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《灵隐钟声》《维也纳的钟声》教学设计
教学内容：
聆听《灵隐钟声》
聆听《维也纳钟声》
教学目标：
感受乐曲《灵隐钟声》幽静、悠远的情绪。
初步了解中国的寺庙文化。
通过聆听《维也纳的钟声》，感受音乐带来的美好体验，进一步激发对音乐艺术的热爱。
初步了解维也纳及音乐之都的相关知识，知道《维也纳的钟声》这首曲子的创作背景和表现内容。
运用听、唱、奏、演等多种形式参与音乐欣赏活动，感受和体验音乐的美感。
教学重点：
了解灵隐寺并能感受《灵隐钟声》幽静、悠远的意境。
通过听、唱、奏、演等多种形式，感受《维也纳的钟声》这首曲子的美妙旋律和音乐带来的愉悦体验。
教学难点：
1、了解灵隐寺并能感受《灵隐钟声》幽静、悠远的意境。
2、理解《维也纳的钟声》这首曲子的表现内容和创作背景，深入感受音乐的艺术魅力。
教法学法：激发兴趣法、启发提问法、体态律动法、自由参与法。
教学准备：钢琴、多媒体。
教学过程：
课前准备
1、师生问好歌。
课前律动。
二、聆听《灵隐钟声》
1、介绍杭州灵隐寺，由设问导入。
（1）说一说你知道的寺庙都有哪些？
（2）视频介绍：灵隐寺
（3）请用声音模仿一下寺庙里的钟声。
2、先听引子部分——钟声
设问：这是真的寺庙里的钟声吗？
3、师打开电子琴的模拟钟声键试奏给学生听，简单介绍电子琴功能。
4、完整聆听乐曲《灵隐钟声》。
师：想象乐曲表现的是哪里的情景？
5、师生共同交流。
6、师小结：
这段钟声音乐描写的其实是杭州著名的佛寺——灵隐寺的风采，因此音乐大师们为它取名为《灵隐钟声》。同学们为乐曲所取的名字也是源于自己内心深处对音乐的感受与体验所作的，让我们记住今天自己的创作，更记住《灵隐钟声》这首乐曲。
三、聆听《维也纳的钟声》
1、播放音乐《蓝色多瑙河》，初步感受维也纳音乐的魅力。
提问：你们知道这首曲子的背景和来源吗？引出课题《维也纳的钟声》。
2、教师简要介绍维也纳及音乐之都的相关知识，引导学生了解曲子的创作背景和表现内容。
3、播放《维也纳的钟声》全曲，让学生整体感受音乐的优美旋律。
提问：听完这首曲子，你们有什么感受？
4、介绍曲子的结构和特点。
5、分段欣赏
A段：
提问：这一段音乐给你什么感觉？
（这一段音乐旋律优美，节奏明快，表现了维也纳春天的生机勃勃和美好时光的到来。也是这首乐曲的主题旋律）
B段：
提问：这一段音乐又给你什么感觉？（公主邀请了士兵前来参观城堡）
C段：
提问：这一段音乐让你想到什么？（城堡里的国王也在热情的邀请士兵）
D段：
提问：这段音乐让你想到了城堡里的谁呢？（美丽的公主）
板书曲式结构：A+B+A+C+A+D+A(回旋曲)
7、课堂小结：钟声在人们心中是幸福的象征。老师呀，希望同学们抓紧课堂上的钟声，好好学习。
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《灵隐钟声》《维也纳的钟声》
人教版 小学三年级
课前准备
。
导课部分
说一说你知道的寺庙都有哪些？
导课部分
。
小知识
请用声音模仿一下寺庙里的钟声。
。
聆听乐曲
听一听这是真的寺庙里的钟声吗？
。
聆听乐曲
完整聆听乐曲《灵隐钟声》想象一下乐曲表现的是哪里的情景
。
小结
这段钟声音乐描写的其实是杭州著名的佛寺——灵隐寺的风采，因此音乐大师们为它取名为《灵隐钟声》。同学们为乐曲所取的名字也是源于自己内心深处对音乐的感受与体验所作的，让我们记住今天自己的创作，更记住《灵隐钟声》这首乐曲。
聆听乐曲
聆听乐曲
你们知道这首曲子的背景和来源吗？
背景介绍
聆听乐曲
维也纳的钟声
聆听乐曲
听完这首曲子，你们有什么感受？
聆听乐曲
管弦乐《维也纳的音乐钟》是牙利作曲家柯达伊 (1882-1967)所作的管弦乐组曲《哈里“亚诺什》中的第二段。描写哈里从战场上归来，美丽的公主邀请他到维也纳宫作客时人们欢迎他的情景。主题共出现四次 (每次旋律重复一遍)，每次之间穿插有插部 (有新的材料)，属于回旋曲式结构。由于乐曲夸张而于童话色彩，又有轻松和滑稽气氛，深受人们的喜爱。
分段欣赏
A段：
提问：这一段音乐给你什么感觉？
分段欣赏
B段：
提问：这一段音乐又给你什么感觉？
（公主邀请了士兵前来参观城堡）
分段欣赏
C段：
提问：这一段音乐让你想到什么？
（城堡里的国王也在热情的邀请士兵）
分段欣赏
D段：
提问：这一段音乐让你想到什么？
（美丽的公主）
聆听乐曲
曲式结构
A+B+A+C+A+D+A
回旋曲式“音乐作品的曲式之一，由同一主部和不同的插部多次循环交替而构成的曲式”
小结
钟声在人们心中是幸福的象征。老师呀，
希望同学们抓紧课堂上的钟声，好好学习。
结束部分
谢谢大家!
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