第二十章 电与磁
第一节 磁现象 磁场（第1课时）
（一）教学目标
知识与技能
1、知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。
2、知道磁极间的相互作用。
3、知道磁化现象。
过程与方法
感知物质的磁性和磁化现象。
通过观察实验现象认识磁极及磁极之间的相互作用。
3、经历观察磁现象的过程，能描述其主要特征。由初步的观察能力和信息交流能力。
情感态度与价值观
1、在探究知识的过程中，形成乐于探究的意识和敢于创新的精神。
2、通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。
（二）教学重点、难点?
重点：知道磁极间的相互作用。
难点：了解磁化现象。
（三）教材分析
本节课是本章的第一节，是本章知识学习的预备阶段，为后面学生建立电磁联系了解电磁现象等提供铺垫。认识磁现象的基本概念：磁体、磁性、磁极、磁化等等。
（四）学情分析
在小学自然课本中已学过关于磁体的现象，在平时生活中也接触或观察过磁体，所以对磁现象并不陌生。由于自己有生活经验，所以对如何获得磁性的方法也会有所了解，但这些东西在学生的头脑中只是印象，缺乏理论、系统的归纳和整理。所以在授课过程中，完全可以让学生根据自己的生活经验和必要的实验演示归纳、总结出相应的知识。
（五）教学用具
学生分组：各种形状的磁铁，磁针，一小堆大头针，铁屑，铁片，铜片，玻璃片，镍币，铁棒，细线，有关磁性材料的实物，图片等。
（六）教学过程?
一、引入新课
先给大家看电视剧的片段，电视剧中有个小魔术，你能猜出小魔术的原理吗？（播发视频）
你知道魔术的原理吗？学生回答。
教师解释：魔术运用的磁铁能够吸引铁块的知识。也就是今天要讲的此现象
二、新课教学
同学们玩过磁铁吗？磁铁有哪些性质呢？（吸引铁）。我们不能停留在原来的知识水平上。这节课我们更深入研究磁铁的性质。
出示探究问题1：
探究1：磁铁能够吸引桌上的哪些东西？
学生实验，总结磁铁能够吸引那些东西.
教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。由此，我们可以得出下列结论：
板书：一、磁现象
磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。
具有磁性的物质叫做磁体。
出示探究问题2：
探究2：磁体各部分的吸引能力是否相同？
学生猜想。（可能是相同的； 可能有些地方磁性强一些）
设计方案。教师提示：磁性强弱我们感觉不到，用什么办法来体现磁性的强弱？（观察吸引大头针的多少）
学生实验。（观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针，这表明磁铁两端的磁性最强）
教师归纳并板书：3、磁体上磁性最强的部分叫做磁极
4、磁体有两个磁极。
提问：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？
出示探究问题3：
探究3：支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察静止时的指向。
学生实验。（都是一端指南，一端指北）
教师指出：可以自由转动的磁体，静止后恒指南北，世界各地都是如此。为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。
板书：5、磁体上的两个磁极，一个叫南极（S极），一个叫北极（N极）。
提问：世界最早的指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？
书上司南图片，说明世界最早的指南针就是我国战国时代的指南针，叫司南，它是根据磁针静止时总是指南北的原理制成的。是我国的四大发明之一，值得我们骄傲。（爱国主义教育）
提问：磁体两端的磁性最强，如果把两磁极相互靠近时，会发生什么现象呢？下面请同学们展示探究
出示探究问题4：
探究4：把两磁极相互靠近时，会发生什么现象？
学生归纳实验结果后，教师板书：6、磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。
（观看视频）教师提问：物体是靠什么力量使它能悬浮在空中？（同名磁极互相排斥）
讲述：我们已经认识了磁体的许多磁现象，磁体可分为天然磁体和人造磁体，通常我们看到和使用的磁体都是人造磁体，它们都能长期保持磁性，通称为永磁体。
?提问：人造磁体是根据什么道理制作的？我们如何使没有磁性的物体获得磁性呢？
出示探究问题5：
探究5：如何使没有磁性的物体获得磁性？（播放视频）
教师指出：铁和钢都可以用这种方法获得磁性，我们把这种现象叫做磁化现象。
板书：7、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。铁和钢制的物体都能被磁化。
教师提问：当铁棒吸引铁屑后，将上部的磁体拿掉。
提问：当磁体拿掉后，铁棒还能吸引下面的铁屑吗？这说明什么？（铁棒不能吸引铁屑，说明铁棒的磁性容易消失）
? 教师指出：铁棒被磁化后，磁性容易消失，称为软磁体。钢被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁体或永磁体，钢是制造永磁体的好材料。
到此：我们了解了磁体的有关性质。
提问：它们在现代科技中有哪些应用呢？学生举例
学生汇报：磁悬浮列车、磁卡、门吸、冰箱门、磁性铅笔盒等。
（观看视频：模拟磁悬浮列车）
三、课程小结：
1）磁性：
2）磁极：
3）磁极间的相互作用关系：
四、课堂练习：
做书后练习1、2小题
五、布置作业
《阳光课堂》磁现象部分。
课件15张PPT。第二十章 电与磁第一节 （第一课时）
磁现象动手动脑磁体能够吸引桌上的哪些物体?
1. :能吸引铁、钴、镍 等物质的性质。2. :具有磁性的物体。 磁性磁体条形、针形、蹄形、圆柱形一、磁现象二 磁极问 题：磁铁上各部份的磁性大小会是相同的吗？
猜 想：可能是相同的； 可能有些地方磁性强一些。
设计方案：
动手操作：
结 论：温馨提示：磁性强弱我们感觉不到，用什么办法来体现磁性的强弱？
实验结论3. :磁体上磁性最强的部位。磁极条形磁体两端磁性最强4、磁体有两个磁极一 磁现象如图所示，一个条形磁铁的三点处分别放上完全相同的铁钉A、B、C ，最容易掉下来的是：
A、A最容易掉下来
B、B最容易掉下来
C、C最容易掉下来
D、不能确定，都有可能（ ）BNSABC条形磁铁两端磁性最强，中间磁性最弱。思考如果磁体被分割成两段或几段后，每一段磁体上是否仍然有N极和S极每一段磁体上仍然有N极和S极5、磁极命名 在水平面上自由转动的条形磁铁或磁针，静止后总是一个磁极指 ，一个磁极指 。
指南的一端叫 ，用字母表示 。（south)
指北的一端叫 ，用字母表示 。（north）南北南极北极SN磁体间只会发生吸引作用吗？有什么规律？
器材：条形磁体 小磁针探究实验 异名磁极互相 同名磁极互相6、磁极间的相互作用规律吸引排斥磁化现象:使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。实验二、磁化被磁化的物体如果是铁棒，获得的磁性会立即消失被磁化的物体如果是钢棒，获得的磁性就会保持较长的时间三 生活中的磁现象√√√√磁性材料的应用：1、利用磁体间的相互作用。 磁悬浮列车电磁起重机机械手表指针被磁化后，会走时不准。彩色电视机显像管被磁化后，色彩会失真磁卡被手机的电流重新磁化后会失去原来储存的信息小结：
1)磁性：能吸引铁、钴、镍 等物质的性质。2)磁极：磁体上此行最强的部分。
一端叫南极（S极）
一端叫北极（N极）3)磁极间的作用关系：
同名磁极互相排斥
异名磁极互相吸引
