(共25张PPT)
认识平面图上的东、南、西、北
人教版三年级下册
内容总览
教学目标
01
新知导入
02
新知讲解
03
课堂练习
04
课堂总结
05
作业布置
06
目录
07
教学目标
1.体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会辨认地图上的东、南、西、北方位。
2.能看懂平面图的方向，能识别简单的示意图。
3.会用所学的方向词语描述物体所在的方向，在辨认方向的活动中，发展初步的空间观念。
新知导入
1.说一说。
说一说：
你的东、南、西、北面坐的是哪位同学
新知导入
2.想一想，填一填。
①早上，太阳在东边。面向太阳，影子在（ ）。左手是（ ），右手是（ ）。
②中午，太阳在南边。面向太阳，影子在（ ）。左手是（ ），右手是（ ）。
西
北
南
北
东
西
新知讲解
学生活动：
操场的四个方向各有什么？我们一起到操场去看看，在学习卡上记下来，并标明方向。
新知讲解
观察图上所标的方向有什么不同？
记录的内容相同。
有的把北面写在上面，有的把西面写在上面……
新知讲解
记录方向的标准不一样，会为我们的交流带来了不便，所以人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方。
新知讲解
地图通常是按上北下南、左西右东绘制的。
指的方向是北。
新知讲解
这是学校的示意图。
北
南
西
东
大门在操场的下面，也就是在操场的南面。
新知讲解
学生活动：
以操场为中心，说一说操场的东、西、南、北各有哪些建筑物？
新知讲解
教学楼在操场的北面，体育馆在操场的（ ） 面。
操场在图书馆的（ ）面，图书馆在体育馆的（ ）面。
教学楼在大门的（ ） 面，大门在教学楼的（ ）面。
西
西
东
北
南
课堂练习
基础题：
1.看图选一选。
在 的（ ）方向。
北
在 的（ ）方向。
在 的（ ）方向。
B
A. 东 B. 南 C. 西 D.北
A. 东 B. 南 C. 西 D.北
A. 东 B. 南 C. 西 D.北
D
①
②
③
C
课堂练习
基础题：
2.下面是中心小学校园主要建筑示意图。明明和东东参观校园后分别画了校园主要建筑的位图，谁画的对 请在（ ）里画“√”。
√
课堂练习
提高题：
3.如图，一辆汽车由南向北行驶，在十字路口向右转后，行驶方向变为（ ）。
A.由西向东 B.由东向西 C.由北向南
A
课堂练习
拓展题：
4.指南针总是一端指向南方，一端指向北方，请根据指南针填方向。
我发现：北和__________相对，_______ 和西相对。
南
西
东
南
西
东
南
东
课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
我知道了地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
我还能看懂平面图的方向，能识别简单的示意图。
板书设计
认识平面图上的东、南、西、北
地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
北
南
西
东
作业布置
【知识技能类作业】
必做题：
1.如图，把钟面放在桌面上，如果数字“12” 正对着北方，那么正对着南方的数字是_______，数字“9”对着_______方向。
6
西
作业布置
【知识技能类作业】
必做题：
2.如图，小松鼠向_____走，能拿到菠萝；向_____走，能拿到香蕉；向
_____走，能拿到西瓜；向_____走，能拿到苹果。
北
东
南
西
作业布置
【知识技能类作业】
选做题：
1.填一填。
大象馆的北面是马场,南面是 ( )，西面是( )，东面是( )。
猴山
鹿苑
熊猫馆
作业布置
【知识技能类作业】
选做题：
2.你能用东南西北知识，向游客介绍一下天安门广场吗？
天安门城楼
人民
大会堂
中国国家博物馆
（1）天安门城楼在国旗的北面。
（2）人民大会堂在人民英雄纪念碑的西面。
（3）中国国家博物馆在人民英雄纪念碑的东面。
作业布置
站在公园或自己喜欢的地方，说说它的东、南、西、北四个方向各有什么？
【综合实践类作业】
谢谢
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1.2 认识平面图上的东、南、西、北 教学设计
一、教学目标
1.学习目标描述：体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会辨认地图上的东、南、西、北方位，能看懂平面图的方向，能识别简单的示意图。
2.学习内容分析：这节教材是根据上节课的学习内容回到教室，认识地图上的方向。在展示、交流各种不同的校园示意图记录方式的活动中,体会地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性，学会辨认地图上东、南西、北的方法。
3.学科核心素养分析：会用所学的方向词语描述物体所在的方向，在辨认方向的活动中，发展初步的空间观念。通过实践活动，体验数学与现实生活的密切联系，增强学数学、用数学的意识。
二、教学重难点
1.重点：会辨认地图上的东、南、西、北方位，能看懂平面图的方向，能识别简单的示意图。
2.难点：能够用给定的一个方向辨认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。
三、教学过程
教学目标 教学活动 设计意图 效果评价
导入新课 1.复习旧知 （1）说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学 （2）想一想，填一填。①早上，太阳在东边。面向太阳，影子在（ ）。左手是（ ），右手是（ ）。②中午，太阳在南边。面向太阳，影子在（ ）。左手是（ ），右手是（ ）。2.导入新课师：大家已经初步认识了东、南、西、北， 那么怎样辨认地图上的东、南、西、北呢？这节课我们就去探究平面图上的东、南、西、北。板书课题：认识平面图上的东、南、西、北 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。通过交流直接引入新课，激发学生探究新知的欲望和积极性。 教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。
探究新知 任务一：感悟地图按“上北下南， 左西右东” 绘制的必要性师：操场的四个方向各有什么？我们一起到操场去看看，在学习卡上记下来，并标明方向。课件出示：老师带领学生到操场，学生独自记录，师巡视了解情况，完成后带回教室。展示：师：观察图上所标的方向有什么不同？引导学生观察发现：记录的内容相同，但是有的把北面写在上面，有的把西面写在上面……师：记录方向的标准不一样，会为我们的交流带来不便，所以人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方。 通过“记录”操场的四个方向各有什么活动，让学生产生认知冲突，地图按“上北下南， 左西右东” 绘制的必要性。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。
任务二： 辨认地图上的东、南、西、北师：地图通常是按上北下南、左西右东绘制的。指的方向是北。课件出示：师：这是学校的示意图。大门在操场的下面，也就是在操场的南面。在图中将东、南、西、北四个方向标出。学生独自在图中标出方向。师：以操场为中心，说一说操场的东、西、南、北各有哪些建筑物？学生根据图中的信息自由说说。师：你能根据地图上的东、南、西、北填一填吗？课件出示：教学楼在操场的北面，体育馆在操场的（ ） 面。操场在图书馆的（ ）面，图书馆在体育馆的（ ）面。教学楼在大门的（ ） 面，大门在教学楼的（ ）面。学生独自完成，然后集体订正。 借助地图上对方向的规定，能够用给定的一个方向辨认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向，体验数学与现实生活的密切联系，增强学数学、用数学的意识。 老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。
迁移运用 任务三：课堂练习基础题：1.看图选一选。2.下面是中心小学校园主要建筑示意图。明明和东东参观校园后分别画了校园主要建筑的位图，谁画的对 请在（ ）里画“√”。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，语言，有效应用。 分层挑选学生的作答，及时了解不同层次学生的课堂效果，收集本节课学生知识吸收的反馈信息。
提高题：3.如图，一辆汽车由南向北行驶，在十字路口向右转后，行驶方向变为（ ）。A.由西向东 B.由东向西 C.由北向南
拓展题 4.指南针总是一端指向南方，一端指向北方，请根据指南针填方向。 我发现：北和__________相对，_______ 和西相对。
作业设计 【知识技能类作业】 必做题：1.如图，把钟面放在桌面上，如果数字“12” 正对着北方，那么正对着南方的数字是_______，数字“9”对着_______方向。2.如图，小松鼠向_____走，能拿到菠萝；向_____走，能拿到香蕉；向_____走，能拿到西瓜；向_____走，能拿到苹果。 选做题：1.填一填。大象馆的北面是马场,南面是 ( )，西面是( )，东面是( )。2.你能用东南西北知识，向游客介绍一下天安门广场吗？【综合实践类作业】站在公园或自己喜欢的地方，说说它的东、南、西、北四个方向各有什么？
板书设计 认识平面图上的东、南、西、北 地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《位置与方向（一）》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《位置与方向（一）》单元是综合与实践领域第二学段“寻找‘宝藏’”中的重要内容。《数学课程标准》在“内容要求”中指出：“在生活情境中，认识东北、西北、东南、西南四个方向，会描绘物体所在的方向，发展空间观念。”在“学业要求”中指出：“在认识东、南、西、北的基础上， 能在平面图上认识东北、西北、东南、西南四个方向；能描绘图上物体所在的方向，判断不同物体所在的方向，以及这些方向之间的关联；能把这样的认识拓展到现实场景中，在简单的实际情境中正确判断方向；进一步理解物体的空间方位及物体之间的位置关系，发展空间观念。”
（二）单元教材内容分析
本单元主要学习“东、南、西、北、东北、西北、东南、西南”和“认识简单的路线图”。第一课时主要学习“东、南、西、北四个方向以及能用给定的一个方向辨认其余的三个方向”；第二课时主要学会“辨认地图上的方位，能看懂平面图的方向，能识别简单的示意图”；第三课时主要学习“东北、东南、西北、西南四个方向以及能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向”；第四课时主要学习“看懂简单的路线图并能正确描述行走的路线”。“东、南、西、北”对三年级的学生来说是比较抽象的，所以教材在编排上注意提供了丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。
（三）学生认知情况
在一年级时，学生已经学习了前后、上下、左右等方位，并会用这些词语描述物体的相对位置与顺序。三年级的学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的感性经验仍为主导，而方位这一部分的知识比较抽象，需要结合学生的认知特点，设计丰富的生活和活动情境来帮助学生辨认方向。
二、单元目标拟定
1.结合丰富的生活和活动情境，认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并能用给定的一个方向辨认其余的七个方向。
2.并能用“东、南、西、北、东南、东北、西北、西南”这些词语描述物体所在的方向。
3.能看懂简单的路线图，并能正确描述行走的路线。
三、关键内容确定
（一）教学重点
1.认识八个方向，能辨认地图上的方向。
2.给定一个方向，能辨认其余七个方向，并能运用七个方向描述物体所在的位置。
（二）教学难点
1.能正确辨认生活中的方向，并学会运用这些词语描述物体所在的位置。
2.会看简单的路线图，并能正确描述行走的路线。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。《义务教育数学课程标准》指出：“综合与实践是小学数学学习的重要领域。学生将在实际情境和真实问题中，运用数学和其他学科的知识与方法，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，感悟数学知识之间、数学与其他学科知识之间、数学与科学技术和社会生活之间的联系，积累活动经验，感悟思想方法，形成和发展模型意识、创新意识，提高解决实际问题的能力，形成和发展核心素养。”
本单元教材的具体编排结构如下：
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面：*com
1.充分利用学生已有的方位知识来学习新的知识。
2.依据学生的年龄特点和生活经验，设计了丰富的生活和活动情境，让学生借助活动和现实情境辨认方向、体会物体间的相对位置关系。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践
单元数量 1
单元主题 单元名称 主要内容 课时
综合与实践 位置与方向（一） 认识东南西北 1
认识平面图上的东、南、西、北 1
认识东南、东北、西南、西北 1
认识简单的路线图 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 集合 对应 演绎 归纳 类比 转化 数形结合 □极限 模型 □方程 函数 统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
1.1《认识东南西北》 目标： 结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向。 任务一：辨认东、南、西、北 → 任务二：体验方向的相对性 → 任务三：生活中辨认方向的方法 → 1.借助太阳认识东和西，进而知道左面是北，右面是南。 2.通过做游戏，体验方向的相对性，并学会用给定的一个方向辨认其余的三个方向。 3.说说生活中辨认方向的方法，感受到生活与数学的密切联系。
1.2《认识平面图上的东、南、西、北》 目标： 体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会辨认地图上的东、南、西、北方位，能看懂平面图的方向，能识别简单的示意图。 任务一：感悟地图按“上北下南， 左西右东” 绘制的必要性 → 任务二： 辨认地图上的东、南、西、北 → 1.通过“记录”操场的四个方向各有什么活动，体验地图按“上北下南， 左西右东” 绘制的必要性。 2.借助地图上对方向的规定，能够用给定的一个方向辨认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。
1.3《认识东南、东北、西南、西北》 目标： 认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。 任务一：说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑 → 任务二： 认识东南、东北、西南、西北 → 1.借助前面学习的知识，说一说校园的正东、正西、正南、正北各有哪些部室。 2.借助指南针学会辨认东北、西北、西南、东南这四个方向，知道这四个方向的规定，并能用这些词语描述物体所在方向。
1.4《认识简单的路线图》 目标： 会用八个方向词语描述物体位置，能看懂简单的路线图并能正确描述行走的路线。 任务一：围绕位置与方向设计简单的路线图 → 任务二：说一说其他动物场馆的位置 → 任务三：提出问题，并解答 → 1.通过解决小玲和小红的问题，能看懂简单的路线图并能正确描述行走的路线，了解同一个问题可以有不同的描述方法。 2.说一说其他动物场馆分别在狮虎山的什么方向。 3.与同学互相提出问题，并试着解答。
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