供暖等主要系统。 能简述出住房及其他工程的建造过程。讨论说出住房的基本结构； 交流简述出住房及其他工程的建造过程，记录在班级记录表和信息记录表中。1工程技术课 认识工程 根据具体工程案例分析工程与技术的关系。知道许多发明创造来源于对生活的观察，可以在自然界找到原型。 知道工程建设需要运用相关科学知识以及技术的支撑来完成。能通过阅读资料知道工程建设需要面临的限制条件有哪些，又是怎样解决难题的。 能了解工程建设所需的科学技术支持，分析工程与科学技术的关系。1工程技术课 建造塔台结合建造塔台所涉及的各个因素和“标书”样本制订出塔台竞标标书。知道对一项工程的设计需要考虑到各因素以及各因素之间的关联。能够考虑到建造塔台所涉及的各个因素。 能够根据教科书中的“标书”样本制订出建造塔台标书。 能够利用文字、绘图的方式表达自己的创意与构想。1工程技术课 设计塔台模型学会设计塔台模型根据建造塔台的具体任务，综合考虑相关因素，制订出建造方案。能根据建造塔台的具体任务，综合考虑相关因素，制订出建造方案。 能根据限制条件设计出符合要求的塔台模型，并能用文字和绘图的方式表达创意。 能深入思考，发现并解决设计中的难点问题。 能反思自己的设计，不断改进。 1工程技术课 制作塔台模型学会制作塔台模型依照设计方案，制作出塔台模型。能依照设计方案，制作出塔台模型。 能在制作模型的过程中发现新问题，引发新思考。 能根据塔台模型制作评价表反思所制作模型的优劣。1工程技术课 测试塔台模型对塔台模型进行测试并记录依据标准对塔台模型进行测试并记录，对测试结果进行反思。能依据标准对塔台模型进行测试并记录。 能对测试结果进行反思，能归因问题所在。 能将问题进行梳理、归纳。1工程技术课 评估改进塔台模型工程要反复评估改进，不断完善，才能达成最终的工程要求。依据评估标准，开展自评与互评，梳理出需要进一步改进的问题，再次改进设计。能依据评估标准，针对每一组模型开展小组自我评估与组际评估。 能根据评估结果，梳理出需要进一步改进的问题。 根据已梳理的问题，依据塔台模型制作评价表再次改进设计。
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