【核心素养目标】小学数学人教版五年级下长方体1表格式教案

课时教学设计
课题 长方体1
授课时间： 课型：新授课 课时：1课时
核心素养目标： ①情境与问题： 观察长方体，并提出问题：“生活中我们能看到哪些长方体？” ②知识与技能 ： 理解和掌握长方体的特征，形成长方体的概念；认识长方体各个部分的名称；发展学生的空间观念。 ③思维与表达 ： 经历长方体的认识过程，体验动手操作、观察思考、探索发现的学习方法。 ④交流反与思： 在学习活动中，体验数学知识与实际生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养观察、操作和思维能力。
学习重点难点： 学习重点：掌握长方体的特征 学习难点：形成长方体的概念。
教学准备： 课件、长方体纸盒
4.学习活动设计：
环节一：复习导入
教师活动： 师：以前学过哪些几何图形？它们都是什么图形？ 师：出示课件，问：这些还是平面图形吗 师：这些物体都占有一定的空间，它们都是立体图形。问：在这些立体图形中有一种物体是长方体，谁能指出哪些是长方体？ 师：在日常生活中你还见到过哪些长方体的物体？长方体又具有什么特征呢？ 学生活动： 生：由线段围成的平面图形。 生：不是。 生举例。
活动意图 让学生发现生活中很多物体的形状都是长方体，是学生感受到数学与生活息息相关。
环节二：探究新知
教师活动： 1.认识长方体的面、棱、顶点。 （1）请学生拿出自己准备的长方体学具，摸一摸，说一说。你有什么发现？ （2）讲述：把两个面相交的边叫做棱。 再请学生摸一摸长方体相邻两个面相交的地方有什么？ 讲述：把三条棱相交的点叫做顶点。 再请同学摸一摸三条棱相交的地方有什么？ （4）师生在长方体教具上指出面、棱、顶点。学生依次说出名称。 2.研究长方体的特征。 （1）面的认识。 ①请学生拿出长方体学具，按照一定的顺序数一数，长方体一共有几个面？ 有几组相对的面？分别是哪3组？ ②引导学生观察长方体的6个面各是什么形状的？ 教师分别出示这两种情况的教具。 ③引导学生进一步验证长方体相对的面的特征。 ④请学生完整叙述长方体面的特征。 （2）棱的认识。教师出示长方体框架教具，引导学生注意观察： ①长方体有几条棱？ ②这些棱可分为几组？ ③哪些棱的长度相等？分组讨论，实际测量，学生汇报。 教师：请大家把长方体棱的特征完整地总结一下。 （3）顶点的认识。课件演示：先闪动三条棱再分别闪动三条棱相交的点。 师：请你们按照一定的顺序数一数，长方体有几个顶点？ 师：请同学摸一摸长方体的8个顶点。 指名让学生把长方体的特征完整地总结一下。 学生活动： 1、 （1）长方体有平平的面 （2）棱 （3）顶点 （4）学生演示，并说出名称 2、 （1）面 ①6个面；3组，分别是前后，上下，左右 ②6个面都是长方形，特殊情况下有两个相对的面是正方形。 相对的面完全相同。 ③面的特征 （2）棱 ①12条棱 ②3组 ③相对的棱是一组，每组共有4条，长度是相同的 顶点 ①8个顶点 ②用教具，摸一摸8个顶点
活动意图 通过观察、分类、操作、讨论等活动，进一步认识长方体，了解长方体各部分的名称。
环节三：巩固练习
教师活动： 师：填空并回答。 (1)长方体有 个面。 (2)每个面都是什么形状的？ (3)哪些面是完全相同的？ (4)长方体有 条棱。 (5)哪些棱长度相等？ (6)长方体有 个顶点。 学生活动： 学生汇报，并总结。
活动意图 根据书面上的长方体，回顾已学知识点，加深学生对长方体的认识。
作业设计 完成数学书第19页做一做第1题。
板书设计 长方体 面 6个 相对的面完全相同 棱 12条 相对的棱长度相等 顶点 8个 长方体一般是由6个长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。
6.教学反思与改进 成功之处： 不足之处： 改进措施：