9《那个星期天》课件(共65张PPT)

(共65张PPT)
部编版六年级语文下册
星期天
那
个
第一课时
1.上学期我们学过一篇关于“盼望”的文章，哪位同学可以来带领我们回顾一下那篇文章的主要内容？《盼》写了一个小女孩盼望穿上的新雨衣的故事，文中生动地描绘了小女孩的心路历程。
2.今天，我们要再来学习一篇与“盼望”有关的文章，史铁生的《那个星期天》。
3.请同学们齐读课题，针对课题《那个星期天》，你有哪些疑问？
4.“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，带着这些问题，我们一起走进这篇文章。
【复习回顾】
史铁生，中国作家。初中毕业后于1969年到陕北延安地区“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。自称职业是生病，业余在写作。著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等。《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1982年、1983年全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。
知识链接
1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，借助拼音读准字音，通过查工具书的形式弄懂意思，不懂之处及时请教他人。
2.交流反馈
【活动1】自学课文
mèi
妩媚
yǐ
蚂蚁
dāo
唠叨
bàn
绊倒
liàng
原谅
dān
耽误
róu
揉搓
zhàn
绽放
交流展示
chóu
惆怅
chǎng
怅然
cuō
搓手
huáng
惶恐
wěn
亲吻
wèi
依偎
shì
消逝
交流展示
结构：
部首：
书写指导：
róu
揉
左右
左部偏窄；右边“矛”和“木”要大小相当。
扌
交流展示
结构：
部首：
书写指导：
wēi
偎
左右
左窄右宽。右部“田”上宽下窄，捺伸展。
亻
交流展示
缥缈
永无休止
一声不吭
惆怅
永不罢休，永不停止的意思。
一直沉默不语，一句话也不说
形容伤感、失意。
形容隐隐约约，若有若无。
交流展示
盼望：
明媚：
吓唬：
翻箱倒柜：
耽搁：
沉郁：
急遽：
惊惶：
依偎：
交流展示
殷切的希望。
（景物）鲜明可爱。
使害怕，恐吓。
形容彻底地翻检、搜查。
拖延时间。
低沉郁闷。
急速。
惊慌。
亲热的靠着，紧挨着。
1.默读课文，思考：本文主要写了一件什么事，能否用一句话来概括？
2.那课文是按怎么的顺序来写的？快速浏览课文，找出相应的语句进行概括。
3.与时间的推移而发生变化的还有什么？
4.本文主要写了“我”在这一天里等候母亲的过程中心情的变化。那么课文的抵1自然段有什么作用？
【活动2】再次感知，理清思路
1.默读课文，思考：本文主要写了一件什么事，能否用一句话来概括？
【交流展示】
1、文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。
2.那课文是按怎么的顺序来写的？快速浏览课文，找出相应的语句进行概括。
2、时间顺序。 从早到晚。
3.与时间的推移而发生变化的还有什么？
交流展示
3、“我”的心情。
4.本文主要写了“我”在这一天里等候母亲的过程中心情的变化。那么课文的第1自然段有什么作用？
通过罗列时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼。
再读课文，理清文章层次，说一说课文可以分成哪几个部分。
第一部分（1）：“我”的第一次盼望。
第二部分（2～6）：写“我”在母亲的一次次爽约下，希望逐渐破灭的心理变化过程。
第三部分（7）：写“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对 “我”的安慰。
我会分段
如果用小标题表示，这三段的内容可以概括为
承诺
等待
落空
我会分段
1.自读课文，圈画表达心情的关键语句，并且交流“我”的心理经历了的变化。
2.以小组为单位交流读后的收获。
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
【活动3】重点研读，体会心情
（1）“……这不会错；……都不会错”，“我想到底是让我盼来了。”表现出“我”满怀期待的心情。
（2）“春天的早晨，阳光明媚”，“跑出去，站在街门口”，“藏在大门后”，这里通过天气、动作的描写，表现出“我”的兴奋。
【交流反馈】
1.自读课文，圈画表达心情的关键语句，并且交流“我”的心理经历了的变化。
（3）“这段时光不好挨。”作者怎么来体现不好挨？通过跳房子，看云彩，拨弄蚁穴，翻看画报——看了多少回的电影画报，想象陌生人的生活。
“院子很大，空空落落”，写出我独自等待时的寂寞。
等待的过程非常漫长而又孤独，但是我依然没有放弃，一直耐心、执着地等待着。
【交流反馈】
（4）“整个上午我就跟在母亲腿底下”，“追在母亲的腿底下”，“我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”。这里写出了“我”紧跟着母亲，想要等母亲停下来的焦急心情。（5）“男孩儿蹲着那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”这里写出了“我”在期望落空后的失望委屈。
【交流反馈】
5.总结：本文写了“我”等待的过程，在这一天里我心情的变化是：兴奋期待——耐心等待——焦急无奈——失望委屈
【交流反馈】
一、给加点字注音。
吓唬（ ） 挨 （ ） 咔嚓（ ）
沉郁（ ） 缥缈（ ） 急遽（ ）
二、结合语言环境，理解下列词语的意思。
盼望： 明媚： 吓唬：
空空落落： 翻箱倒柜：
三、有感情地朗读课文。想一想课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。
【反馈练习】
部编版六年级语文下册
星期天
那
个
第二课时
1.回忆上节课所学，指名学生说这一天里“我”的心情经历了怎样的变化。
2.这节课继续学习《那个星期天》，学习作者是如何真实表达内心感受的。
【复习回顾】
1.默读课文，画出能够表现“我”心情的句子，想想作者是通过什么描写方法表现出“我”的心理，在旁边做好批注。
2.小组合作，互相交流自己的收获。
3. 交流展示。
【活动1】深入学文，感悟写法。
（1）我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。
通过“我”的动作来写“我”兴奋期待的心理。
【交流展示】
（2） 我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。
通过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”的耐心等待。
【交流展示】
（3） 我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。
通过写“我”的动作和心理活动，表现了“我”的焦急无奈。
【交流展示】
（4） 我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
通过对周围景物的描写，表现“我”的怅然失落。
【交流展示】
（5） 我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”
为什么这里要写母亲的反应？侧面描写表现出“我”当时的失望委屈。
【交流展示】
（6） 男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
通过写“我”的动作（“蹲”“依偎”“闭上眼睛”）和环境描写，表现了“我”内心的绝望无奈和极度委屈。
【交流展示】
交代具体的时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼之深切。
开篇揭题
学习课文
“这不会错”“都不会错”“到底是让我盼来了”等语句，充分体现出“我”满怀期待的心情。
学习课文
读第2自然段，说说令“我”如此期待的一天，为什么“我”却记不清要去哪儿了。
学习课文
原因有两个：①我净想着早些出去，以至于忘记了要去哪儿；②母亲之前一直答应 “我”去却没有兑现，期望越大，失望也越大，这样的伤痛令“我”印象深刻，以至于忘记了要去哪儿。
学习课文
起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。
环境描写：烘托出“我”马上就能跟妈妈出去玩的愉快心情。
交流展示
动作描写：这一句借助动作描写，表现“我”等待时的落寞与孤独。
交流展示
读第4自然段，作者是怎样表现“这段时光不好挨”的？
学习课文
作者是这样表现“这段时光不好挨”的：一个人跳房子，看云彩，拨弄和寻找蚁穴，翻看一本不知看了多少回的电影画报，想象画中人物的生活。这些都表现了“我”在等待时的无聊和孤独。
学习课文
语言描写：“去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……”通过语言描写，表现了“我”急切而又无奈的心理。
学习课文
第5自然段写“我”整个上午跟在母亲腿底下的情形，这样写有什么好处？
这样以孩子的视角来写，富有童趣，使内容更加真实可信。
学习课文
心理描写：写“我”懊悔自己午觉睡过头，导致母亲没带“我”出去玩，这次决不错过洗完衣服的时间，表现出“我”的焦急心情。
交流展示
“我”盼着母亲快些洗完衣服。作者运用动作描写和心理描写，表现出“我”焦急的期盼心情。
讨论交流（课后作业2）
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。
学习课文
怎样理解“漫长而急遽”这对看似矛盾的词语？
“漫长”是说时间长，指“我”在等待过程的煎熬；“急遽”的意思是急速，是说“我”又觉得黑夜来得太快。这对看似矛盾的词语，体现了“我”执着盼望的心情。
学习课文
因为母亲对自己没有兑现承诺而感到自责和不安，所以“惊惶”。这种心态表现在 “母亲惊惶地甩了甩手上的水”“拉”“一边亲吻着我一边不停地说”一系列的行动上，母亲试图安慰“我”，从中可以看出她对“我”的怜爱，但迫于生计只能不停地劳作。
讨论交流（课后作业2）
这一天里，“我”的心情经历了什么样的变化？
期盼
激动
焦急
孤独
懊悔
无奈
失望
绝望
（课后作业1）
母亲没有兑现对“我”的承诺，那么她是不是一位好母亲呢？请说说你的看法，并给出理由。
讨论交流
1.本文在写作上有什么值得借鉴的地方？
2. 小练笔：请描写一次你考试或等待时的心理活动。借鉴在本课学到的写作手法,尤其是对人物动作、内心独白、环境的描写手法,以及直接或者间接地表达内心情感的方法。
【活动2】总结写法，读写结合。
1、（1）对人物心理的刻画非常细腻，借助了人物的语言、动作、心理描写等，同时也运用了环境描写来表现人物心理。
（2）用一个孩童的视角观察事物，文章更加生动写实。
2. 小练笔：
【交流展示】
1．学习了《匆匆》和《那个星期天》这两篇课文，想想它们在表达感情的方式上有哪些相同点和不同点。
2．快速默读这两篇课文，通过小组合作交流进行讨论。
【活动3】比较阅读，方法提炼。
相同点：1、情景交融。在写景时融入自己的情感
2、都表达出了对时光易逝的无奈、惋惜、惆怅
讨论交流（课后作业3）
不同点：《匆匆》化抽象的时间为燕子的来去、杨柳的荣枯、桃花的开落、太阳的西移等具体现象，并综合运用比喻、设问、反问和排比等修辞手法，直接表达自己对时光匆匆的无奈和惋惜
讨论交流
不同点：《那个星期天》运用语言、动作、环境、心理描写等多种描写方式，间接表达或烘托了“我”无聊、孤独乃至绝望的情感，从孩童的视角看人、想事，真实地展露出孩童的情感。
讨论交流
课文细致描写了“我”从满怀希望、兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急万分中耐心等待，最终彻底失望的心理过程，表现了母亲从早到晚操持家务的辛劳。
【总结】
承诺
等待
答应带“我”出去玩
等一会儿、买完菜去
难以忘怀的期盼
令人感怀的母子
那个星期天
期盼、激动
焦急、孤独
等忙完去、下午去
焦急、懊悔
洗完衣服去
焦急、无奈
落空
“我”流泪、妈妈惊惶
失望、委屈
课文小结
名言积累
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
——冰心
名言积累
母爱在女人心中是简单、自然、丰硕、永不衰竭的东西，就像是生命的一大要素。 ——巴尔扎克
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。 ——但丁
一、给下列生字组词。
媚（ ） 蚁（ ） 绊（ ）
耽（ ） 惶（ ） 偎（ ）
妩媚
耽误
蚂蚁
惊惶
绊倒
依偎
反馈练习
二、根据课文内容填空。
本文叙述了从“我”盼望母亲带我出去玩到希望落空的一个星期天，“我”的心情经历了从藏在大门口时的（ ），蹲在草丛里等妈妈买菜回来的（ ），到跟在妈妈腿边时的（ ），最后蹲在洗衣盆边哭泣，希望落空时的（ ）这一变化。
A．失望 B．焦急 C．期盼 D．无聊
C
D
B
A
三、文章的心理描写细腻生动，结合上下文，品味下列语句，说说作者采用了哪些方式描述“我”的心理。
1.我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。
2.我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。
动作描写：这一句借助动作描写，表现“我”等待时的落寞与孤独。
通过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”的耐心等待。
3.我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。
“我”盼着母亲快些洗完衣服。作者运用动作描写和心理描写，表现出“我”焦急的期盼心情。
四、读一读，选一选。
（1）那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。这句话中“天色昏暗下去”除了让我们知道时间的变化，傍晚来临，还能让读者感受到（ ）。
A.人物的心理变化，揭示了由期待到失望委屈的心理变化。
B.天色已晚，我不再等了。
A
（2）我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。句中的观察点发生了转换，这样写有什么效果？（ ）
A.我等得太久了，眼前出现了幻觉。
B. 这样写让读者感到身临其境，其实也表现了母亲马不停蹄的劳碌情景。
B