统编版语文三年级下册习作：身边那些有特点的人 教学设计

课题 习作《身边那些有特点的人》
教科书书名：小学语文(统编教材六三制）
教学目标
知识与技能目标：
1.描写身边的一个人，能写出其鲜明的人物特点。
2.能给习作取一个表现人物特点的题目。
3.掌握人物特点描写的技巧与方法。
情感态度价值观目标：
激发学生的写作兴趣，培养良好的写作习惯。
教学重点：
1.能写出一个人物的鲜明特点。
2.掌握描写人物特点的方法和技巧。
教学难点：
将人物特点的描写融入文章，提升文章质量。
教学过程
一、激趣导入——猜猜他是谁
让我们在今天的课堂上玩一个有趣的猜谜游戏！我要给大家一个谜面，看看你们能否猜出谜底是谁。准备好了吗？
猜猜看，他是谁：
【1】教师图片展示大头儿子，，小头爸爸卡通人物。学生尝试说出答案。小结：他们都有自己独特的人物特点，引入正题。
【2】锁定大头儿子这个人物，下达任务指令，导入新课。
PPT展示内容：
（动画梦工场招聘启示：新一届招募开始了，工场现招募一批明星小演员，你想来吗？我等着你哦！
要求：完成游戏闯关，写好一篇作文‘身边那些有特点的人’，要推荐一位你身边熟悉的人，并能生动形象的写出其特点，不少于300字。逐一闯关，抓紧投稿吧！）现在，让我们一起进入今天的学习内容，和大头儿子一起来闯关吧！
【设计意图】：通过动画人物的鲜明特点，导入课题。并用游戏闯关的形式激发学生的兴趣，提高学生积极性。
二、新授理解
关卡一：初识人物特点
1、PPT展示课本上的9个词语：“热心肠、智多星、乐天派、昆虫迷、小问号、小书虫、幽默王子、故事大王、运动健将”。展示问题：9个词语中你最喜欢哪一个？想到了谁？为什么？
2、PPT展示引导回答：“当我看到‘小书虫’这个词，我就会想起我同桌，她在下课时都能专注地看书，每次我叫她出去玩，她都听不见，总是津津有味地坐在桌前看书，还时不时的笑出声来呢。她可真是个‘小书虫’。
3、学生自由分享自己的理解，师点评。
4、小结：他们都是有鲜明特点的人物。（板书：性格、外貌、品质、兴趣爱好。。。）
【设计意图】：通过学生叙述自己身边的好朋友或亲人的一些小特点，引导学生对性格、外貌、品质、兴趣爱好等的认识和理解。
关卡二：扩展人物特点
1、PPT展示：你还想到了哪些这样的词语，思考一下，并举一些详细的例子说一说？
2、小结：你们已经掌握了人物的主要特点，继续闯关，准备写作结构的探索吧！
你们是怎么表达清楚的呢？写的什么呀？指定学生回答板书：一件具体的事例，一系列日常表现
【设计意图】：在这个关卡中，我们将深入探究课本以外的人物特点词语，并详细解说，让学生学会课本以外其他词语的扩展，为后面题目的写作做铺垫。关卡三：理解写作要点
1、PPT展示：同学们说的真好，你们身边的朋友都好有特点呀。那我的爸爸妈妈也着急了，他们率先来信推荐了一些有特点的人，一起来看看他们是怎么写的吧！
2、PPT展示两篇范文：昆虫迷，热心肠。
《我的昆虫迷表哥》‘昆虫迷’？
这不是在说我表哥吗？”每当有人提到这个称号，我总是会想起那个对昆虫充满热情的表哥。他家里的房间就像是一个小小的昆虫王国，各种各样的昆虫在那里安居乐业。有一次，我去他家做客，刚刚踏进他的房间，就被眼前的景象震撼了。他坐在桌前，一手轻轻地拿着放大镜，一手拿着昆虫标本，眼睛紧紧盯着那只微小的昆虫，仿佛要将它吃掉。“这个蝴蝶的花纹真漂亮！”我指着玻璃箱里的一只蝴蝶，忍不住说道。他转过头，脸上露出了灿烂的笑容并说道：“是吧！这种蝴蝶在阳光下飞舞时，那绚丽的颜色简直像是艺术品！”“还有蜻蜓你知道吗，蜻蜓虽然翅膀很脆弱，但它们飞得可快了！”他的声音中带着一丝兴奋，仿佛他亲眼见到了蜻蜓在空中翩翩（pian）起舞。“而且，蜻蜓的眼睛特别厉害，可以看到更多的颜色。”
他的手势模仿着蜻蜓在空中飞翔的样子，让我仿佛也置身于昆虫的世界中。这个用心去观察、去探索的表哥，可真是我心中的“昆虫迷”专家呀。
热心肠的同桌
在我们三年级的班级里，有一位同学，她特别爱帮助同学，我们都称她为“热心肠”，她就是我的同桌‘小丽’。有一次，我们正在操场上玩耍，突然下起了大雨。同学们纷纷跑向教室躲雨，而她却站在原地不动，还把自己的雨伞借给了一个没有带伞的同学。她微笑着说：“你先用着，我没关系的。”还有一次，我们班有一位同学因为生病没有来上学，她就主动去同学家里看望，看到好朋友病好了，她脸上露出了甜甜的微笑。还有一次在课堂上，我的笔突然不见了，她二话没说，就把自己的笔递给了我用，自己默默的等到下课才写作业。现在想想，她可真是我的热心肠同桌呀！
3、问：他们写的什么事呀？启发学生回答并板书：一件具体的事例，一系列的行为表现
小结：原来，只要把一件事说清楚，这就是写作的基本呀！
4、提问：他们写的精彩吗？为什么？
（选择学生回答原因，逐一找出文中对应的语句。）PPT展示答案：用红圈圈出对应的语。
教师板书：动作、语言、神态、心理、、、、总
结：原来，通过细致入微的动作、语言、神态等描写，就能让人物形象更加生动，让文章精彩。这些写作技巧，你学会了吗？
【设计意图】：通过两篇范文的展示，让学生知道作文的写作技巧，学会用细致入微的动作、语言、神态等描写，让人物形象更加生动，让文章更精彩。
三、画龙点睛，选定题目。
1、大头儿子配音：我们的任务马上就要完成了，就差一个精彩的题目了，你想好了吗？
2、教师提示：看来，题目的选择对于作文的整体效果非常重要，它可以起到画龙点睛的作用，我们抓紧来想个题目吧。为了尽快完成任务，老师给你们准备了一些精彩的题目，一起来看看吧！
3、PPT展示题目：急躁老妈我们班的昆虫迷家有虎妈戏迷爷爷我的“大力士”爸爸我们班的“开心果”姐姐是个“小书迷”我的“小画家”妹妹“糊涂虫”小老弟昆虫王国的小领袖书海小航海家欢笑魔法师运动小英雄
小结：你喜欢哪个？你还有更好的吗？抓紧想一个开始写作吧！
【设计意图】：
通过大量的题目演示分析，让学生不知不觉中学会题目的拟定。
四、妙笔生花，学以致用。
1、学生写作，老师巡视指导修改。
【设计意图】：当堂学写，让学生能及时掌握作文的写作技巧，学以致用。
2、点评鼓励教师可以从中挑选出几篇优秀的习作，与之前的范文进行对比和分享。通过对比范文和学生习作，可以帮助学生更加清楚地理解如何更好地展示人物特点，以及如何通过细节和事件来生动地描绘一个人。教师可以引导学生以积极的心态去接受同学的评价，鼓励学生将他们的习作与同学分享并倾听同学们的评价和反馈。这个环节旨在培养学生的交流和分享意识，让他们能够从彼此的反馈中获得启发和提升。
通过分享和评价，学生不仅能够展示自己的写作成果，还可以从其他同学的作品中汲取写作的灵感和经验。
【设计意图】：通过“习作实践，学以致用”，学生有机会将之前学到的知识付诸实践，创作出生动有趣的人物形象。
五、总结拓展
1、在本节课中，我们学习了如何描写身边那些有特点的人物，掌握了用动作、性格、心理和语言等方面来描写让人物形象更加生动。不过除此之外，肯定还有许多更好的写作技巧，如果你知道的话，记得来分享哦！
2、大头儿子PPT展示：小伙伴们，你们冲破了所有关卡，完成了任务，你们是最棒的！抓紧来投稿吧！我在动画梦工场等着你们的到来哦！
【设计意图】：及时总结，牢牢掌握作文写作技巧。
六、作业巩固
1、继续把作文完善，下节课分享。
2、亲子合作，把你写的有特点的人物画下来！
【设计意图】：通过亲子合作，让学生学会把知识运用于实际，灵活转变角度，激发写作的兴趣。
七、板书设计：
身边那些有特点的人
身边：熟悉的人
特点：外貌 动作 性格一件具体的事 语言
品质 一系列日常行为 神态
兴趣爱好、、
教学反思：
本节课，虽然整体效果较好，但也存在一些不足之处，现反思分析如下：优势分析：
首先，本节课教学思路较清楚。我用猜谜语的形式创设情景导入课题，让学生通过谜面猜他们印象最深刻的大头儿子、小头爸爸和，以闯关的形式推进新课大大激发了学生的学习兴趣。第一次让学生阐述课本上9个词语的含义并说出原因，接着拓展课本以外的类似词语，加深对人物主要特点的识记能力。并引导学生不能仅仅只有一个事例,这样很难把文章写完整,于是又引导学生可以抓住人物的特点,写人物的一系列日常行为表现。随后选定一个精彩的题目，最后引导学生通过描写人物的神态、动作、语言、心理来让自己例举的事例更加生动形象，环环相扣，连续性较好，学生的整体接受效果较好。
其次，本节课课堂氛围较好，学生回答问题很积极，回答问题的声音洪亮且准确率较高，这一点比较欣慰。尤其是学生在点评他人作文时，语言清晰，逻辑明确，效果很好。
缺点分析:自己设想看似完善,但在实际操作过程中还是出现了一些问题。从最后的点评环节来看，只有一半的学生写完了作文，也就是说只有这一部分写字快的的学生获得了点评与提升，而近一半的学生还未写完。
课下静静反思自己的教学，确实发现有几方面还是存在问题。比如没有全面观察到学生的实际水平，尤其是中等以下水平的学生没有对他们做到面面俱到的关注，这一点以后我必须提高关注力。