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新课标实施背景下的阅读课设计
课 题：五下Module 9 Unit 2 Mum bought new T-shirts for you.
教 材：WY（三年级起点）英语五年级下册
课 型： Unit 2 Mum bought new T-shirts for you.（阅读课）
年 级：五年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Letters，涉及“人与社会”“人与自我”主题范畴。本模块紧紧围绕书信这一主线，学习利用书信格式谈论过去发生的事情，巩固复习一般过去时的用法。本模块内容一方面强调英文书信格式，另一方面让学生感受西方生活文化，激发学生的学习兴趣，引导学生在真实的语言环境中，描述自己的生活经历，乐于用英语与大家分享自己的快乐。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）五年级下册Module 9 Unit 2 Mum bought new T-shirts for you. 本部分学习的核心内容是感知理解并进一步掌握一般过去时和一般将来时态的用法。课文学习内容是Simon写给Daming的一封信：Simon一家为了迎接Daming的到来做了许多事情，非常欢迎他来美国做客。通过这一课的学习，帮助学生进一步复习一般过去时态，同时复习一般将来时态，帮助学生完成描述过去发生的事情的练习。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本对话通Simon给Daming写信告诉他，一家人为他来做客做了哪些准备为情景，帮助学生进一步复习一般过去时态，同时复习一般将来时态，帮助学生完成描述过去发生的事情的练习。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
How: 本课时是阅读课教学模式，理解并进一步掌握一般过去时和一般将来时态的用法；同伴之间对话练习，学习用一般过去时态谈论过去发生的事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
五年级的学生已经掌握了许多单词和语法，一般将来时态在四年级已经学习了。所以对于五年级来说，这一节既是一节新授课，也是巩固和拓展课。虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、竞赛、画画还有兴趣。大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对写的技能又提出了新的要求:培养听、说、读、首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在培养学生良好的学习习惯。
五年级学生还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题，但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点课上应多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、认真想!
四、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解并进一步掌握一般过去时和一般将来时态的用法所使用的核心句型：We are going to see you in three weeks. Dad's going to put another bed in my room. Mum bought new T-shirts for you. Dad read a book about Chinese history.;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，理解并进一步掌握一般过去时和一般将来时态的用法，培养学生积极运用英语表达自己观点的能力，培养学习中的合作意识。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
We are going to see you in three weeks.
Dad's going to put another bed in my room.
Mum bought new T-shirts for you.
Dad read a book about Chinese history.
五、教学重难点
1. 掌握单词borrow, read, at all, in, another, history, ask, question, forget, bring, soon的意思及使用方法。
2. 学习用句型：We are going to see you in three weeks. Dad's going to put another bed in my room. Mum bought new T-shirts for you. Dad read a book about Chinese history. 理解并进一步掌握一般过去时和一般将来时态的用法。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解并进一步掌握一般过去时和一般将来时态的用法所使用的核心句型：We are going to see you in three weeks. Dad's going to put another bed in my room. Mum bought new T-shirts for you. Dad read a book about Chinese history. 1.Lead in Daming打开了第二封信，这封信来自Simon，信里都说了些什么？我们一起看一看吧。以Daming收到Simon的来信为情景引入本节课理解并进一步掌握一般过去时和一般将来时态的用法。通过了解Simon给Daming写的信的内容，自然过渡到本节课的主要内容，理解并进一步掌握一般过去时和一般将来时态的用法。 2. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意。 通过视频，你知道Simon给Daming信中都写了哪些内容吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 3. Listen and complete Daming打开了第二封信，这封信来自Simon，信里都说了些什么？我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 4. Let’s learn Dad's going to put another bed in my room. another 另一个 Would you like another drink Dad read a book about Chinese history. read read He read the children a story. Dad read a book about Chinese history. history 历史 I'm very interested in history. He is going to ask you some questions. ask 问，询问 Let's stop and ask for directions. He is going to ask you some questions. question 问题 That's a very hard question. And we borrowed a bike for you. borrow 借入，借来 May I borrow your newspaper Don't forget to bring some CDs of Chinese songs. forget 忘，忘记 I forgot to close the door. Don't forget to bring some CDs of Chinese songs. bring 带来，拿来 Next time I'll bring a book. See you soon! soon 不久，很快 The lake soon came into view. 5.Read and answer What is Dad going to put in Simon’s room Dad’s going to put another bed in Simon’s room. Who bought new T-shirts for Daming Simon’s mum. Who read a book about Chinese history Simon’s dad. What did they borrow for Daming A bike. 出示问题，组织学生再次阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。 6. Listen and repeat Daming打开了第二封信，这封信来自Simon，信里都说了些什么？我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Listen and chant 播放视频，组织学生观看视频，并跟唱韵律歌。巩固复习本节课所学重点内容的同时，锻炼学生的听力和口语表达能力。 2. Look and write 出示图片和例句，组织学生根据图片和所给例句，用一般过去时描述图片内容。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 3. Learn the sounds 出示单词，播放音频，组织学生跟读单词，然后自行总结字母组合“qu, sh, th”在单词中的发音。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 1. Listen and sing 播放视频，组织学生观看视频，巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2. Say and guess 出示图片和文本内容，组织学生根据图片，互动问答，猜一猜说的是哪一封信。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 3. Read and do 出示图片和文字信息，组织学生根据所给内容，以Lily的口吻给Mary写一封信，描述自己昨天发生的事。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 4. Let’s learn more 播放用一般过去时讲述的故事视频，组织学生观看视频，拓展学习更多相关内容。 5.Pair work … (did) … yesterday. 组织学生根据图片和信息，尝试练习用一般过去时态谈论过去发生的事情。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 6. Homework Must do: 1. Read and try to retell the letter. 2. Make dialogues with the pictures of “Look and write”. Choose to do: 1.Write a letter to your friend and tell him/her what you did last week. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共40张PPT)
外研版五年级下册
Module 9
Unit 2 Mum bought new T-shirts for you.
This is the letter from Simon. What’s on it Let’s have a look.
Lead in
What is he doing
Look and think
Let’s watch
Listen and complete
Dear Daming,
How are you We are going to see you _______________.
in three weeks
Listen and complete
Dad’s going to put _________bed in my room. Mum _______new T-shirts for you.
another
bought
Listen and complete
Dad _______a book about Chinese _______. He is going to _____you some ________. And we __________a bike for you.
read
history
ask
questions
borrowed
Listen and complete
Don’t ________to ________some CDs of Chinese songs. We can listen to them in the evening.
See you soon!
Simon
forget
bring
Let’s learn
Dad's going to put another bed in my room.
another
另一个
Would you like another drink
Let’s learn
Dad read a book about Chinese history.
read
read
He read the children a story.
Let’s learn
Dad read a book about Chinese history.
history
历史
I'm very interested in history.
Let’s learn
He is going to ask you some questions.
ask
问，询问
Let's stop and ask for directions.
Let’s learn
He is going to ask you some questions.
question
问题
That's a very hard question.
Let’s learn
And we borrowed a bike for you.
borrow
借入，借来
May I borrow your newspaper
Let’s learn
Don't forget to bring some CDs of Chinese songs.
forget
忘，忘记
I forgot to close the door.
Let’s learn
Don't forget to bring some CDs of Chinese songs.
bring
带来，拿来
Next time I'll bring a book.
Let’s learn
See you soon!
soon
不久，很快
The lake soon came into view.
What is Dad going to put in Simon’s room
Dad’s going to put another bed in Simon’s room.
Read and answer
Who bought new T-shirts for Daming
Simon’s mum.
Read and answer
Who read a book about Chinese history
Simon’s dad.
Read and answer
What did they borrow for Daming
A bike.
Read and answer
Dear Daming,
How are you We are going to see you in three weeks.
Listen and repeat
Dad’s going to put another bed in my room. Mum bought new T-shirts for you.
Listen and repeat
Dad read a book about Chinese history. He is going to ask you some questions. And we borrowed a bike for you.
Listen and repeat
Don’t forget to bring some CDs of Chinese songs. We can listen to them in the evening.
See you soon!
Simon
Listen and repeat
Listen and chant
Look and write
He played football yesterday.
Yesterday
Look and write
He is playing table tennis now.
Now
Look and write
He will go swimming tomorrow.
Tomorrow
Learn the sounds
qu sh th th
queen she this thank
quarter English with mouth
/kw/
/ /
/ /
/θ/
Listen and sing
Say and guess
A: I’ve got a letter from a friend.
He saw the London Eye.
B: Is the letter from the UK
A: Yes, it is.
Read and do
Lily went to Hong Kong with her parents in July.
She visited Disneyland.
She ate hamburgers and chips. She liked them.
She had a good time.
Read and do
Dear Mary,
I went to
Love,
Lily
Hong Kong with my parents in July. I visited Disneyland. I ate hamburgers and chips. I liked them
very much! I had a good time.
Let’s learn more
… (did) … yesterday.
Pair work
I’m really looking forward to the trip to New York.
Homework
Must do:
1. Read and try to retell the letter.
2. Make dialogues with the pictures of “Look and write”.
Choose to do:
1.Write a letter to your friend and tell him/her what you did last week.
谢谢
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外研版三起点五年级下册 Module 9 单元整体教学设计
一、单元整体概览
单元主题
本单元学习的主题是Letters，涉及“人与社会”“人与自我”主题范畴。本模块紧紧围绕书信这一主线，学习利用书信格式谈论过去发生的事情，巩固复习一般过去时的用法。本模块内容一方面强调英文书信格式，另一方面让学生感受西方生活文化，激发学生的学习兴趣，引导学生在真实的语言环境中，描述自己的生活经历，乐于用英语与大家分享自己的快乐。
课标分析
根据新课标，要求学生能在教师的引导和启发下，理解简答的语言材料，领悟其基本意义，运用所学语言与他人交流，传递信息，叙述事件，实现基本的沟通与交流。能根据获取的信息，提出自己的想法，有条理地表达自己的观点，学会换位思考，尝试多角度认识世界。能在教师的引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，兴趣逐渐增强。五年级的学生在教师的引导下，对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。
1.主题：本模块围绕书信这一主线，属于“人与社会”主题范畴。
2.语篇：本模块第一单元课文是一封信，内容是Daming收到了Lingling从英国寄来的信，信中介绍了她上周去儿童剧院看戏的事情。Lingling说演员们有的女扮男装，有的男扮女装，他们讲了很多笑话，把孩子们逗得哈哈大笑，之后她和朋友们一起去餐厅吃了汉堡包和薯条。最后Lingling问Daming是否已经为美国之行做好了准备。
第二单元也是一封信，内容是Simon写给Daming的一封信：Simon一家为了迎接Daming的到来做了许多事情，非常欢迎他来美国做客。通过这一课的学习，帮助学生进一步复习一般过去时态，同时复习一般将来时态，帮助学生完成描述过去发生的事情的练习。
学情分析
五年级的学生已经掌握了许多单词和语法，一般将来时态在四年级已经学习了。所以对于五年级来说，这一节既是一节新授课，也是巩固和拓展课。虽然处于高年级学段，但仍然活泼好动喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、竞赛、画画还有兴趣。大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对写的技能又提出了新的要求:培养听、说、读、首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在培养学生良好的学习习惯。
五年级学生还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题，但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点课上应多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、认真想!
二、单元内容分析
本模块内容是利用书信格式谈论过去发生的事情，设计了两个语篇，包括U1 We laughed a lot.和U2 Mum bought new T-shirts for you.
语篇一是一封信，学习内容是Daming收到了Lingling从英国寄来的信，信中介绍了她上周去儿童剧院看戏的事情。Lingling说演员们有的女扮男装，有的男扮女装，他们讲了很多笑话，把孩子们逗得哈哈大笑，之后她和朋友们一起去餐厅吃了汉堡包和薯条。最后Lingling问Daming是否已经为美国之行做好了准备。
语篇二也是一封信，学习内容是Simon写给Daming的一封信：Simon一家为了迎接Daming的到来做了许多事情，非常欢迎他来美国做客。通过这一课的学习，帮助学生进一步复习一般过去时态，同时复习一般将来时态，帮助学生完成描述过去发生的事情的练习。
单元主题：Letters
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
1. We laughed a lot. laugh, wore, letter, theatre, women, actor, told, joke, after, show, restaurant, ready The men wore women’s clothes. The women wore men’s clothes. The actors told lots of jokes. We laughed a lot. 技能：用一般过去时态谈论过去发生的事情。 策略：运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务。主动与同学开展合作学习。
2. Mum bought new T-shirts for you. borrow, read, at all, in, another, history, ask, question, forget, bring, soon We are going to see you in three weeks. Dad's going to put another bed in my room. Mum bought new T-shirts for you. Dad read a book about Chinese history. 技能：理解并进一步掌握一般过去时和一般将来时态的用法。 策略：主动参与各种学习和运用语言的实践活动，能够整理所学内容，对相关资源进行拓展学习。
下M9单元主题内容框架图
三、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够： 1. 在语境中，用一般过去时态谈论过去发生的事情。 1. 阅读 We laughed a lot. （1课时）
2. 理解并进一步掌握一般过去时和一般将来时态的用法。 2. 阅读 Mum bought new T-shirts for you. (1课时)
