《神经调节的基本方式》
1 教材分析
本节课为人教版七年级下册的教学内容，教学过程可以归纳为三部分重点内容：反射的概念，反射弧的组成，反射的种类。本节通过这些问题让学生充分理解和认识反射，以此来激发学生兴趣，认识到反射对人类的重要意义。
2 学生分析
初一学生形象思维优于抽象思维，感性思维优于理性思维。学生对实验比较感兴趣，所以通过膝跳反射的实验学生亲自体会反射，对反射的认识会更加深刻，充分调动其积极性。
3 教学设计理念
以学生亲身感受入手，运用“利用已知探求未知”的教学策略，恰好复习神经系统组成的相关内容。教学过程中注重循序渐进，知识由浅入深，在兴趣中在自主探究中促使目标的达成。重视生物学中的概念，确定反射概念中的三个关键词。根据甩掉烫手馒头的反射示意图，学生提取出关键信息：反射弧的五大部分。关于反射的种类，通过学生举例，教师通过分析成语强化加深理解。整个课堂充分发挥教师引导作用，体现学生为主体的地位，力争最大限度贯彻新课程标准的理念将其转化为具体的教学行为，培养学生能力，落实有效教学。
4 教学目标
4.1知识目标：
①概述人体神经调节的基本方式。
②描述反射弧的结构。
③举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
4.2能力目标：通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。
4.3情感态度与价值观：认同反射的意义；鼓励学生建立以时间为信号的条件反射形成有规律的学习习惯。渗透熟能生巧的理论，提高神经系统的功能 。
5 教学重点
概述人体神经调节的基本方式；区分简单反射和复杂反射
6 教学难点
反射的概念,概述反射弧的五大部分
突破难点的方法:从膝跳反射入手,引出反射概念,并做相应的练习巩固.反射弧与电脑,战争进行类比
7 教学手段
CAI教学、情景教学、讨论教学、启发教学
8 教学过程
师：今天来了不少的领导和老师来听课，同学们腰板都挺的很直，坐得很端正，我也相信大家会有上佳的表现。这种的反应是靠什么系统来调控的？
生：神经系统。
师：（展示水果拼盘图片）刚才我们就一直面对这一堆丰盛的水果，有什么感觉？
生：想吃，流口水了……
师：在这炎热的下午让人垂涎三尺，也给我们带来了丝丝的清凉。
师：（展示学生打针的情景）小胖子被打针时疼的嗷嗷叫，其他同学忍俊不禁。这些反应依旧主要靠什么来调节？
生：神经系统
师：神经系统是由哪三大部分组成？
生：脑脊髓神经。
师：神经系统结构和功能的基本单位是？
生：神经元
师：（伸出手来类比神经元的结构的组成）：手指相当于神经元的树突，手掌相当于神经元的细胞体，内有细胞核，手臂表示神经元的生轴突。
今天我们来学习神经系统调节生命活动的基本方式。（教师板书）大家已经预习过课文了，说说看神经调节的基本方式是什么呢？.
生：反射
师：什么是反射呢？其实我们刚才举的例子都是反射。下面我们先一起来做一个膝跳实验来体会一下。（教师先请同学上台前演示）一条腿自然的搭在另一条腿上，敲击膝盖下的韧带（髌骨下凹陷部位），出现什么现象？
生：小腿突然抬起。
师：（提问受试者）小腿抬起有没有经过思考？
生：没有
师：思考是在大脑皮层的，所以大脑没有参与膝跳反射，参与膝跳反射的是脊髓。
师：有没有感觉到膝盖被叩击了？
生：感觉到了。
师：感觉是在大脑中形成的。是因为？
生：在完成膝跳反射的同时，脊髓会将神经冲动传到大脑皮层，使人感觉到大脑被叩击了。
生：现在大家两人一组，互相来做这个实验。
生：（紧张问）老师我怎么没有膝跳反射？
师：两个原因会导致失败：敲击部位不准,或者大脑注意力集中的情况下很难出现膝跳反射，说明膝跳反射又受大脑的控制。这正好对应了我们上节课所讲的低级中枢受高级中枢的控制.大脑皮层相当于最高级司令部,脊髓是基层干部。
师：这是什么系统控制下发生的反应？是什么原因引起的？这些反应有规律吗？
生：神经系统；由于刺激引起的；反应有规律，都是小腿突然抬起。
师：（板书：反射的定义：刺激 有规律的反应）
根据这三个关键词就可以归纳出反射的定义：动物或者人通过神经系统对外界或内部的刺激作出有规律的反应。
师：反射是如何完成的呢？假如我们要从显示屏中看到自己的头像，首先要有摄像头来接受信息，产生的信号通过线路传到CPU把信息进行判断处理后把信息传到显示屏输出就显示出来了。其实反射也需要类似的结构 。（展示反射弧的动态示意图）反射弧与刚才电脑处理信息有异曲同工之妙。分析“手拿烫馒头后迅速松开”这一反射活动，并且归纳出反射弧的组成，分别是由哪五大部分来承担的。
生：感受器-传入神经-神经中枢-传出神经-效应器（教师同时板书）
师：谁能用自己的话把这五个词串联起来描述一下反射的过程？
生：感受器感受刺激，产生神经冲动沿着传入神经将神经冲动传导到神经中枢，神经中枢：接受到传入神经传来的信号，产生神经冲动，并将神经冲动传导到传出神经，将神经冲动传导到效应器作出反应。
师：以战争为例子：由侦察兵发现敌情，传给情报员（或其他名称）、汇报给司令部（或指挥中心）紧急会晤商讨对策发出指令、由传令员传达给作战小组进行战斗。 这样记忆比较形象。
师：这个反射也是来不及思考，所以神经中枢应该在哪里？
生：脊髓。
师：但是我们能感觉到烫手。
生：因为会将神经冲动传到大脑皮层。
师：很好，那我们是先缩手呢还是先感觉到烫手呢？
学生争论激烈，得出三种不同的答案。
师：在完成反射的同时，脊髓有传导功能，通向大脑的神经会将这一神经冲动传往大脑，使人感觉到烫。可见，烫的感觉，其反射弧所经过的路径较长。所以，我们应该是先缩手，再感到疼。不过，由于先后时间相差太少，往往会错误的认为同时进行。这种反射方式有什么意义？
生：更好的保护自己，逃避开不利刺激，以免被烫伤。
师：（展示霍金图片）大家英语课本第八单元my past life 里就有霍金。当代最重要的广义相对论和宇宙论家，禁锢在一张轮椅上达20年之久，尽管他那么无助地坐在轮椅上，他的思想却出色地遨游到广袤的时空，解开了宇宙之谜。他得了一种怪病：运动神经坏死和肌肉萎缩。那霍金能否完成膝跳反射？
生：不能。
师：这说明要想完成反射，反射弧必须？
生：反射弧必须完整，完好无损。
师：很好。 接下来我们看第三个问题反射的种类（板书），大家在课本103页第二段找一下反射分为哪两大类？
生：简单反射：生来就有的反射。这类反射，只要有刺激，正常的人体都会作出相应的反应。复杂反射：通过长期的经验积累，学习而逐渐形成复杂的反射。
师：定位很准。所以简单反射也叫先天性反射或者是非条件反射。那复杂反射应该还可以叫？
生：后天性反射或者条件反射。
师：简单反射的神经中枢位于脊髓。比如脊髓灰质炎，也就是小儿麻痹症患者将会丧失一些简单反射。复杂反射的神经中枢应该位于大脑皮层。同学们能否举一些生活中常见的实例来区分一下这两种反射。（学生举例）
师：（展示10个四字词）望梅止渴，金鸡报晓，望文生义，草木皆兵，谈虎色变，杯弓蛇影 ，大雁南飞，惊弓之鸟，闻鸡起舞，鹦鹉学舌。这些四字词或者成语需要你的生物历史语文的知识融会贯通方可全部答对，有一定难度，大家相互之间讨论一下。
复杂反射中哪些是人类特有的？提示：人类特有的中枢是语言中枢，所以和语言文字有关的反射是人类特有的反射。
生：望文生义，谈虎色变是人类特有的反射，人类更能适应复杂多变的环境。
师：有的同学说鹦鹉也会说话啊。鹦鹉说的是语言吗？我来讲个笑话你就明白了。
世界上最聪明的鹦鹉，在一次比赛中凭借一句话获大奖：哇塞，这么多鹦鹉啊。特别符合当时的情景。后来世界各地的人慕名而来，结果，当时很多人都哭笑不得：这只鹦鹉到场以后，还是：哇塞，这么多鹦鹉啊。所以鹦鹉发出的声音不是语言，只是一种条件反射。鹦鹉为什么会发出这样的声音呢？因为它有特殊的鸣管和舌头有关。
师：若给你一只小狗,通过什么样的训练能使它光听到铃声就分泌唾液。
生：喂食前摇铃。
师：能不能喂食后摇铃？
生：不能，都吃完了就不管用了。
师：若长时间不摇铃条件反射也会消失。这其实与学习记忆是一个道理。
师：（展示艾宾浩斯遗忘曲线）：遗忘的规律是“先快后慢”。有很多人在学习英语的过程中，只注重了学习当时的记忆效果，孰不知，要想做好学习的记忆工作，是要下一番工夫的、要及时复习强化已经形成的反射，使学习效率充分提高。形象记忆：比如我们讲神经元结构和反射弧的记忆的时候以生活中熟悉的事物来做类比就是为了方便记忆。
师：大家有没有思考过这么多的反射对我们自身来说有什么意义？
生：使我们能更好的适应周围多变的环境,避开有害刺激，趋向有利刺激 ，保护自己！
师：好，我们今天学习了反射，其实学习也是一种反射，什么反射？复杂反射，我们通过反射学习了反射。所以一提到学习你就会想到这节课——反射。有时候我看到有些同学特别的勤奋，课间休息的时候也在奋笔疾书，老师欣赏你这样一种精神和毅力，但是我不赞成你这种做法：神经系统在完成调节功能的同时 ，常常会产生疲劳而使调节效率降低，同学们要合理安排作息时间，把每天的学习，运动，休息和睡眠等时间做合理的安排，形成以时间为信号的条件反射，一旦形成条件反射，也就养成了有规律的学习习惯。而这种习惯你将一生受用。
师：大家表现非常不错，在神经系统的调控下，各个系统的配合下，课堂高效有序和谐。奖励大家玩一个游戏。
教师：在生活中，常会有人掷来物品，而你不假思索的一把抓住，别人就会称赞“反应真快！”那么，究竟谁的反应更快呢？我们应该怎样测量呢？学生：我们可以2-3人一组，利用直尺做实验。一个人的拇指和食指对准直尺上0刻度一端，但不可以接触，同时看着拿直尺的同学。一旦他松开时，迅速用手指捏住，记录夹住的刻度，刻度值可以反映反应速度。这个游戏需要手脑眼的高度配合。如果熟练了以后，那肯定刻度值会越来越小。这就是熟能生巧。同学们在以后的生活学习中都要记住这个成语，加强刺激，使条件反射更加牢固。
做完游戏后，引导学生思考，每组与没单一变量对照试验。每一组同学的尺子长度不一样，刚才同学们体育课劳动强度不同，导致状态不一样。有的同学还可能会说：要是上午我的反应速度肯定比现在快，别的班的同学还提到手指与直尺的距离也可能有关系。这都是可以探究的问题。
作业：设计一组变量进行探究实验
课件21张PPT。
神经调节的基本方式
——反射
这是什么系统控制下发生的反应？是什么原因引起的？反应有规律吗？
神经调节的基本方式——反射
动物或人体通过神经系统对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应。
正确的用 “ ”表示，错的打“ ”。
1.触动含羞草茎叶下垂，是反射 （ ）
2.草履虫趋向肉汁多的培养液中，是反射（ ）
3.狗看到骨头就分泌唾液是反射 （ ）
4.动物在没有受到刺激时也会出现反射 （ ）判断：接受信息传入信息传出信息反应信息处理信息感受器传入神经神经中枢效应器
（支配缩手的肌肉）传出神经 先缩手后感觉到烫1、简单反射（非条件反射）2、复杂反射（条件反射）
反射的种类人生来就有的反射。这类的反射，只要出现刺激，正常的人体都会做出相应的反应。通过长期的经验积累，学习而逐渐形成复杂的反射。区分简单反射和复杂反射吃梅止渴 金鸡报晓
望文生义 草木皆兵
谈虎色变 杯弓蛇影
大雁南飞 惊弓之鸟
闻鸡起舞 鹦鹉学舌
区分简单反射和复杂反射吃梅止渴 金鸡报晓
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区分简单反射和复杂反射吃梅止渴 金鸡报晓
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巴莆洛夫实验?? 人体通过各种简单或复杂的反射，来调节自身的生命活动，从而能够对体内外的刺激迅速作出适当的反应。 意义:(1)完成反射的结构基础是 。它分为五个部分：1 2 3 4 5 .
(2)接受刺激能产生神经冲动的是[ ] .
(3)能作出反应的是[ ] 。
(4)如果把图中的2或4切断 ，分别会有什么结果?
1 感受器5 效应器反射弧感受器传入神经神经中枢传出神经效应器切断2无感觉，无运动；切断4有感觉，无运动
