23《海底世界》教学设计

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《海底世界》教学设计

一、教材分析

《海底世界》是一篇介绍海洋的常识性课文。课文通过生动有趣的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。全文共有 7 个自然段，分别从海底的宁静、海底动物的声音、海底动物的活动特点、海底植物、海底矿物、海底的地形和海底的资源等方面进行了介绍，展现了海底世界的神奇和美丽。

二、教学目标

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解海底世界是一个景色奇异、物产丰富的地方。
2. 通过朗读、品析，理解课文内容，学习作者通过修辞手法、描写方法等突出事物特点的写作方法。
3. 激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

三、教学重难点

1. 教学重点：通过朗读，了解课文是从哪几个方面介绍海底世界的，感受海底世界的景色奇异、物产丰富。
2. 教学难点：体会关键语句的表达效果，学习作者通过修辞手法、描写方法等突出事物特点的写作方法。

四、教学准备

1. 教师准备：多媒体课件、海底世界相关视频和图片。
2. 学生准备：预习课文，自学生字词。

五、教学过程

（一）激趣导入

1. 播放海底世界相关视频，引导学生观察并谈感受。
2. 教师过渡：海底世界是一个充满神秘和奇妙的地方，今天我们就跟随作者的脚步，一起去探索海底世界的奥秘吧！

（二）初读课文，整体感知

1. 学生自由朗读课文，自学生字词，读准字音，读通句子。
2. 思考：课文是从哪几个方面来介绍海底世界的？
3. 汇报交流，教师相机引导。

（三）细读课文，品读感悟
1. 学习第 1 自然段
- 学生齐读本段，教师提出问题：本段主要写了什么内容？
- 学生思考并回答后，教师总结：本段以问题的形式提出，让读者思考，引出下文。
2. 学习第 2 自然段

- 教师提问：哪一句话是本段的中心句？学生回答：是第一句话：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。。
- 教师引导学生理解本段要抓住重点词句：第一句话中的“波涛澎湃”、“宁静”。
- 教师提问：海底宁静表现在哪里？学生回答：最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。
3. 学习第 3-6 自然段

（1）学生自由朗读第 3-6 自然段，思考：这几个自然段分别写了海底的哪些事物？
（2）学生汇报交流，教师相机引导，学习第 3 自然段。
①引导学生抓住“窃窃私语”“各种”等词语，体会海底动物发出的声音的奇妙。
②指导学生有感情地朗读第 3 自然段，读出海底动物声音的奇妙。
（3）学习第 4 自然段
①学生自由朗读第 4 自然段，思考：这一段写了海底的哪些动物？它们有什么特点？
②学生汇报交流，教师相机引导，体会海底动物活动方法的多样性。
③指导学生有感情地朗读第 4 自然段，读出海底动物活动方法的多样性。
（4）学习第 5 自然段
①学生自由朗读第 5 自然段，思考：这一段写了海底的哪些植物？它们有什么特点？
②学生汇报交流，教师相机引导，体会海底植物的差异。
③指导学生有感情地朗读第 5 自然段，读出海底植物的差异。
（5）学习第 6 自然段
①学生自由朗读第 6 自然段，思考：这一段写了海底的哪些矿物？
②学生汇报交流，教师相机引导，体会海底矿物的丰富。
③指导学生有感情地朗读第 6 自然段，读出海底矿物的丰富。
设计意图：通过朗读、品析，让学生感受海底动物、植物和矿物的特点，体会海底世界的景色奇异、物产丰富。

4. 学习第 7 自然段

（1）学生齐读第 7 自然段，思考：这一段写了什么？
（2）教师引导学生抓住“景色奇异”“物产丰富”等词语，体会海底世界的特点。
（3）指导学生有感情地朗读第 7 自然段，读出对海底世界的赞美和喜爱之情。
设计意图：通过朗读，让学生体会海底世界的特点，感受作者对海底世界的赞美和喜爱之情。

（四）总结全文，拓展延伸

1. 教师总结：这篇课文通过生动有趣的语言，介绍了海底的景色奇异、物产丰富，激发了我们热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
2. 拓展延伸：课后，请同学们查阅资料，了解更多关于海底世界的知识，与同学分享。

六、教学总结

通过本次教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解海底世界是一个景色奇异、物产丰富的地方。同时，学生还能够体会关键语句的表达效果，学习作者通过修辞手法、描写方法等突出事物特点的写作方法。

七、教学反思

在教学过程中，我注重引导学生通过朗读、品析等方式，感受海底世界的景色奇异、物产丰富。同时，我还注重培养学生的合作学习能力和自主探究能力，让学生在小组合作中，共同探讨问题，提高学习效率。但是，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，比如在引导学生体会关键语句的表达效果时，我还可以更加深入地讲解，让学生更好地理解和掌握。
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