22《我们奇妙的世界》教学设计

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《我们奇妙的世界》教学设计
教材分析

《我们奇妙的世界》是部编版小学语文三年级下册的一篇课文。本单元以“奇妙的世界”为主题，安排了三篇精读课文，一个口语交际，一篇习作和一个语文园地。本文从天空和大地两个方面介绍了世界的奇妙，表达了作者对大自然的赞美之情。本文在表达上很有特点，作者采用总分总的结构方式，从多个方面介绍了世界的奇妙；采用比喻、拟人等修辞手法，将事物的特点生动、形象地展现出来；语言生动、活泼，富有童真童趣。

教学目标

1. 学会本课生字词，有感情地朗读课文，能说出课文是从哪几个方面来写天空和大地的。
2. 能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
3. 能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。

教学重难点

1. 教学重点：了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
2. 教学难点：能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。

教学准备

1. 教师：多媒体课件、生字卡片。
2. 学生：预习课文，完成预习单。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1. 播放视频：宇宙大爆炸。
2. 导入：宇宙是怎样产生的？宇宙里有什么？让我们一起走进《我们奇妙的世界》，去探索宇宙的奥秘吧！
3. 板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1. 自由朗读课文，要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）思考：课文是从哪几个方面来写世界的奇妙的？
2. 检查自读情况。
（1）出示词语，开火车读。
（2）重点指导书写“幻”字。
（3）齐读词语。
（4）交流：课文是从哪几个方面来写世界的奇妙的？（天空和大地）

三、细读课文，品读感悟

1. 学习第 2-8 自然段，感受天空的奇妙。
（1）自由朗读第 2-8 自然段，思考：天空展示了哪些奇妙的景象？
（2）交流汇报，教师相机点拨。
- 日出：颜色——粉红色；形状——大火球。
- 云彩：颜色——在蓝色的太空中；形状——各种奇妙。
- 落日：颜色——金色、红色、紫色；
- 夜空：颜色——群星闪烁；星星——发光。
（3）有感情地朗读第 2-8 自然段，体会天空的奇妙。
（4）交流：作者是怎样把天空的奇妙写出来的？（从颜色、形状、变化等方面进行描写，运用比喻、拟人等修辞手法）
（5）出示图片，引导学生仿照课文的写法，说一说自己眼中的天空。

2. 学习第 9-16 自然段，感受大地的奇妙。
（1）自由朗读第 9-16 自然段，思考：大地展示了哪些奇妙的景象？
（2）交流汇报，教师相机点拨。
- 春天：植物——生长；
- 夏天：绿荫——乘凉；
- 秋天：道路——洒满了光芒；鸟儿——建房。
- 冬天：冰柱——像刀剑；小水滴——珍珠。
（3）有感情地朗读第 9-16 自然段，体会大地的奇妙。
（4）交流：作者是怎样把大地的奇妙写出来的？（从季节、植物、动物等方面进行描写，运用比喻、拟人等修辞手法）
（5）出示图片，引导学生仿照课文的写法，说一说自己眼中的大地。

四、总结全文，升华情感

1. 齐读第 17 自然段，思考：这句话有什么作用？（总结全文，照应开头）
2. 联系生活实际，说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。（自然界的一切事物都是有生命的，它们都在不断地变化和发展，展示着自己的美丽和奇妙）
3. 教师小结：这是一个奇妙的世界，只要我们仔细观察，就会发现许多奇妙的事物。让我们一起用一双善于发现的眼睛，去探索这个奇妙的世界吧！

五、布置作业，拓展延伸

1. 摘抄文中优美的词句。
2. 仿照课文的写法，写一写自己眼中的世界。

教学总结

《我们奇妙的世界》是一篇写景的文章，通过具体描写天空和大地的奇妙景象，表达了作者对大自然的赞美之情。在教学过程中，我注重培养学生的朗读能力、思维能力和语言表达能力，让学生在朗读中感受语言的美，在思考中发现自然的奥秘，在表达中展现自己的情感。同时，我也注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，感受语文的魅力。
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