22《我们奇妙的世界》教学设计

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《我们奇妙的世界》教学设计

一、教材分析

《我们奇妙的世界》是部编版小学语文三年级下册的一篇课文，是英国作家彼得·西摩的一篇写景的文章，文章通过具体描写天空的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然的无比热爱之情。文章篇幅较短，语言生动，表达方式独特，作者采用了总分总的结构方式，以“这是一个奇妙的世界”开头，全文自然段较多，段落结构相似，适合进行朗读指导和练习。

二、教学目标

1. 学会本课生字词，有感情地朗读课文，能说出课文是从哪几个方面来写天空和大地的。
2. 能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
3. 能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。

三、教学重难点

1. 理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
2. 学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。

四、教学准备

1. 多媒体课件。
2. 学生课前观察自己感兴趣的事物（可以是玩具、花草、石头、动物等）。

五、教学过程

（一）激趣导入

1. 谈话导入：同学们，我们生活在这个多彩的世界中，每天都会遇到很多新鲜的事物，你觉得这个世界有什么奇妙之处呢？
2. 学生自由发言，教师适时引导。
3. 揭示课题：今天我们要学习的这篇课文就是描写这个奇妙世界的，让我们一起走进课文，感受一下这个世界的奇妙之处吧！

（二）初读课文，整体感知

1. 学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语，可以借助字典或联系上下文理解。
2. 检查自读情况：
（1）出示生字词卡片，指名读，开火车读，齐读。
（2）理解词语意思，如“珍藏”“雕饰”“余晖”等。
3. 学生再读课文，思考：课文是从哪几个方面来写世界的奇妙的？
4. 学生交流，教师归纳：课文是从天空和大地两个方面来写世界的奇妙的。

（三）细读课文，品读感悟

1. 学习第 2-8 自然段，感受天空的奇妙：
（1）学生自由朗读第 2-8 自然段，思考：天空中的哪些景物让你感受到了奇妙？
（2）学生交流，教师相机出示相关图片或视频，帮助学生理解。
（3）引导学生抓住重点词句，体会作者是如何写出天空的奇妙的：
- 第 3 自然段：“清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。”这里运用了比喻的修辞手法，把太阳比作大火球，写出了太阳的形状和颜色，让人感受到了太阳的温暖和光芒。
- 第 3 自然段：“有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……”这里运用了拟人的修辞手法，把云彩比作人，写出了云彩的形状变化多样，让人感受到了云彩的神奇和美丽。
- 第 5 自然段：“当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。”这里运用了拟人的修辞手法，把雨点降落的声音比作人的笑声，写出了雨点的活泼和欢快。
- 第 6 自然段：“雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。”这里运用了比喻的修辞手法，把水洼比作镜子，写出了水洼的平静和清澈，让人感受到了水洼的神奇和美丽。
- 第 7 自然段：“一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。”这里运用了拟人的修辞手法，把落日余晖的颜色变化比作人的涂抹，写出了落日余晖的绚丽多彩，让人感受到了落日余晖的神奇和美丽。
- 第 8 自然段：“黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。”这里运用了比喻的修辞手法，把群星比作蜡烛，写出了群星的明亮和闪烁，让人感受到了群星的神奇和美丽。
（4）指导学生有感情地朗读第 2-8 自然段，体会作者对天空的喜爱和赞美之情。

2. 学习第 9-16 自然段，感受大地的奇妙：
（1）学生自由朗读第 9-16 自然段，思考：大地中的哪些景物让你感受到了奇妙？
（2）学生交流，教师相机出示相关图片或视频，帮助学生理解。
（3）引导学生抓住重点词句，体会作者是如何写出大地的奇妙的：
- 第 10 自然段：“我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。”这里运用了拟人的修辞手法，把植物生长的过程比作人的生长，写出了植物生长的神奇和美丽，让人感受到了大自然的生命力。
- 第 11 自然段：“我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。”这里运用了排比的修辞手法，写出了水果的颜色多样，让人感受到了水果的美味和诱人。
- 第 12 自然段：“夏日，树叶带给我们绿荫，秋天，它们随风飘落，给大地铺上了一层金色的地毯。”这里运用了拟人的修辞手法，把树叶比作人，写出了树叶的变化多样，让人感受到了树叶的神奇和美丽。
- 第 16 自然段：“冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。”这里运用了比喻的修辞手法，把冰柱比作刀剑，把小水滴比作珍珠，写出了冰柱和小水滴的形状和光泽，让人感受到了冰柱和小水滴的神奇和美丽。
（4）指导学生有感情地朗读第 9-16 自然段，体会作者对大地的喜爱和赞美之情。

（四）总结拓展

1. 引导学生回顾全文，说说课文从哪几个方面写了世界的奇妙。
2. 布置作业：选择自己感兴趣的事物，仔细观察，写一写自己发现的美。
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