13荷叶圆圆 教学设计

13荷叶圆圆
1． 教材分析：
荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符，小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙和小鱼儿也喜欢荷叶。这是一篇轻快活泼的散文诗，形象生动地描写了充满童趣的夏天，让孩子们去触摸生机勃勃的荷叶来体验小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐生活。
二．教学目标：
1. 能认识“荷、珠”等 12个生字，会写“机”这个字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。
3. 具体指导第二自然段，自主合作学习 3——5自然段。
4. 抓住中心句“荷叶是......”联系生活深入理解课文内容，使学生感受夏天和大自然的美好。三.教学重难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
四．教学流程：
（一）激趣导入，揭示课题
1. 今天，老师要带同学们去一个很美的地方，我们一起去看看吧。荷塘景色
2. 你看到的荷叶是什么样子的？预设：（1）圆圆的 你关注了荷叶的形状。 （2）绿绿的 你关注了颜色。总结：同学们看，从不同的角度可以看到事物不同的特点，叠词一连用也使特点更突出，你能用一句完整的话说一说吗？ 荷叶圆圆的，绿绿的。
3.出示你能来说说它的特点吗？
4.总结：这么快你们就学会了介绍事物特点的方法，真棒。我们再来读一读这句话。
5. 揭示课题今天我们要学习的课文也和这圆圆的荷叶有关，伸出小手和老师一起板书课题。齐读课题。
（二）初读课文，识记生字
1. 圆圆的，绿绿的荷叶有许多小伙伴，我们快去看一看吧，请同学们把课本翻到 70页，做好读书的准备，听清老师的要求。苹果红红的，大大的。雪人白白的，胖胖的。自读要求：1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.读完以后标上自然段。学生读课文，老师巡视。
3.课文有多少个自然段？复习自然段的区分方法。
4.看你们读的这么认真，有几片圆圆的荷叶想和你们做朋友了？（带拼音）谁来读一读，其他同学认真听。指生读（2个）5. 你用什么方法记住了哪个字？同学们的记字方法可真多，看生字宝宝去掉拼音帽子，带着好朋友来了，你还认识吗？谁来读给大家听一听，他读对了，我们就跟他一起读，要是错了，就举手来帮他订正。我们在一起来读一读吧。
（三）再读课文，整体感知
1.字词读准了，相信课文一定可以读得更好了，自己再来读一读课文，边读边思考，荷叶上来了哪些小伙伴？
2.（学生说，老师贴）老师也把它们请进了教室。
3.谁能用上这个句式完整的说一说。躺 摇 停 展 唱珠 机 翅 膀朵 透 晶水珠 摇篮 透明 展开 唱歌 翅膀停机坪 亮晶晶 笑嘻嘻荷叶的小伙伴有（ ），有（ ），有（ ，还有（ ）。
当我们要介绍的事物比较多时，就可以用上这样的句式来说清楚，说完整。
（四）细读课文，读中感悟。
1.指导学习第二段（小水珠）（1）我们先跟着小水珠去荷叶上玩一玩吧，谁先来读一读，其他同学边听边想，小水珠把荷叶当作了什么？生汇报：摇篮（2）我们一起再读这个词（摇篮）（3）你知道什么是摇篮吗？（可以摇动的小床，睡在里面特别的舒服）看这就是摇篮。图片（4）小水珠又是怎样在荷叶上玩的呢？预设（躺在荷叶上）你找到了小水珠玩的姿势。那我们都来看看这个字躺想一想，你都是怎样躺的？（身体平平的仰着，这就是躺）那你看这个字的偏旁是“身字旁”，和“身”这个字有什么区别？（撇出头和不出头）
总结：观察的真仔细，生字作为偏旁时在笔画的书写上会有一定的变化。除了玩耍的姿势，你还找到了哪里？预设（眨着亮晶晶的眼睛）你找到了小水珠这时的样子。小水珠眨着亮晶晶的眼睛，在生活中，你还看到什么东西是亮晶晶的？（水晶、星星、珍珠、宝石）（5）现在我们都来当一当小水珠，双手做着摇的动作，小水珠躺在荷叶上，一阵微风吹来，小水珠在荷叶上左一摇，右一摇，就像躺在舒服的摇篮里，来，孩子们坐正，如果你是小水珠，你是什么心情呀？（开心、高兴、快乐）（6）谁能带着自己的感受来读一读？我们一起来读一读。
2.自学 3——5自然段。引入小水珠躺在荷叶上和荷叶玩耍的，那另外三个小伙伴又是怎样和荷叶玩的？总结学法。出示要求：自由朗读课文 3——5自然段，想一想，另外三个小伙伴是怎么说？怎么做的？边读边找出表示动作的词，用“△”做上记号。（1）为了方便大家找到，我们按课文的顺序交流。A小蜻蜓 谁喜欢小蜻蜓？请你来读一读。小蜻蜓把荷叶比作了什么？（停机坪）停机坪是什么？（就是停机场）看小蜻蜓飞累了，把荷叶当作了它的停机坪，立在荷叶上，展开透明的翅膀。3.如果你是小蜻蜓，飞了那么远，终于可以停在荷叶上休息休息了，你是什么心情啊？（开心、快乐）哪个同学愿意当小蜻蜓来读一读？B小青蛙看，小青蛙来了，谁喜欢小青蛙？你找到小青蛙把荷叶比作了什么？又是怎么做的了吗？（歌台 蹲 放声歌唱）板书：歌台 蹲
3.你能不能像小青蛙一样也唱两句？此时的小青蛙是什么心情呢？4.心情这么好啊，我们一起来读一读。C．小鱼儿1.小青蛙的歌声引来了（小鱼儿），小鱼儿又把荷叶当作了什么？（凉伞）板书2.为什么对小鱼儿来说，荷叶是它的凉伞呢？（因为荷叶为小鱼儿挡住了阳光。）3.有了凉伞的遮挡，小鱼儿在荷叶下做了什么？（笑嘻嘻地游来游去）看小鱼儿玩的多开心啊，小尾巴甩呀甩的，形成了什么？（很美很美的水花）让我们一起来当这淘气的小鱼儿，边读边游一游。
4．出示很美很美（ABAB式）很美很美是我们经常用的 ABAB式的词组，能让特点更加突出。练习句式。这棵树很（ ）很（ ）。这个苹果很（ ）很（ ）。（ ）很（ ）很（ ）。
5.出示连一连，说一说小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿停机坪 歌台 凉伞 摇篮（ ）说：“荷叶是（ ）。” 学生汇报，出示答案。练习说话。
（五）指导写字
1.课文我们读了，也和它们一起玩耍了，让我们来学写字。
2.出示生字朵机亮，学生观察，讲解“几”在生字的不同位置的变化。
3.师范写机，学生书空。4.学生练写并评价。
（六）作业布置1、把课文美美地读给爸爸听。2、背一背古诗《晓出净慈寺送林子方》。