《燕子专列》说课课件

课件24张PPT。读出新天地，悟出新感受——《燕子专列》教学说课一、紧扣特点说教材爱护周
围环境翠鸟燕子专列：一个小村庄的故事路旁的橡树它主要讲述的是和燕子有关的一个感人故事。字里行间充溢着人们对动物的珍爱之情，表现了人类对鸟类的爱心，呼吁人们保护动物。知识与能力目标：
1.认识认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。
2. 了解课文主要内容，能正确流利的朗读课文。
过程方法目标：体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
情感态度与价值观：感受贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。对教材的重难点把握：重点：通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
难点：领会描写恶劣气候和环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样的表达效果。
二灵活多样，说教法学法。1、说教法。课堂的精彩来自于生生互动、师生互动所迸发出的智慧火花，而恰当的教学方法正是智慧火花的催化剂。教学中我本着“以情为基点，以读为主线，以悟为手段”的教学思想，运用情景教学法、想象品味法、观察理解法和朗读感悟法等教学方法，有效的突出了重点，突破了难点。
2、说学法。本课的教学中，我以读为本，组织学生通过朗读、默读，边读边想、边读边圈画、边读边想象等多种方式读出不同的感受，在读中酝酿情感、激发情感、升华情感，把爱护动物、珍爱生命的真情播撒在每个孩子的心田。同时我还让学生在自主学习、小组交流、主动探究的方式中，理解文章主要内容，并设计小练笔，将读写结合，以表达情感。
三、说教学手段。三年级学生以形象思维为主，为了让学生感受恶劣气候和环境以及居民们的爱心，在教学中，我运用多媒体课件，冲击学生的视觉感官，进一步加深对课文的理解，优化课堂教学。四多元阅读，说流程一、情境导入，激发情感。 兴趣是最好的老师。上课伊始利用多媒体的声响功能，播放动画歌曲《小燕子》，激起学生对燕子的喜爱之情，在学生感情的小河上泛起涟漪，让学生对新课的学习产生期盼欲望和关注的心理，更为下文的学习做好铺垫，埋下伏笔。㈡初读课文，学习字词。 　1.检查预习，认读词语。
设计意图：识字是阅读和写作的基础。经过第一学段的学习，学生已经掌握了多种识字方法，能够运用适合自己的方法独立识字。这里对学生的自学情况进行检查，有利于促进学生预习课文的良好习惯的养成。　2.指导书写生字。 骤送 这 迟 欢 食
ㄡ设计意图：生字书写的指导并不是一味的给予，而是通过巧妙分类，引导学生发现规律，掌握书写的方法。 涉　㈢整体感知，酝酿情感。 　　　设计意图：　课程标准对第二学段的阅读提出这样的要求：能对课文中不理解的地方提出疑问。根据课题提问，一方面紧扣了本文课题的特点，可以有效地激发学生的阅读兴趣，同时，也能够教给学生抓住课题质疑的学习方法。（四）研读课文，体会情感 . 1、体会燕子在迁徙时遇到的困难居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，寒冷顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
事情是这样的：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。 设计意图：有机地将前后文的学习联系了起来，通过对重点词语的理解，能够让学生更进一步体会到瑞士政府对燕子的关爱。使情感目标与知识目标的落实达到了水乳交融、自然天成之境，为下面教学环节解决教学难点扎下了深厚的情感铺垫 2、感悟瑞士政府、瑞士人民以及小贝蒂在救助燕子时的博大爱心 三、四自然段是本课学习的重点和难点，我指导学生自读自悟，通过自主学习、小组讨论、主动探究等方式品味关键词语，让学生语言获得滋养，情感受到熏陶，能力得到发展 听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。（1）体会气候的恶劣：设计意图：学生通过多种方式的读书，既能体会到气候的恶劣，又能体会到居民们的热心，从而深刻地感受到恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受到这样写的表达效果，真正做到了让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 她一点儿也不在乎，不在乎寒风呼呼地刮，不在乎大雪纷纷的下，不在乎冻得坚硬的山路有多滑，他只在乎——；她一点儿也不在乎，不在乎自己的脸冻得通红，手冻得僵硬，他只在乎——。(2) 体会贝蒂的爱心设计意图：不动笔墨不读书。引导学生圈点勾画重点词语，静心思考，朗读感悟，这样就能体会到课文中关键词语在表情达意方面的作用。“体会课文中关键词语在表情达意方面的作用”正是课程标准对第二学段阅读教学的要求，也是编者选编这篇课文的重要意图。 　　　　 我想对贝蒂说……我想对小燕子说……（五）总结全文，升华情感 设计意图：阅读教学就是要培养学生理解、感受、表达等方面的能力，通过学习，学生有了自己的感悟与思考，这里安排写的训练，为学生抒发情感搭建了平台，情动辞发，感情自然流露，将课文内容的理解与语言的表达巧妙地结合在了一起，工具性与人文性得到了有机融合。 作业：
1、正确、规范地书写本课所学生字。
2、有感情地朗读课文。
同时大家可以到学校的图书室借阅一下几篇文章：《小狮子爱尔莎》、《海豚领航》、《布拉格的鸟》。设计意图：语文学习的重要方法之一就是要多读，不仅指读的遍数多，还指要读更多的文章。课程标准也指出：要注意培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。这里推荐学生阅读同一主题的文章就是要扩大学生的阅读量，同时深化学生爱护动物的情感。 （六）总结全课，布置作业五、简明形象说板书：以“爱的列车”为主题，突出“爱”这一中心，给孩子们留下了鲜明的印象，起到了画龙点睛的作用。燕子专列纷纷四处政府居民爱