统编版四年级下册语文第二单元 习作：我的奇思妙想 教案

四下习作：我的奇思妙想
教学目标：
1.借助教材，联系生活，运用变样子、增功能的方法展开奇思妙想，想象发明的东西。
2.借助图示，引导学生构思习作内容。学习运用“和熟悉的事物比一比”“写出使用过程”等方法把小发明样子和功能的神奇之处写清楚。
3.借助评价标准和同桌评价，修改自己的习作。
教学重难点：
借助图示，引导学生构思习作内容。学习运用“和熟悉的事物比一比”“写出使用过程”等方法把小发明样子和功能的神奇之处写清楚。
课前活动：
观看视频上课之前，我们先来看一组生活中的创意作品。看了视频后，你有什么想说的？老师悄悄地告诉你，这里面的一些作品就来自戴森博士的奇思妙想实验室。最近，戴森博士面向我们山东的小学生发起了发明创意征集活动，大家想不想参加？那就坐端正，跟着老师出发吧！（上课）
教学过程：
课前交流：
生活中，每当人们遇到难题时，都会产生一些奇思妙想，这些想法有的就解决了难题，成了造福于民的发明创造。我在生活中遇到的困难（发现的问题）是：____________。所以我想发明_____________________________
一、激发奇思欲望
师：同学们请看，这是戴森博士向我们发来的发明创意征集令。请一位同学来读。（课件出示）从征集令看，我们需要做什么？
师：我们要在发明创意征集令上写清楚想要发明什么神奇的东西，还得写清楚它的功能，介绍它的样子。
师板书：发明什么 样子功能
二、打开脑洞 奇思妙想
师：戴森博士的征集令一经发出，就收到了很多投稿。小朋友金金辉辉也来参赛了，我们先去看看他们的创意。
（一）带什么去参赛
1.生：音频 1。
师：大家看金金想发明的是？——会飞的木屋。咱们来看看她是如何产生创意的，原来的木屋只能用来住，加上翅膀之后，它的功能变的更多了，更强大了。咱们接着看灰灰想发明什么？
生：音频 2。
师：灰灰想发明的是水上行走鞋，原来的鞋子只能在陆地上走，水上行走鞋能在水里走，功能变得更多。
师：上面这两种发明的思路都是围绕增加功能的方法，所以增功能是发明创造的一个好思路。我们接着往下看。
生：音频 3.
师：金金还想发明一个会变大变小的书包。这个会变大变小的书包还是功能上的增加吗？
生：不是师：大小，也就是这样东西的样子，外形发生了变化，非常好。所以我们在发明创造的时候，也可以通过变样子来拓宽自己的思路。你们看，我们从金金辉辉的创业中总结出了发明秘籍，分别是——
生：变样子增功能
2.课前，我们对自己想要发明的东西有了初步的构想。现在请同学们说一说你有什么发明创意。
生交流
师：哇，你的这个想法太有意思了。（大家的奇思妙想可真不少）同学们都有天马行空的想象，这些想象又解决了我们生活中的实际困难。现在明确了想要发明什么，那就带着创意来参赛吧。
（二）借助提示：想象“样子”和“功能”参赛的作品可是很多哟，如何让你的产品抓住戴森博士的眼球呢？请同学们完成发明申请表。让戴森博士直观的看懂你的发明。
1.学填申请表瞧，这是金金填写的《发明申请表》，我们来看看他是怎么填的。看金金想发明的是......，我们就把这样东西的名称填在中间的圆圈里头，左边写具体的样子，右边介绍清楚它的功能就好。会飞的木屋是什么样子的？再接着看看木屋的功能有什么？
师：因此，我们在介绍功能的时候，既要打开想象的翅膀，大胆地想出一些神奇的功能，同时也要联系实际，兼顾功能的实用性。同学们，现在你们会填发明申请表了吗？
2.自填发明申请表（借助图示，梳理结构）请大家学着像金金一样，在你的“发明申请表”上填一填，先写下你的奇思妙想是什么，再把它的“样子”和“功能”用一些简单的词语写出来。好，赶紧动笔吧。写完之后可以小组内交流一下你的发明。
3.交流发明申请表
师：好，很多同学都已经把发明申请表填写完整了。我们请几个同学上来说一说。师：谁能根据我们总结出来的小技巧来评一评这份申请表？
三、跟着书本，学悟表达
师：不过想要来参赛，戴森博士不止看重大家的创意，还要把你的发明清清楚楚的介绍出来才行。
（一）阅读例文，提炼方法
1.写清楚样子怎么把事物的样子介绍清楚呢？其实在我们的课本中藏着一个小妙招，我们先来回顾一下课文中的写法：
语文园地二词句段运用请同学们关注变红的文字，看看作者是怎样把大家不熟悉的事物介绍清楚的呢？
师小结：可以将它和我们熟悉的事物比一比。这样的写作方法就叫作比较。（板书：作比较）我们再来看看金金是怎么介绍未来城市消防车的
a.生读。其他同学思考，金金从哪几方面写了未来城市消防车的样子？
b.这些方面普通的消防车上有吗？
师小结：我们的奇思妙想存在于我们的脑海中，对于别人来说很陌生，可以将它和我们熟悉的事物比一比，把样子的特别之处写清楚。（板书：特别之处写清楚）
2.写清楚功能
师：样子会写了，那如何把功能介绍清楚呢？他藏在我们的课文中，我们一起来找一找：
师：我们先来看看这一单元的课文：《纳米技术就在我们身边》，纳米技术就在我们身边。冰箱里如果使用一种纳米涂层，就会具有杀菌和除臭功能，能够使蔬莱保鲜期更长。有一种叫作“碳纳米管”的神奇材料，比钢铁结实百倍，而且非常轻，将来我们有可能坐上“碳纳米管天梯”到太空旅行。在最先进的隐形战机上，用到一种纳米吸波材料，能够把探测雷达波吸收掉，所以雷达根本看不见它。这段话是围绕哪句话来写的？这个段落前面有关键句——纳米技术就在我们身边。围绕着这个关键句，通过具体的事例向我们介绍了纳米技术在家用、建筑、军事上的功能，让人一目了然。原来，写清楚功能的小妙招就是：关键句+事例四：评优争星推荐上报
1.用这些小妙招，开始动笔写我们的发明介绍单吧。
2.对照着习作评价表来评一评。可以在评价之后再用修改符号改一改。同学们，今天我们都当了一回小小发明家，我们通过完成发明申请表、发明介绍单，把我们想要发明的东西的样子和功能介绍清楚。课后请同学们把这一篇习作写完整，同时还可以把你的发明画下来。在下节课的“奇思妙想”发布会上，图文并茂的介绍自己的产品。
《我的奇思妙想》课后反思
《我的奇思妙想》这一课，既好上，又不好上。说它好上，是因为这是一篇想象作文，学生写自己的发明创造，他可以天马行空，发明什么都可以，哪怕再弱的学生也能写出一段内容来。说它不好上，是因为这篇作文要想写好，光天马行空不够，学生的发明创意奇妙不奇妙？有没有实用性？能不能把自己的发明的样子和功能向别人介绍清楚？要引导学生做到这些，并不容易。我尝试运用多种习作支架，帮助学生降低习作难度，让他们顺利完成习作任务。导入环节创设了一个创意征集令的情境，学生通过读征集令，很明确地知道这节课的主要任务是：把自己想要发明什么神奇的东西，它长什么样，有哪些奇妙的功能写清楚。这篇作文写好了有什么用呢？要拿去投稿。给谁看呢？大赛的评委。怎么做才能打动评委让你的作品顺利入选呢？要把发明的样子和功能介绍得更清楚。通过这一环节的设计，学生树立起读者意识，知道了为什么要写，要写给谁看，要怎么写更好，学生的习作兴趣被激发了起来。第二环节我引导学生打开思路畅聊自己的发明创意。先是借助一小段视频展示生活中的一些创意作品，让学生说说喜欢哪个创意，它妙在哪？这个设计的目的还是激发学生的兴趣，并给他们一点点启发，知道可以把身边最常见的物品加以改造，从不同角度去发明创造。到底可以发明什么、怎么发明呢？我通过“会飞的木屋”“水上行走鞋”“会变大变小的书包”三个范例支架，引导学生可以采用变样子、增功能的方式进行发明创造。然后引导学生思考自己要发明什么，它有什么用处？这样的引领让学生的思维被打开，发明创意源源不断。好的发明创意如何落地？我提供了图表支架和视频支架，先是出示会飞的木屋的发明申请表，条理清楚地展示一项发明的样子和功能可以从哪些方面思考，让大家对这项发明一目了然，然后让学生自填发明申请表。在此基础上让学生尝试用导图的形式梳理自己的发明设想，大部分学生都较好地完成了任务。第四环节就是把设计思路变成介绍性的习作文章了，怎么把样子和功能写清楚是本节课的重难点。这个环节我采用了三个范例支架，课文《飞向蓝天的恐龙》中的句子告诉学生可以采用作比较的说明方法把恐龙介绍清楚，《未来城市消防车》的教师下水文让学生知道写出主要部件，用好说明方法，就能把事物的样子介绍清楚。
课文《纳米技术就在我们身边》中的片段让学生明白中心句+事例的方法可以把事物的功能写清楚。这三组范例支架从内容到修辞再到结构各方面都给学生做了恰当的示范。有了这样的习作指导，学生在接下来的习作过程中从容自信。课堂上交流展示的学生习作条理清晰，重点突出，可以看到学生较好地消化了本节课所学方法。整体来看，这节课还是比较成功的，学生发言的积极性都比较高，但是受一节课的时间限制，留给学生写的时间稍微少了点，学生互相点评的时间也不太够，以后在这方面还要多倾斜。