【核心素养目标】小学数学人教版五年级下 正方体（例3）表格式教案

课时教学设计
课题 《正方体》例3
授课时间： 课型：新授课 课时：1课时
核心素养目标： ①情境与问题：观察正方体物体，并提出问题：“正方体有什么特征？” ②知识与技能 ： 认识并掌握正方体的特征，理解长方体与正方体之间的关系；培养学生的观察操作能力，抽象概括能力，发展空间观念。
③思维与表达 ： 通过观察实物和动手操作等教学活动，使学生掌握正方体的特征；通过小组合作学习，探究长方体与正方体的关系。
④交流与反思： 体验合作探究的乐趣，培养学生的合作意识；感受数学与生活的联系，发展学生的思维。
学习重点难点： 学习重点：正方体的特征及长、正方体的异同点。 学习难点：建立立体图形的概念，形成表象。
教学准备： 多媒体课件
4.学习活动设计：
环节一：复习旧知，导入新课。
教师活动： 师：上节课我们学习了长方体的特点，请你回忆一下，回答下面的问题。 （1）长方体有（6）个面，都是（长方）形，也可能有（2）个相对的面是正方形。长方体相对的面（完全相同）。 （2）长方体有（12）条棱，相对的棱（长度相等）。 （3）长方体有（8）个顶点。 在我们的身边，除了许多长方体的物体，还有许多是正方体。 比如：骰子、魔方、沙包、积木、礼品盒等，这些都是正方体。 你还能说出生活中的哪些物体是正方体呢？2、你知道它有什么特征吗？这节课我们就来学习和研究正方体的特征，并板书课题。 学生活动： 生举例说。
活动意图 从学生熟悉的生活中的事物引入，使学生感觉到数学与生活的紧密联系，感受到生活中处处有数学。
环节二：探究新知
教师活动： 仔细观察课前准备好的正方体，你发现正方体有什么特点？ 拿出一个长方体和一个正方体，观察一下：正方体和长方体有什么相同点，有什么不同点？ 列表比较一下： 4.长方体和正方体的关系 师：长方体和正方体有什么关系？ 师：特殊在哪里？ 师：你会用集合图来表示它们的关系吗？ 5.小结： （1）正方体的6个面都是完全相同的正方形。 （2）正方体的12条棱都相等。 （3）正方体是长、宽、高都相等的长方体。 学生活动： （1）小组合作： 拿一个正方体的物品来观察，想一想它有什么特点？ （2）汇报交流： 生1：正方体的6个面都是正方形，并且完全相同。 生2：正方体的12条棱长度都相等。 2.总结正方体的特点。 正方体有6个面，每个面都是正方形，这6个面完全相同。 正方体有12条棱，所有的棱长度都相等。 正方体有8个顶点。 正方体是由6个完全相同的正方形组成的立体图形，所有的棱长度相等。 3.小组讨论：长方体和正方体的异同点。 生1：长方体和正方体都有6个面，12条棱，8个顶点。 生2：长方体的6个面一般是长方形，正方体的6个面都是正方形。 生3: 长方体相对的棱长度相等，正方体的所有棱长度都相等。 4、学生汇报：长方体与正方体的关系 生1：正方形是特殊的长方形，正方体也是特殊的长方体 生2：正方体可以看做是长、宽、高都相等的长方体。
活动意图 用小组讨论的方式，让学生从观察实物的过程中发现正方体的特点，培养学生的观察能力、思维能力。对所学的知识加以总结，加深学生印象，使学生能查漏补缺，更好地掌握本节课所学的知识点。
环节三：做一做：
教师活动： 师：小组同学配合，用棱长1cm的小正方体搭一搭。并思考： （1）搭一个稍大一些的正方体，至少需要多少个小正方体？ （2）用12个小正方体搭一个长方体，可以用几种不同的摆法？搭出的长方体的长、宽、高分别是多少？ （3）搭一个四个面都是正方形的长方体，你发现了什么？ 学生活动： 学生汇报： （1）搭一个稍大一些的正方体，至少需要8个小正方体。如图： （2）用12个小正方体搭成一个长方体，可以有几种不同的摆法？搭出的长方体的长、宽、高分别是多少？ 第一种摆法： 这个长方体的长是12cm，宽是1cm，高是1cm。 第二种摆法： 这个长方体的长是6cm，宽是2cm，高是1cm。 第三种摆法： 这个长方体的长是4cm，宽是1cm，高是3cm。
活动意图 通过让学生动手操作，用小正方体摆成不同的长方体，可以使学生对长方体和正方体的特点理解的更为透彻，为下一步学习长方体和正方体的表面积和体积做好准备，同时也培养了学生的动手能力。
作业设计 （1）这个正方体的棱长是多少？有几个面的形状完全相同？ 这个正方体的棱长是5cm。它有6个面的形状完全相同。 （2）这个正方体的棱长之和是72分米，它的棱长是多少分米？ 正方体12条棱相等，棱长和是72dm，可以求出一条棱的长度。 72÷12=6（分米） 答：它的棱长是6分米。
板书设计 正方体的认识 有6个面，都是正方形，每个面的面积相等。 有12条棱，每条棱长度相等。有8个顶点。
6.教学反思与改进 成功之处： 不足之处： 改进措施：