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1.1 认识东南西北 教学设计
一、教学目标
1.学习目标描述：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
2.学习内容分析：辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。这节教材是根据太阳东升西落辨认东、南、西、北四个方向，体验“前东，后西，左北，右南”，培养方向意识，发展空间观念。教材在设计上安排了多种形式的活动，都与学生的生活紧密结合，使学生感受到生活与数学的密切联系。
3.学科核心素养分析：借助实际的数学活动，培养识别方向的意识，发展空间观念，体验数学与实际生活的密切联系。
二、教学重难点
1.重点：结合具体情境，认识四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
2.难点：理解地图上规定的方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。
三、教学过程
教学目标 教学活动 设计意图 效果评价
导入新课 师：同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？ 这学生：在北京。师：北京是我们国家的首都，是我国政治、经济、文化的中心，是世界历史文化名城和古都之一。大家想不想看看首都北京的美景呢？学生：想。课件出示： 师：我们现在来到了北京的天安门广场， 你们看见了哪些建筑物？想象自己就站在天安门广场内，并用自己已有的方位知识（前、后、左、右）描述天安门广场内各建筑物的位置关系。课件出示：学生独自观察，然后自由说说。师：天安门广场有很多的建筑物，你瞧，机器人是怎么介绍的？课件出示：师：机器人在介绍人民英雄纪念碑的位置时，用到了什么表示方位的词语？学生独自读一读，然后回答：用到了“南”。师：其实，在数学王国，除了上下、左右、前后都是表示方向的词语外，还有一些有关《方向与位置》的新朋友，这节课我们一起去认一认。板书课题：认识东南西北 通过交流，培养学生的爱国情怀，同时为后面的学习做准备。通过介绍，引入方位词“南”，激发学生探究新知的欲望和积极性。 教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。
探究新知 任务一：辨认东、南、西、北课件出示：师：你知道早上太阳是从哪个方向升起的吗 学生：太阳从东边升起。师：你能用手指一指太阳升起的方向吗？学生指一指。师：小明面向东，后面是什么方向？学生：是西。师：你是怎么知道的？学生：傍晚，太阳从西方落下，也就是说太阳从下面的后面落下。师：通过太阳的东升西落，我们可以判断东西两个方向，那么南和北怎么来判断呢？学生摇头。师：怎么才能快速判断这些方向呢？老师教大家一首儿歌。课件出示：早上起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。学生齐读儿歌，并指一指方向。 借助太阳升起的地方是“东”，引导学生认识东和西，进而知道左面是北，右面是南，帮助学生积累一定的知识经验，培养学生的空间想象能力和推理能力。 老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。
任务二：体验方向的相对性师：我们一起来玩一个游戏。课件出示——游戏：听口令做动作，先向东站好，然后根据口令向南转、向北转、向西转。学生听口令做游戏。师：通过做游戏，你发现了什么？引导学生得出：东和西相对，南和北相对。师：为了便于大家了解方向的相对性，老师这里有一首儿歌，我们一起来读一读。课件出示：北对着南，东对着西。前北后南，左西右东。学生齐读。师：我们继续面向各个方向站好，按照钟表上指针的运用方向旋转，看看方向依次是什么？学生按照老师的方法做一做，然后边转边说：“东—南—西—北。”师揭示：其实这是一种辨认方向的方法，只要告诉我们一个方向，就能按照钟表上指针的运用方向辨认出其余三个方向。 通过做游戏，体验方向的相对性，并学会用给定的一个方向辨认其余的三个方向，培养识别方向的意识，发展空间观念。 老师通过提问了解学生是否掌握本环节内容，并给予及时的鼓励与指导。
任务三：生活中辨认方向的方法师：如果你在野外，应该怎样辨认方向呢？课件出示：学生独自阅读了解。师：我们在生活中还可以怎样辨别这4个方向？学生1：用积雪辨别方向，积雪化得快的是南边，化得慢的是北边。学生2：看树叶，树叶茂密的一侧是南面,稀疏的一面是北面。……师：人们不仅发现了利用身边的物体辨认方向，还在很早之前发明了指南针。课件出示：学生独自了解。 通过说说生活中辨认方向的方法，使学生感受到生活与数学的密切联系，提高学习数学的兴趣。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。
迁移运用 任务四：课堂练习基础题：1.在括号里填上合适的方位词。夜晚，当你面向北极星时，你的左面是（ ），右面是（ ），后面是（ ）。2.填一填。 当小明面向南时，前面是南，后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，语言，有效应用。 分层挑选学生的作答，及时了解不同层次学生的课堂效果，收集本节课学生知识吸收的反馈信息。
提高题：3.你知道吗？风也是有方向的，风向指的就是风吹来的方向。例：风从东方吹来就叫东风。（1）刮北风时，小树朝______面弯。（2）一天早上，国旗飘向太阳升起的方向，这时吹的是______风。（3）宋代词人晏殊的词：“昨夜西风凋碧树，独上高楼尽天涯路。”中“昨夜的风”是从________方刮向________方。
拓展题 4.在方框里填上合适的方位词。
作业设计 【知识技能类作业】 必做题：1.填一填。（1）小兰和小叶背靠背，如果小兰面朝东，那么小叶面朝___________ ; 如果小兰面朝南，那么小叶面朝___________。（2）上体育课时，同学们面向东站好队，体育委员喊口令“向右转，向右转”。这时同学们面向__________ 站立。2.黄昏，玲玲背对落日，她的前面是_________，后面是______，左面是______, 右面是______。选做题：1.在横线上填上合适的方位词。（1）明明站在操场上，他的影子在东面，那么太阳在______面。（2）晚上，兵兵和晶晶面对面坐着，兵兵面对北极星方向，晶晶就面对_______面。（3）在我国，树桩上年轮较密的一面朝______面，较疏的一面朝______面。2.请你根据给出的方向填出其他3个方向。【综合实践类作业】找一找辨认方向在高科技领域的运用。
板书设计 认识东南西北早上起床，面向太阳，前面是东，后面是西， 东和西相对，南和北相对左面是北，右面是南。
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认识东、南、西、北
人教版三年级下册
内容总览
教学目标
01
新知导入
02
新知讲解
03
课堂练习
04
课堂总结
05
作业布置
06
目录
07
教学目标
1.结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向。
2.能用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
3.借助实际的数学活动，培养识别方向的意识，发展空间观念，体验数学与实际生活的密切联系。
新知导入
北京是我们国家的首都，是我国政治、经济、文化的中心，是世界历史文化名城和古都之一。
新知导入
我们现在来到了北京的天安门广场， 你们看见了哪些建筑物？
新知导入
学生活动：
想象自己就站在天安门广场内，并用自己已有的方位知识（前、后、左、右）描述天安门广场内各建筑物的位置关系。
新知导入
人民英雄纪念碑在天安门的南面。
其实，在数学王国，除了上下、左右、前后这些都是表示方向的词语外，还有一些有关《方向与位置》的新朋友。
新知讲解
东
西
思考：
通过太阳的东升西落，我们可以判断东西两个方向，那么南和北怎么来判断呢？
新知讲解
东
西
早上起床，面向太阳，
前面是东，后面是西，
左面是北，右面是南。
北
南
新知讲解
游戏：
听口令做动作，先向东站好，然后根据口令向南转、向北转、向西转。
新知讲解
东
南
西
北
东和西相对，南和北相对。
北对着南，东对着西。
前北后南，左西右东。
新知讲解
做一做：
继续面向各个方向站好，按照钟表上指针的运用方向旋转，看看方向依次是什么？
东
南
西
北
新知讲解
南
西
北
东
西
北
东
南
新知讲解
北
东
南
西
只要告诉我们一个方向，就能按照钟表上指针的运用方向辨认出其余三个方向。
新知讲解
如果你在野外，应该怎样辨认方向呢？
新知讲解
在生活中还可以怎样辨别这4个方向？
用积雪辨别方向，积雪化得快的是南边，化得慢的是北边。
看树叶，树叶茂密的一侧是南面，稀疏的一面是北面。
新知讲解
课堂练习
基础题：
1.在括号里填上合适的方位词。
夜晚，当你面向北极星时，你的左面是（ ），右面是（ ），
， 后面是（ ）。
西
东
南
课堂练习
基础题：
2.填一填。
（ ）
（ ）
（ ）
南
当小明面向南时，
前面是南，
后面是（ ），
左面是（ ），
右面是（ ）。
西
北
东
北
东
西
课堂练习
提高题：
3.你知道吗？风也是有方向的，风向指的就是风吹来的方向。
例：风从东方吹来就叫东风。
（1）刮北风时，小树朝______面弯。
（2）一天早上，国旗飘向太阳升起的方向，这时吹的是______风。
（3）宋代词人晏殊的词：“昨夜西风凋碧树，独上高楼尽天涯路。”中“昨夜的风”是从________方刮向________方。
南
西
西
东
课堂练习
拓展题：
4.在方框里填上合适的方位词。
东
西
南
北
东
西
南
北
课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
我知道了东和西相对，南和北相对。
我还会根据太阳辨认方向了。
板书设计
认识东南西北
早上起床，面向太阳，
前面是东，后面是西，
左面是北，右面是南。
东和西相对，南和北相对
作业布置
【知识技能类作业】
必做题：
1.填一填。
（1）小兰和小叶背靠背，如果小兰面朝东，那么小叶面朝__________ ; 如果小兰面朝南，那么小叶面朝___________。
（2）上体育课时，同学们面向东站好队，体育委员喊口令“向右转，向右转”。这时同学们面向__________ 站立。
西
北
西
作业布置
【知识技能类作业】
必做题：
2.黄昏，玲玲背对落日，她的前面是_________，后面是______，左面是______, 右面是______。
东
西
北
南
作业布置
【知识技能类作业】
选做题：
1.在横线上填上合适的方位词。
（1）明明站在操场上，他的影子在东面，那么太阳在______面。
（2）晚上，兵兵和晶晶面对面坐着，兵兵面对北极星方向，晶晶就面对_______面。
（3）在我国，树桩上年轮较密的一面朝______面，较疏的一面朝______面。
西
南
北
南
作业布置
【知识技能类作业】
选做题：
2.请你根据给出的方向填出其他3个方向。
北
西
东
东
南
北
作业布置
找一找辨认方向在高科技领域的运用。
【综合实践类作业】
谢谢
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《位置与方向（一）》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《位置与方向（一）》单元是综合与实践领域第二学段“寻找‘宝藏’”中的重要内容。《数学课程标准》在“内容要求”中指出：“在生活情境中，认识东北、西北、东南、西南四个方向，会描绘物体所在的方向，发展空间观念。”在“学业要求”中指出：“在认识东、南、西、北的基础上， 能在平面图上认识东北、西北、东南、西南四个方向；能描绘图上物体所在的方向，判断不同物体所在的方向，以及这些方向之间的关联；能把这样的认识拓展到现实场景中，在简单的实际情境中正确判断方向；进一步理解物体的空间方位及物体之间的位置关系，发展空间观念。”
（二）单元教材内容分析
本单元主要学习“东、南、西、北、东北、西北、东南、西南”和“认识简单的路线图”。第一课时主要学习“东、南、西、北四个方向以及能用给定的一个方向辨认其余的三个方向”；第二课时主要学会“辨认地图上的方位，能看懂平面图的方向，能识别简单的示意图”；第三课时主要学习“东北、东南、西北、西南四个方向以及能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向”；第四课时主要学习“看懂简单的路线图并能正确描述行走的路线”。“东、南、西、北”对三年级的学生来说是比较抽象的，所以教材在编排上注意提供了丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。
（三）学生认知情况
在一年级时，学生已经学习了前后、上下、左右等方位，并会用这些词语描述物体的相对位置与顺序。三年级的学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的感性经验仍为主导，而方位这一部分的知识比较抽象，需要结合学生的认知特点，设计丰富的生活和活动情境来帮助学生辨认方向。
二、单元目标拟定
1.结合丰富的生活和活动情境，认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并能用给定的一个方向辨认其余的七个方向。
2.并能用“东、南、西、北、东南、东北、西北、西南”这些词语描述物体所在的方向。
3.能看懂简单的路线图，并能正确描述行走的路线。
三、关键内容确定
（一）教学重点
1.认识八个方向，能辨认地图上的方向。
2.给定一个方向，能辨认其余七个方向，并能运用七个方向描述物体所在的位置。
（二）教学难点
1.能正确辨认生活中的方向，并学会运用这些词语描述物体所在的位置。
2.会看简单的路线图，并能正确描述行走的路线。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。《义务教育数学课程标准》指出：“综合与实践是小学数学学习的重要领域。学生将在实际情境和真实问题中，运用数学和其他学科的知识与方法，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，感悟数学知识之间、数学与其他学科知识之间、数学与科学技术和社会生活之间的联系，积累活动经验，感悟思想方法，形成和发展模型意识、创新意识，提高解决实际问题的能力，形成和发展核心素养。”
本单元教材的具体编排结构如下：
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面：*com
1.充分利用学生已有的方位知识来学习新的知识。
2.依据学生的年龄特点和生活经验，设计了丰富的生活和活动情境，让学生借助活动和现实情境辨认方向、体会物体间的相对位置关系。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践
单元数量 1
单元主题 单元名称 主要内容 课时
综合与实践 位置与方向（一） 认识东南西北 1
认识平面图上的东、南、西、北 1
认识东南、东北、西南、西北 1
认识简单的路线图 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 集合 对应 演绎 归纳 类比 转化 数形结合 □极限 模型 □方程 函数 统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
1.1《认识东南西北》 目标： 结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向。 任务一：辨认东、南、西、北 → 任务二：体验方向的相对性 → 任务三：生活中辨认方向的方法 → 1.借助太阳认识东和西，进而知道左面是北，右面是南。 2.通过做游戏，体验方向的相对性，并学会用给定的一个方向辨认其余的三个方向。 3.说说生活中辨认方向的方法，感受到生活与数学的密切联系。
1.2《认识平面图上的东、南、西、北》 目标： 体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会辨认地图上的东、南、西、北方位，能看懂平面图的方向，能识别简单的示意图。 任务一：感悟地图按“上北下南， 左西右东” 绘制的必要性 → 任务二： 辨认地图上的东、南、西、北 → 1.通过“记录”操场的四个方向各有什么活动，体验地图按“上北下南， 左西右东” 绘制的必要性。 2.借助地图上对方向的规定，能够用给定的一个方向辨认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。
1.3《认识东南、东北、西南、西北》 目标： 认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。 任务一：说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑 → 任务二： 认识东南、东北、西南、西北 → 1.借助前面学习的知识，说一说校园的正东、正西、正南、正北各有哪些部室。 2.借助指南针学会辨认东北、西北、西南、东南这四个方向，知道这四个方向的规定，并能用这些词语描述物体所在方向。
1.4《认识简单的路线图》 目标： 会用八个方向词语描述物体位置，能看懂简单的路线图并能正确描述行走的路线。 任务一：围绕位置与方向设计简单的路线图 → 任务二：说一说其他动物场馆的位置 → 任务三：提出问题，并解答 → 1.通过解决小玲和小红的问题，能看懂简单的路线图并能正确描述行走的路线，了解同一个问题可以有不同的描述方法。 2.说一说其他动物场馆分别在狮虎山的什么方向。 3.与同学互相提出问题，并试着解答。
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