八年级语文上册第五单元：《星》同题散文诗两首教学设计

教学目标：
1：通过反复诵读，理清两篇散文诗的思路，通过比较阅读，能够分析出两位作者对于看星星的不同感悟。
2、体会巴金的对生活的热爱和对生活充满信心；感受史密斯的甘愿为人类奉献的精神。
教学重点：
通过反复诵读，理清两篇散文诗的思路，通过比较阅读，能够分析出两位作者对于看星星的不同感悟。
教学难点：
能够分析出两位作者对于看星星的不同感悟。
教学过程：
一、导入
每当你仰望天空，看到亮晶晶的密密麻麻的小星星的时候，你想到了什么呢？(学生发言)同学们的联想和想象都很丰富。今天，我们看看两位来自不同国家的著名作家是怎样来描绘星星，感悟星星的吧。
二、自读感悟
1、认识两位作者
巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。1920年考入成都外语专门学校，求学期间参加了反封建的进步刊物《半月社》活动。1927年旅法在巴黎读书并开始了文学创作。次年回国从事文学活动，“九·一八”事变后积极参加救亡工作，和鲁迅有了交往。抗日战争爆发后，和茅盾创办《烽火》，任中华全国文艺界抗敌协会理事。 新中国成立后，历任中国文联副主席、中国作家协会副主席，现任中国作协主席、全国政协副主席。 主要作品长篇小说《灭亡》、《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》）、《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》）和《抗战三部曲》（《火》之一、之二、之三），中篇小说《春天里的秋天》、《憩园》、《寒夜》，散文集《新声集》、《赞歌集》、《随想录》（5集）。译作有长篇小说《父与子》、《处女地》，回忆录《往事与随想》。
史密斯：英国著名的语言学家和散文作家，主要作品有《琐谈》三卷、《词与习语》《读莎士比亚》等。史密斯的作品多为散文和散文诗，文笔婉丽，长于抒情。　
2、诵读感悟：
（1）、指名诵读整理两首散文诗的思路
巴金的《星》先从身边所见所闻谈起，谈星星给别人的祝福，然后联系自己谈星星给自己的祝福（自己的感悟）。
史密斯的《星》先写自己再夜行时的所见，然后写自己的感悟，
（2）、再诵读，感悟两首散文诗的不同之处
巴金的《星》表达的感悟：星星关心“我”，星星祝福“我”，“我”接受星星的祝福，我从星星那里获取希望和力量。星星是人类希望、良知和美好感情的象征。
史密斯的《星》表达的感悟：星星成了“我”的伴侣，“我”也是星星，“我”也在燃烧，也在发光，也在给人以热和光，造福于人。使人联想到人生存在的意义和价值，令人回味。
三、学习拓展
1、巴金的《星》创作背景：抗日战争爆发后，巴金在各地致力于抗日救亡文化活动，编辑《呐喊》、《救亡日报》，创作《春》、《秋》、《抗战三部曲》，出版了《还魂草》、《小人小事》、《控诉》、《龙、虎、狗》。《星》就选自《龙、虎、狗》，本文就体现了作者在抗日救亡运动中看到了希望，以激励所有的抗日居民。
2、搜集含“星”的诗句
四、课堂小结
五、作业
仿照课文，自己写一篇散文诗《星》
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附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看）
学校名录参见：http://www./wxt/list.aspx ClassID=3060