(共43张PPT)
外研版五年级下册
Module 7
Unit 2 I'll be home at seven o'clock.
Lead in
Today is my father’s birthday. We will have a birthday party for him. It’s a surprise.
What are they talking about
Look and think
Let’s watch
Listen and complete
Dad, it’s six o'clock now. ____you be home at seven o'clock
Will
Listen and complete
Yes, I _____.
will
Listen and complete
It’s ___________. Are you going to be _______, Dad
half past six
late
Listen and complete
___________! I'll be home at seven o'clock. Why
Don't worry
Listen and complete
It's a _______to seven.
__________will you be home
quarter
What time
Listen and complete
I’ll ________at seven o'clock.
be home
Listen and complete
It's seven o'clock. __________.
Here he is
Listen and complete
______________!
Happy birthday
Listen and complete
Thank you!
Let’s learn
Don't worry!
worry
担心
Don't worry, he'll be on time.
Let’s learn
It's a quarter to seven.
quarter
一刻钟
It’s a quarter past twelve.
Where were Sam, Amy and Ms Smart at six o’clock
They were at the supermarket.
Read and answer
When will Mr Smart be home
He will be home at seven o’clock.
Read and answer
When did Ms Smart phone Mr Smart
She phoned him at a quarter to seven.
Read and answer
Dad, it’s six o'clock now. Will you be home at seven o'clock
Listen and repeat
Yes, I will.
Listen and repeat
It's half past six. Are you going to
be late, Dad
Listen and repeat
Don't worry! I'll be home at seven o'clock. Why
Listen and repeat
It's a quarter to seven. What time will you be home
Listen and repeat
I'll be home at seven o'clock.
Listen and repeat
It's seven o'clock. Here he is.
Listen and repeat
Happy birthday!
Listen and repeat
Thank you!
Listen and repeat
Look and say
Oh no! It’s a quarter to eight now. School starts at eight o’clock. I’ll be late.
Look and say
It's half past eight
now. I'm late and I'm tired.
Look and write
It’s nine o’clock in the morning now. Dad will be home at seven o’clock in the evening.
Look and write
It’s a quarter to seven in the morning now. Lingling will have an English class at eight o’clock in the morning.
Look and write
It’s three o’clock in the afternoon now. Daming will play football at half past four in the afternoon.
Learn the sounds
ch, tch ck kn
children black know
watch back knife
/t /
/k/
/n/
Listen and chant
Say and guess
get up
have breakfast
go to school
have lunch
go home
have dinner
go to bed
Do you get up at seven o’clock every morning
I do it at seven o’clock every morning.
Yes, I do.
Say and guess
get up
have breakfast
go to school
have lunch
go home
have dinner
go to bed
Do you go to school at half past seven
I do it at half past seven every morning.
Yes, I do.
Ask and answer
What time does your mum get up
She gets up at seven o’clock.
Let’s learn more
What time does he/she …
He/She … at … o’clock.
Pair work
It’s a big surprise for Dad. We had a good time together!
Homework
Must do:
1. Read and try to retell the dialogue.
2. Ask and answer with the activities on page 43.
Choose to do:
1.Do a survey about daily schedule of your classmates. Then give a report.
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
新课标实施背景下的对话课设计
课 题：五下Module 7 Unit 2 I’ll be home at seven o’clock.
教 材：WY（三年级起点）英语五年级下册
课 型：Unit 2 I’ll be home at seven o’clock.（对话课）
年 级：五年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Time，涉及“人与社会”主题范畴。本模块紧紧围绕时间这一主线，学习谈论活动、行为或事件发生的时间。学习用一般现在时、一般将来时介绍个人、朋友及家人日常作息时间，掌握用完整的句子描述父母的职业及上班时间，使学生能够了解到父母工作的繁忙，体谅父母的辛苦。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）五年级下册Module 7 Unit 2 I’ll be home at seven o’clock. 本部分学习的核心内容是谈论活动、事件或行为发生的时间。课文学习内容是Ms Smart，Sam和Amy要为Mr Smart 准备一个生日聚会，他们想给Mr Smart一个惊喜。Sam五点的时候给爸爸打电话，询问他什么时候到家，爸爸说七点整到家。六点半的时候Amy给爸爸打电话，询问爸爸是否会迟到，爸爸说不会迟到。六点四十五的时候，Ms Smart给Mr Smart打电话询问他几点钟到家，他回复说七点钟到家。七点整，Mr Smart到家了，大家一起祝他生日快乐。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本对话通过Ms Smart，Sam和Amy给Mr Smart准备生日惊喜为情景，使学生初步掌握谈论活动、事件或行为发生的时间的相关表达。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是对话课教学模式，学习谈论活动、事件或行为发生的时间的相关表达；同伴之间对话练习，学习谈论活动、事件或行为发生的时间，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
大部分5 年级的孩子对英语学习兴趣浓厚，他们经过两年半的英语学习，有了一定的英语基础，形成了良好的听、说、读、写的学习习惯。大部分孩子还养成了课前预习的好习惯，但是，班级内学生的分化逐渐明显起来，优秀的孩子学起来很轻松，兴趣也很浓厚，课上能够认真听讲，课下认真完成作业，而中下层的孩子随着课本难度的不断加大，他们为学习而学习，个别孩子甚至对学习逐渐产生了厌恶情绪，上课走神，学习态度不端正。针对以上问题，教师应该改进课堂教学方式；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风，并加强与家长的交流。
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中谈论活动、事件或行为发生的时间所使用的核心句型：Will you be home at … What time will you be home I’ll be home at … o’clock. It’s … o’clock. ;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习谈论活动、事件或行为发生的时间，培养学生积极运用英语表达自己观点的能力，培养学习中的合作意识。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Will you be home at …
What time will you be home
I’ll be home at … o’clock. It’s … o’clock.
五、教学重难点
1. 掌握单词worry, quarter的意思及使用方法。
2. 学习用句型：Will you be home at … What time will you be home I’ll be home at … o’clock. It’s … o’clock. 谈论活动、事件或行为发生的时间。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中谈论活动、事件或行为发生的时间所使用的核心句型：Will you be home at … What time will you be home I’ll be home at … o’clock. It’s … o’clock. 1.Lead in 今天是Mr Smart的生日，Ms Smart，Sam和Amy给Mr Smart准备生日惊喜，我们一起看一看吧。以Ms Smart，Sam和Amy给Mr Smart准备生日惊喜为情景引入本节课关于谈论活动、事件或行为发生的时间的相关表达。通过了解Ms Smart，Sam和Amy与Mr Smart的对话，自然过渡到本节课的主要内容，理解掌握谈论活动、事件或行为发生的时间的相关表达。 2. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意。 通过视频，你知道为什么Ms Smart，Sam和Amy不停的询问Mr Smart到家的时间了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 3. Listen and complete 今天是Mr Smart的生日，Ms Smart，Sam和Amy给Mr Smart准备生日惊喜，我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 4. Let’s learn Don't worry! worry 担心 Don't worry, he'll be on time. It's a quarter to seven. quarter 一刻钟 It’s a quarter past twelve. 5.Read and answer Where were Sam, Amy and Ms Smart at six o’clock They were at the supermarket. When will Mr Smart be home He will be home at seven o’clock. When did Ms Smart phone Mr Smart She phoned him at a quarter to seven. 出示问题，组织学生再次阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。 6. Listen and repeat 今天是Mr Smart的生日，Ms Smart，Sam和Amy给Mr Smart准备生日惊喜，我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Look and say 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，尝试复述音频内容。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的听力和口语表达能力。 2. Look and write 出示图片和例子，组织学生看图片和例句，仿照例句，描述其余的两幅图片。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语、书面表达能力。 3. Learn the sounds 出示单词，播放音频，组织学生跟读单词，然后自行总结字母组合“ch, tch, ck, kn”在单词中的发音。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 1. Listen and chant 播放视频，组织学生观看视频。巩固复习本节课重点知识的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2. Say and guess 出示图片和例句，组织学生根据图片和例句，用所给短语互动问答，对话练习谈论某事发生的时间的相关表达。巩固复习本节课重点知识的同时，锻炼学生的口语表达能力。 3. Ask and answer 出示图片和例句，组织学生根据图片和例句，对话练习询问并回答某人做某事的时间。巩固复习本节课重点知识的同时，锻炼学生的口语表达能力。 4. Let’s learn more 播放介绍某人在某时间做某事的视频，组织学生观看视频，拓展学习更多相关内容。 5.Pair work What time does he/she … He/She … at … o’clock. 组织学生根据图片和时间，尝试练习询问并回答某人做某事的时间的相关表达。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 6. Homework Must do: 1. Read and try to retell the dialogue. 2. Ask and answer with the activities on page 43. Choose to do: 1.Do a survey about daily schedule of your classmates. Then give a report. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。中小学教育资源及组卷应用平台
外研版三起点五年级下册 Module 7 单元整体教学设计
一、单元整体概览
单元主题
本单元学习的主题是Time，涉及“人与社会”主题范畴。本模块紧紧围绕时间这一主线，学习谈论活动、行为或事件发生的时间。学习用一般现在时、一般将来时介绍个人、朋友及家人日常作息时间，掌握用完整的句子描述父母的职业及上班时间，使学生能够了解到父母工作的繁忙，体谅父母的辛苦。
课标分析
根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。五年级的学生在教师的引导下，对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。
1.主题：本模块围绕时间这一主线，属于“人与社会”主题范畴。
2.语篇：本模块第一单元课文属于日常简单对话，内容是Daming 在上学的路上遇到Fangfang。他告诉 Fangfang，自己的爸爸每天早上八点去上班，他是一名警察。Fangfang告诉 Daming，她的爸爸每天傍晚六点才去上班，他是一家工厂的工人。Daming 又说，他的妈妈每天晚上十一点去上班，她是一名护士。Fangfang 说自己的妈妈每天早上五点半就去上班，她是一名出租车司机。正在这时，Fangfang 的妈妈正好开着出租车经过，于是她开车送他俩去了学校。
第二单元也是一篇对话，内容是Ms Smart，Sam和Amy要为Mr Smart 准备一个生日聚会，他们想给Mr Smart一个惊喜。Sam五点的时候给爸爸打电话，询问他什么时候到家，爸爸说七点整到家。六点半的时候Amy给爸爸打电话，询问爸爸是否会迟到，爸爸说不回迟到。六点四十五的时候，Ms Smart给Mr Smart打电话询问他几点钟到家，他回复说七点钟到家。七点整，Mr Smart到家了，大家一起祝他生日快乐。
学情分析
大部分5 年级的孩子对英语学习兴趣浓厚，他们经过两年半的英语学习，有了一定的英语基础，形成了良好的听、说、读、写的学习习惯。大部分孩子还养成了课前预习的好习惯，但是，班级内学生的分化逐渐明显起来，优秀的孩子学起来很轻松，兴趣也很浓厚，课上能够认真听讲，课下认真完成作业，而中下层的孩子随着课本难度的不断加大，他们为学习而学习，个别孩子甚至对学习逐渐产生了厌恶情绪，上课走神，学习态度不端正。针对以上问题，教师应该改进课堂教学方式；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风，并加强与家长的交流。
二、单元内容分析
本模块内容是谈论活动、行为或事件发生的时间，设计了两个语篇，包括U1 My father goes to work at eight o'clock every morning. 和U2 I’ll be home at seven o’clock.
语篇一是日常简单对话，学习内容是Daming 在上学的路上遇到Fangfang。他告诉 Fangfang，自己的爸爸每天早上八点去上班，他是一名警察。Fangfang告诉 Daming，她的爸爸每天傍晚六点才去上班，他是一家工厂的工人。Daming 又说，他的妈妈每天晚上十一点去上班，她是一名护士。Fangfang 说自己的妈妈每天早上五点半就去上班，她是一名出租车司机。正在这时，Fangfang 的妈妈正好开着出租车经过，于是她开车送他俩去了学校。
语篇二也是一篇对话，学习内容是Ms Smart，Sam和Amy要为Mr Smart 准备一个生日聚会，他们想给Mr Smart一个惊喜。Sam五点的时候给爸爸打电话，询问他什么时候到家，爸爸说七点整到家。六点半的时候Amy给爸爸打电话，询问爸爸是否会迟到，爸爸说不回迟到。六点四十五的时候，Ms Smart给Mr Smart打电话询问他几点钟到家，他回复说七点钟到家。七点整，Mr Smart到家了，大家一起祝他生日快乐。
单元主题：Time
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
1. My father goes to work at eight o'clock every morning. evening, late, worker, factory, early, taxi What does he/she do He/She is a …. He/She goes to work at … every morning. 技能：介绍自己父母的职业和上班时间。 策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。
2. I’ll be home at seven o’clock. worry, quarter Will you be home at … What time will you be home I’ll be home at … o’clock. It’s … o’clock. 技能：谈论活动、事件或行为发生的时间。 策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。
以下M7单元主题内容框架图
三、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够： 1. 在语境中，介绍自己父母的职业和上班时间。 1. 对话 My father goes to work at eight o'clock every morning. （1课时）
2. 谈论活动、事件或行为发生的时间。 2. 对话 I’ll be home at seven o’clock. (1课时)
