1春夏秋冬 教学设计

1《春夏秋冬》
一．教学目标：
1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹、落、降、飘、游”6 个生字和雨字头、双耳旁 2 个偏旁；会写“风、飞”两个字和横斜钩 1 个笔画。
2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点。
二．教学重难点：
认识“霜、吹、落、降、飘、游”6 个生字和雨字头、双耳旁 2 个偏旁；会写“风、飞”两个字和横斜钩 1 个笔画。
三．教学过程：
（一）导入
师：同学们上学期我们学了一篇课文叫做《四季》（出示 ：《四季》），你还记得一年有哪四季吗？（板书：春夏秋冬）
2、创设情境认识“春”和“冬”。在这四季中春是个生字，在这个字中你看到了什么？春天的太阳暖洋洋的，照在了大地上发生了什么变化？春：三横表示泥土，撇捺表示小草钻出了地面。在古时候，咱们的祖先不会写字。他们就用结绳来记事，一年到头做了很多很多的事，绳子的结也打到了最后，就表示一年就要结束了。最后一个季节就是冬。在冬字中你找到打的绳结了吗？生（指名回答）：下面的两点就是打的结。齐读“冬”，引出课题《春夏秋冬》。（二）图文对照，识字识词
1、观察图片，给四季找朋友。根据图片内容指名上台贴“风、雨、霜、雪”的磁卡，组成词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。
2、再来观察图片你能从中发现春风、夏雨、秋霜、冬雪的踪影吗？根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。春风（出示 :春风图）：从弯弯的柳枝中发现了春风。认识新笔画横斜钩，就像被风吹弯的柳枝。夏雨（出示 ：夏雨图）：夏天经常下雨，所以雨是夏天的特点。秋霜（出示 ：秋霜图）：叶子上白白的一层就是秋霜，了解霜的由来。出示多媒体动画比较雨字头和“雨”的区别。拓展含有“霜”字的古诗《静夜思》、《山行》。冬雪（出示 ：冬雪图）：创设情境让学生伸手去接雪花，想象画面感受冬雪，了解雪的由来，巩固雨字头认识字形。
3、小结字、词语，学习短语：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。这些短语和刚才的词语有什么不同？引导学生加动作读短语。
（1）春风吹：学习“吹”，动作识字，学生做吹的动作，掌握字形理解字义，老师总结加深学生记忆，指导朗读。
（2）夏雨落：学习“落”，创设情境识字，播放多媒体动画和音频，认识“落”。
（3）秋霜降：了解秋霜，字理识字“降”。降：双耳旁在左表示悬崖上的楼梯，右边的部分就像人的脚印，降就是往下的意思。指导朗读。
（4）冬雪飘：想象画面，感受冬雪，创设情境学习“飘”。飘：北风一吹，冬雪就从天上飘了下来，这就是“冬雪飘”。指导朗读。
4、引导语：四季不仅各有特点，景色还特别美呢！让我们走进春天，欣赏第一个季节春天的美景吧！仔细观察插图，你看到了什么？学习“青草”“红花”，引导学生发现青和红是表示颜色的词语，拓展给事物加上表示颜色的字组词（）树、（）山、（）天。学习“游鱼”“飞鸟”，引导学生发现游和飞都是表示动作的词语。图文对照学习“游”，指导朗读“游鱼”。做动作学习“飞”，掌握字形特点，指导朗读“飞鸟”。
（三）反复朗读，巩固读词
1、这些词语你认识了吗？我们读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（学生自由读）老师领读，学生齐读全文。分小组读课文，检查朗读情况。
2、借用对韵歌的形式，通过一对一答的方式来合作朗读，使学生读得有滋有味如：师：什么吹？生：春风吹。师：什么落？生：夏雨落
（四）写字指导
1、出示田字格里的生字“风”“飞”看到这两个字你有什么发现？“风”和“飞”都有笔画“横斜钩”，都含有笔画撇和点，横斜钩是书写的关键。
2、笔顺记忆生字笔顺，跟老师一起书空。学生描红书中生字，并临写一个。教师巡视并进行写字提示：头正身直足安，一拳一尺又一寸。
（五）课堂总结：学生谈本节课的收获，师总结本节课的内容。