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外研版三起点五年级下册 Module 8 单元整体教学设计
一、单元整体概览
单元主题
本单元学习的主题是Willings，涉及“人与社会”“人与自我”主题范畴。本模块紧紧围绕表达情景和意愿这一主线，复习和巩固一般将来时的用法，强化用“will”表达请求和意愿的用法。通过学习用will来表达意愿，教育学生，亲人之间、朋友之间应该互相关爱，友好相处。
课标分析
根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。五年级的学生在教师的引导下，对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。
1.主题：本模块围绕表达情景和意愿这一主线，属于“人与社会”主题范畴。
2.语篇：本模块第一单元课文属于日常简单对话，内容是Daming即将去纽约看望他的表兄Simon，询问Fangfang该给Simon带什么礼物，Fangfang建议带一只玩具熊猫，Daming说Simon已经有玩具熊猫了，因为他的妈妈和奶奶是中国人。Fangfang又提议说带一只中国龙的风筝，Daming觉得这个主意不错。Daming在Fangfang的帮助下制作了一只中国龙的风筝，并在风筝上写上汉字“龙”字，Fangfang认为Simon一定会喜欢这件礼物。
第二单元是一篇短文，内容是描述了Daming制作风筝的过程：他先在一张纸上画了一条dragon，然后给dragon图上颜色，接着把dragon剪下来，再在dragon身上贴上木棍，最后绑上风筝线，一只风筝就做好了。
学情分析
五年级的学生已经掌握了许多单词和语法，一般将来时态在四年级已经学习了。所以对于五年级来说，这一节既是一节新授课，也是巩固和拓展课。虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、竞赛、画画还有兴趣。大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对写的技能又提出了新的要求:培养听、说、读、写，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在培养学生良好的学习习惯。
五年级学生还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题，但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点课上应多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、认真想!
二、单元内容分析
本模块内容是表达情景和意愿，设计了两个语篇，包括U1 Will you help me 和U2 I made a kite.
语篇一是日常简单对话，学习内容是Daming即将去纽约看望他的表兄Simon，询问Fangfang该给Simon带什么礼物，Fangfang建议带一只玩具熊猫，Daming说Simon已经有玩具熊猫了，因为他的妈妈和奶奶是中国人。Fangfang又提议说带一只中国龙的风筝，Daming觉得这个主意不错。Daming在Fangfang的帮助下制作了一只中国龙的风筝，并在风筝上写上汉字“龙”字，Fangfang认为Simon一定会喜欢这件礼物。
语篇二也是一篇对话，学习内容是描述了Daming制作风筝的过程：他先在一张纸上画了一条dragon，然后给dragon图上颜色，接着把dragon剪下来，再在dragon身上贴上木棍，最后绑上风筝线，一只风筝就做好了。
单元主题：Willings
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
1. Will you help me paper, Chinese, so, word I think I'll make a Chinese kite. Will you help me Of course. I will. 技能：用will表达请求和意愿。 策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。
2. I made a kite. draw(drew), cut(cut), piece, paint, put(put), stick, tie(tied), string I drew a dragon on a piece of yellow paper. I painted it. I cut the paper. I put sticks on it. 技能：用一般过去时描述制作某物的过程和步骤。 策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。
下M8单元主题内容框架图
三、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够： 1. 在语境中，用will表达请求和意愿。 1. 对话 Will you help me （1课时）
2. 用一般过去时描述制作某物的过程和步骤。 2. 阅读 I made a kite. (1课时)中小学教育资源及组卷应用平台
新课标实施背景下的阅读课设计
课 题：五下Module 8 Unit 2 I made a kite.
教 材：WY（三年级起点）英语五年级下册
课 型： Unit 2 I made a kite.（阅读课）
年 级：五年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Willings，涉及“人与社会”“人与自我”主题范畴。本模块紧紧围绕表达情景和意愿这一主线，复习和巩固一般将来时的用法，强化用“will”表达请求和意愿的用法。通过学习用will来表达意愿，教育学生，亲人之间、朋友之间应该互相关爱，友好相处。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）五年级下册Module 8 Unit 2 I made a kite. 本部分学习的核心内容是用一般过去时介绍制作风筝的过程和步骤。课文学习内容是描述了Daming制作风筝的过程：他先在一张纸上画了一条dragon，然后给dragon涂上颜色，接着把dragon剪下来，再在dragon身上贴上木棍，最后绑上风筝线，一只风筝就做好了。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本对话通过Daming描述制作风筝的步骤和过程，使学生掌握用一般过去时描述制作某物的过程和步骤的相关表达。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是阅读课教学模式，学习用一般过去时描述制作某物的过程和步骤；同伴之间对话练习，学习用一般过去时描述制作某物的过程和步骤，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
五年级的学生已经掌握了许多单词和语法，一般将来时态在四年级已经学习了。所以对于五年级来说，这一节既是一节新授课，也是巩固和拓展课。虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、竞赛、画画还有兴趣。大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对写的技能又提出了新的要求:培养听、说、读、写，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在培养学生良好的学习习惯。
五年级学生还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题，但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点课上应多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、认真想!
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中用一般过去时描述制作某物的过程和步骤所使用的核心句型：I drew a dragon on a piece of yellow paper. I painted it. I cut the paper. I put sticks on it.;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学习用一般过去时描述制作某物的过程和步骤，培养学生积极运用英语表达自己观点的能力，培养学习中的合作意识。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
I drew a dragon on a piece of yellow paper.
I painted it.
I cut the paper.
I put sticks on it.
五、教学重难点
1. 掌握单词draw(drew), cut(cut), piece, paint, put(put), stick, tie(tied), string的意思及使用方法。
2. 学习用句型：I drew a dragon on a piece of yellow paper. I painted it. I cut the paper. I put sticks on it. 用一般过去时描述制作某物的过程和步骤。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中用一般过去时描述制作某物的过程和步骤所使用的核心句型：I drew a dragon on a piece of yellow paper. I painted it. I cut the paper. I put sticks on it. 1.Lead in 还记得Daming给Simon制作的风筝礼物吗？你知道那个风筝是怎么制作的吗？我们一起看一看吧。以Daming描述制作风筝的步骤和过程为情景引入本节课用一般过去时描述制作某物的过程和步骤。通过了解Daming制作风筝的过程和步骤，自然过渡到本节课的主要内容，理解掌握用一般过去时描述制作某物的过程和步骤。 2. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意。 通过视频，你知道制作风筝的过程和步骤了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 3. Listen and complete 还记得Daming给Simon制作的风筝礼物吗？你知道那个风筝是怎么制作的吗？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 4. Let’s learn I drew a dragon on a piece of yellow paper. drew draw He drew a monster and coloured it green. I drew a dragon on a piece of yellow paper. a piece of 一张 I cut myself on a piece of broken glass. I painted it. paint （用颜料）绘画，着色 We gave him paint and brushes. I cut the paper. cut 剪，切，割 The telephone wires had been cut. I put sticks on it. put 放，安放 Danny put down his glass. I put sticks on it. stick 小木棍，小木条 The dog caught the stick in its mouth. I tied strings to it. tie 扎上，系上 He left his dog tied up to a tree. I tied strings to it. string 线，绳子 Put a string through the circle. 5.Read and answer What did Daming draw on the paper He drew a dragon. What colour is the paper It’s yellow. What did Daming put on the paper He put sticks on the paper. What did Daming tie to the paper He tied strings to the paper. 出示问题，组织学生再次阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。 6. Listen and repeat 还记得Daming给Simon制作的风筝礼物吗？你知道那个风筝是怎么制作的吗？我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Listen and chant 播放视频，组织学生观看视频。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的听力和口语表达能力。 2. Look and say 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，尝试复述听到的内容。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 3. Learn the sounds 出示单词，播放音频，组织学生跟读单词，然后自行总结字母组合“ll, ng, nk”在单词中的发音。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 1. Listen and sing 播放视频，组织学生观看视频，巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2. Do and say 出示图片和例子，组织学生根据图片，互动问答，对话练习询问并回答明天打算做某事的相关表达。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 3. Look and write 出示图片和例子，组织学生根据图片，描述制作风筝的过程和步骤。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 4. Let’s learn more 播放介绍制作风筝的视频，组织学生观看视频，拓展学习更多相关内容。 5.Pair work What will you do tomorrow I’ll …. 组织学生根据图片和信息，话练习询问并回答明天打算做某事的相关表达。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 6. Homework Must do: 1. Retell how to make a kite. 2. Make dialogues with the pictures of “Do and say”. Choose to do: 1.Make a kite by yourself. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共49张PPT)
外研版五年级下册
Module 8
Unit 2 I made a kite.
Do you remember the present I made for Simon It’s a dragon kite. Do you know how to make it Let’s have a look.
Lead in
What is he doing
Look and think
Let’s watch
Listen and complete
I _____a dragon on _________
yellow paper.
drew
a piece of
Listen and complete
I __________it.
painted
Listen and complete
I _______the paper.
cut
Listen and complete
I ______________on it.
put sticks
Listen and complete
I ______________to it.
tied strings
Listen and complete
___________I could fly my kite.
Then
Let’s learn
I drew a dragon on a piece of yellow paper.
drew
draw
He drew a monster and coloured it green.
Let’s learn
I drew a dragon on a piece of yellow paper.
a piece of
一张
I cut myself on a piece of broken glass.
Let’s learn
I painted it.
paint
（用颜料）绘画，着色
We gave him paint and brushes.
Let’s learn
I cut the paper.
cut
剪，切，割
The telephone wires had been cut.
Let’s learn
I put sticks on it.
put
放，安放
Danny put down his glass.
Let’s learn
I put sticks on it.
stick
小木棍，小木条
The dog caught the stick in its mouth.
Let’s learn
I tied strings to it.
tie
扎上，系上
He left his dog tied up to a tree.
Let’s learn
I tied strings to it.
string
线，绳子
Put a string through the circle.
What did Daming draw on the paper
He drew a dragon.
Read and answer
What colour is the paper
It’s yellow.
Read and answer
What did Daming put on the paper
He put sticks on the paper.
Read and answer
What did Daming tie to the paper
He tied strings to the paper.
Read and answer
I drew a dragon on a piece of
yellow paper.
Listen and repeat
I painted it.
Listen and repeat
I cut the paper.
Listen and repeat
I put sticks on it.
Listen and repeat
I tied strings to it.
Listen and repeat
Then I could fly my kite.
Listen and repeat
Listen and chant
Look and say
What did Lingling do
Look and say
What did Lingling do
She prepared a piece of red paper.
Look and say
What did Lingling do
She drew a picture on it.
Look and say
What did Lingling do
She cut the paper.
Look and say
What did Lingling do
She stuck it on the window.
Learn the sounds
ll ng ng nk
tell along English think
will sing angry drink
/l/
/ /
/ /
/ k/
Listen and sing
Do and say
What will you do tomorrow
I’ll go swimming tomorrow.
Do and say
What will you do tomorrow
I’ll watch TV tomorrow.
Do and say
What will you do tomorrow
I’ll go to the library tomorrow.
Do and say
What will you do tomorrow
I’ll do my homework tomorrow.
Do and say
What will you do tomorrow
I’ll fly a kite tomorrow.
Look and write
How do you make a dragon kite
Draw a dragon on
a piece of paper.
Paint the dragon.
Look and write
How do you make a dragon kite
Cut the paper.
Put sticks on it.
Tie strings to it.
Let’s learn more
What will you do tomorrow
I’ll ….
Pair work
What a cool kite! Can you make a kite now have a try!
Homework
Must do:
1. Retell how to make a kite.
2. Make dialogues with the pictures of “Do and say”.
Choose to do:
1.Make a kite by yourself.
谢谢
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