第16课 独立自主的和平外交 教学设计

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第16课 《独立自主的和平外交》教学设计
【教材分析】
《历史课程标准》要求：了解开创独立自主的和平外交，知道我国在20世纪50年代取得的外交成就。
本课是第五单元的第二课，本课主要讲述新中国的外交政策。新中国建立后美苏对中国的外交态度；和平共处五项原则提出的背景、内容和影响；万隆会议的概况和“求同存异”方针的含义；周恩来在新中国初期的外交成就。
【教学目标】
1.通过材料解读，了解和平共处五项原则的内容与意义，认识独立自主的和平外交政策；知道我国在20世纪50年代的外交成就。
2.通过阅读、分析材料，培养学生史料实证的意识，提高学生处理历史信息的能力。
3.通过学习，了解外交政策的作用，树立中华民族的伟大复兴而努力奋斗的意识。
【教学重难点】
重点：和平共处五项原则的提出和周恩来出席万隆会议。
难点：新中国外交政策制定的背景；“求同存异”方针。
【教学过程】
【导入新课】
播放新中国外交相关视频，创设问题情境，由此过渡到本节课的学习。
（设计意图）视频展示，创设问题情境，培养学生历史解释核心素养，激发学生学习兴趣。
展示课程标准和本节课核心素养
【讲授新课】
破旧立新，崭露头角
新旧中国外交的变化
1.展示史料分析旧中国外交状况：
学生回答：
教师总结：旧中国屈辱外交，丧权辱国，不平等、不独立、不自主
（设计意图）学生阅读分析史料，独立思考，表达观点，培养学生归纳问题的能力、历史解释的历史核心素养。
展示史料，分析中国屈辱的外交政策在什么时候发生了变化？发生了怎样的变化？
中华人民共和国外交政策的原则是，为保障本国独立、自由和领土主权的完整，拥护国际的持久和平和各国人民间的友好合作，反对帝国主义侵略政策和战争政策。
——摘自《共同纲领》
学生回答：
教师总结：新中国成立；独立自主的和平外交。
（设计意图）学生阅读分析史料，独立思考，表达观点，认识到新旧中国外交的不同，培养学生归纳问题的能力、历史解释的历史核心素养。
过渡：新中国成立后的外交国际形势：地图展示，二战后美苏冷战，以美国为首的资本主义国家对新中国采取敌视态度，实行外交孤立、封锁和禁运，我国是如何打破帝国主义国家孤立封锁中国的政策
展示文史资料，解读“一边倒”政策，以及所起到的作用。
（设计意图）图文资料展示，学生认识了解“一边倒”政策，打破了新中国外交僵局，培养学生归纳问题的能力、历史解释的历史核心素养。
过渡：
审时度势五项原则促和平
分析和平共处五项原则提出背景
学生回答。
教师总结：①1953年7月，中国取得抗美援朝战争的胜利，这大大提高了中国的国际地位，同时引起中国周边国家的担忧与忌惮。②中、印、缅三国在历史上存在领土纠纷,不利于发展友好关系。③美国的干预，中国与周边国家的关系进一步恶化。
（设计意图）图文史料展示，梳理和平共处五项原则背景，培养学生归纳问题的能力、历史解释的历史核心素养。
过渡：新中国要怎样与周边国家建立友好的关系？
2.自主阅读课本81页，梳理和平共处五项原则，完成表格
（设计意图）学生自主学习，梳理和平共处五项原则，培养学生归纳问题的能力。
3.和平共处五项原则意义
史料展示：
和平共处五项原则在1954年中印协定缔结之后立即获得巨大声誉。它们被规定在许多双边和多边的条约和协定以及其他国际法律文件之中，包括政府声明和国际组织决议，并出现在许多记者招待会、政治家的演讲中，等等。据统计，从1954年开始到现在，这类文件可能已达到200多件。可以肯定地说，和平共处五项原则已为世界各大洲许多国家所接受。
——王成兰、王玫黎《西南政法大学学报》
学生回答。
教师总结：①和平共处五项原则在国际上产生深远影响，被世界上越来越多的国家接受，成为处理国与国之间关系的基本准则；②标志着中国外交走向成熟。
（设计意图）史料展示，学生归纳总结，认识和平共处五项原则意义，培养学生归纳问题的能力、历史解释的历史核心素养。
知识拓展：日内瓦会议
（设计意图）图文史料展示，了解日内瓦会议。
二、求同存异，化险为夷
（一）万隆会议前
1955年4月，周恩来率中国代表团参加在印度尼西亚万隆召开的亚非会议。这是第一次没有西方殖民主义国家参加的亚非国际会议。
（设计意图）图文史料展示，周恩来参加万隆会议的重重艰难，感受周恩来舍生忘死，为国无私奉献的精神。
（二）.万隆会议会中：面对这些国家的攻击，周总理会做出怎样的回复呢
学生回答。
教师总结：同：遭遇相同：曾经受到帝国主义的侵略;面临问题相同：如实现民族独立，发展民族经济，促进世界和平。异：社会制度不同、意识形态不同、建设道路不同、经济发展水平不同。
（设计意图）图文史料展示，“求同存异”方针的提出，分析史料，理解“同”指什么、“异”指什么，培养学生历史解释的核心素养。
（三）.万隆会议后：史料展示分析求同存异方针影响以及万隆精神。
（设计意图）图文史料展示，分析史料，分析理解求同存异方针影响以及万隆精神，培养学生历史解释的核心素养。
和平发展，合作共赢
（一）展示材料，根据视频内容并结合本课所学思考:中国为什么能够屹立于世界之林？
学生回答。
教师总结：①中国与各国共建开放型世界经济，高质量共建带一路”;②践行命运与共，中国高举人类命运共同体旗帜等等。
（设计意图）学生观看视频，独自思考，自主表达观点，体会中国为什么能够屹立于世界之林，培养学生民族自豪感。
素养提升：从名言看影响外交政策因素
世界和平与国家实力是分不开的。不运用国家实力，任何外交政策目标……都无法实现。
——美 尼克松：《1999年，不战而胜》
名副其实的国家是没有朋友的，有的只是利益。
——法 戴高乐：《纽约时报杂志》
外交政策必须以一个国家的历史和地理背景为基础。换句话说，我们是从自己所居住的地方去观察世界的。
——印·甘地：《自述》
在考虑国际问题的时候，不陷于眼前或过去的仇怨，思索即将到来的新世界的性质，这是一个真正伟大的标志。
——美 尼克松：《领导人》
学生回答。
教师总结：综合国力；国家利益；国际环境；国家性质。
（设计意图）学生阅读材料，分组讨论，独自思考，自主表达观点，体会影响外交的因素，培养学生归纳问题、历史解释的核心素养。
（四）素养提升：
（设计意图）学生分组讨论，独自思考，自主表达观点，培养学生归纳问题、历史解释的核心素养。
【本课小结】
【布置作业】
信息搜集大比拼:周恩来外交智慧集锦
周恩来,伟大的马克思主义者。伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家,外交家。党和国家主要幅导人之一。
1976年1月B日,陶恩来逝赶时。设在美国纽约联合国总部门前的联合国旗降半旗致哀。
美国总统尼克松评价他“特人谦虚，沉着坚定。举止优雅、直丰从喜。在个人交牲和政治关系中。她都忠实地遒循着中国人古老的信条:决不“伤人情面’”。
苏联前总理柯西金对毛主度说:“像周恩来这样的同志是无法战胜的。他是全世界量大的政治家。”
英国前外变天臣艾娅对美国记者说:“你们早晚会知道。周恩来可不是平凡的人。”苏联前外交部长莫洛托夫对西方记者说:“你们认为我是难以对付的话。那你们就等着与周恩来打交道吧。”
图恩来凭惜出色的外交才能为新中国赢得了很高的国际声誉。为打开新中国外文新局面做出了巨大贡献。并留下了许多外交住话为世人所传颂。
以小组为单位,搜集整理周总理的外交暂慧,看那个组搜集的又多又好。
【板书设计
独立自主的和平外交
一：破旧立新，崭露头角
二：求同存异，化险为夷
三：和平发展，合作共赢
【家国情怀】
和平共处五项原则从提出到现在，经历了风风雨雨几十年的考验，凸显出其强大的生命力。当今的中国已经走出了昨天的阴影，取得了举世瞩目的成就，并在国际事务中发挥着越来越重要的作用，相信祖国的明天会更加繁荣富强。