课题：第7课 东西方文化交流的使者
科目： 历史
教学对象： 九年级
课时：1
一、教学内容分析
本课来源于九年级世界史（人教版）上册第七课《东西方文化交流的使者》。主要包括阿拉伯数字的传播及元朝宫廷中的意大利人马可·波罗及相关情况。本节课在这册书中起到承上启下的作用。同时也告诉了我们世界各地区各民族和平交往的历史意义。在整个历史教学中占有重要地位。
二、教学目标
1、知识与能力目标：
通过本课学习，使学生掌握以下基础知识：古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。
2．过程与方法：通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能；通过对“数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3．情感态度价值观：通过本课的学习，使学生认识到世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争，但和平共处和友好往来是相互关系的主流，以培养学生的开放意识和国际交流与合作意识，引导学生正确理解我国的对外开放政策；通过介绍阿拉伯数字的由来与发展，使学生认识到科学、知识源于生活，培养学生的探究精神和自主学习的态度；同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献；通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。
三、学习者特征分析
通过这么多年的教学和经验总结和对学生的观察、了解，我认为九年级学生经过前两年的学习积淀有了一定的学习基础，并且对于这段历史有一定的了解。学生们有一定的自主学习能力和对知识的求知欲。
四、教学策略选择与设计
应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
五、教学重点及难点
教学重点为：阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活与工作经历。
本课的难点，世界各地区各民族和平交往的历史意义。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
课前布置学生准备课前五分钟演讲
课前五分钟演讲：网络化、信息化时代，不同地区的人们是怎样进行经济文化交流的。
让学生了解当今世界不同地区交往的方式进而为本可作铺垫
准备自学导读题目，指导学生自学
自学导读：
1、古代联系欧亚非三洲的商路中，最著名的是哪一条？通过这条商路东方的哪些特产和技术传到了西方？常年在这条商路上奔走的是什么人？他们把什么带到了中国？他们的活动在当时起了什么作用？
2、阿拉伯人对世界文化交流做出的最重要的贡献是？“阿拉伯数字”指？最早是什么人发明的？得名的原因？何时传到欧洲？何时与现在写法基本一致？
3、马可·波罗是哪国人？他何时前往中国？在中国有哪些经历？得到哪个皇帝的赏识？
4、记述马可·波罗在东方经历和见闻的著作是什么？该书在当时有什么影响？为什么元朝时期中西交流活跃，有不少欧洲人陆续东来？
学生通过自学导读对本课知识有宏观了解
组织学生阅读第41页“导入框”、42页《14世纪前后欧亚主要商路》思考自学导读第一题。
教师讲授：
位于东西方之间的阿拉伯，文化源远流长、丰富多彩，是人类文化的重要组成部分。阿拉伯人足迹遍布亚、欧、非三大洲，不但善于吸收其他文化，而且还在钻研的基础上加以发展，保存并传播了许多珍贵的古代文化，成为东西方之间文化交流的使者。本课主要叙述了阿拉伯人发展和传播阿拉伯数字，以及意大利人马可·波罗对东西方文化的交流与传播所做的贡献。现在我们就来学习这些内容。
一、“阿拉伯数字”的由来：
教师讲述：早期人类记载数量的方法是结绳、刻木。例如，被人借走10碗豆子，就在木头上刻10刀。数量少的时候还好记，数量多了以后就很麻烦了。为了解决这个实际问题，古代印度人发明了0～9十个数字和十进位计数法，后来阿拉伯人学会0～9的计数方法并对其加以改造。
教师展示图片：阿拉伯数字。
教师提问：数字的发明与运用对人们的日常生活、对人类社会的发展有何重大作用？
教师：让学生根据42页“动脑筋”：想一想，如果没有阿拉伯数字，你会用什么方法来表示1～10这十个数字。
教师：伊斯兰教创始人穆罕默德说：“学问虽远在中国，亦当求之。”这反映了阿拉伯人什么样的优秀品德？
阿拉伯人对世界文化发展所作的贡献，给了你哪些启示？
教师归纳：科学和知识源于生活，人们必须在实践中主动学习、坚持探究、敢于创新，才有可能不断地发展和完善自己。
二、元朝宫廷中的意大利人
教师让学生根据自学导读3、4题阅读教材中这部分内容。引导学生回忆中国古代史内容，分析元朝时期外国商人、使者频繁来往元朝的原因。
教师：出示马可·波罗事迹介绍来中国路线图。思考马可·波罗一行跋山涉水、克服重重困难来中国的事迹给了你什么启示？
引导学生根据图片认识《马可·波罗行纪》一书的由来，并分析该书对东西方文化交流有何影响？
教师总结：1971年意大利驻联合国代表芬奇在欢迎我国参加马可·波罗东游700周年纪念活动代表团时说过，这本书“向西方世界展现了迷人的中国文明”，还向西方介绍了当时中亚、西亚、东南亚、南亚、非洲东部各国的情况；激起了欧洲人对东方的向往和憧憬，刺激了新航路的开辟；促进了世界各国、各地区之间的友好往来。
组织学生讨论：“世界各地区各民族的和平交往有哪些历史意义？
教师对学生所畅谈的打算作恰当的评价与点拨，以此引导学生形成对各国各民族历史与文化的认同感，培养学生的开放意识、国际意识、交流协作意识，并加深对我国实行对外开放政策的理解。
“丝绸之路”有两条，一条在陆地上，另一条在海上。陆地上是由中国出发，向西经过中亚、西亚，到达北非和欧洲；海上则是从中国出发经过西太平洋、印度洋到达地中海一带。）
这些欧亚主要商路的历史作用：在古代，一条条陆地和海洋商路把欧、亚、非三大洲连接起来；一些商人往来其间，交流物产，传播文化，成为不同文明之间交流的使者，促进了这些地区经济和文化的交流与发展。
阿拉伯人把阿拉伯的天文、 医 学 、伊斯兰教、伊斯兰文化、西方的自然科学传到东方，又把胡椒、肉桂、珠宝、丝绸、糖、稻米、棉花、四大发明……传到西方。
学生看书41页第二段思考自学导读第2题。教师引导回答。
学生讨论，教师归纳：阿拉伯数字本身笔画简单，写起来方便，看起来清楚，特别是用来笔算时，演算很便利。主要是因为定位计数法使得同一个数字符号因其所在位置不同，就可以表示不同数值。如果某一位没有数字，则在该位上写上“0”。“0”的应用，使十进位法臻于完善，为人们研究自然科学提供了重要手段，不断促进人类社会向前发展，意义深远。
学生：可以从古代中国人结绳刻木记数、计算重量的十六进位制等方面举例。还可以举例：中国人用汉字“一、二、三……十”“壹、贰、叁、肆……拾”来表示1～10，英国人用“one two three ……ten”表示1～10等。或者用罗马数字“Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ Ⅸ Ⅹ”表示。
虚心学习比自己先进的文化。
学生发言讨论，
学生：元代国家统一，幅员辽阔，社会经济空前繁荣，农业和手工业高度发展，使西方人产生了对中国和东方的向往与神秘感；元朝时期，中国对外的海陆交通都十分发达，为中外交往提供了便利的条件；元朝统治者采取了开放的政策，更促进了中外交往的发展。
我们必须从小养成顽强坚毅的品格，不畏困难和挫折，才能加大学业和事业成功的几率。
学生讨论（略）
和平交往促进了世界各地区人民之间的相互了解，加深了彼此间的联系与友谊；传播了先进的文化与生产力，促进了各地区各民族经济和文化的发展；使世界日益成为一个息息相关的整体。
学生思考讨论：你打算怎样做一个国际交流的使者，让世界了解中国，让中国了解世界？
要了解自己民族的传统文化，多学习和掌握西方的语言，有一个开放的国际意识。
培养学生发现问题解决问题的能力
联系学生生活实际，培养学生发散思维
认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献
通过介绍阿拉伯数字的由来与发展，使学生认识到科学、知识源于生活，培养学生的探究精神和自主学习的态度
通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。
小结：依板书
人类文明交往的方式，除了暴力冲撞的方式外，也有和平交往的方式。你认为在暴力冲撞与和平交往这两种方式中，哪一种方式对人类文明的发展更有利？试阐明理由？
课堂反馈：
请在老师的叙述中抢答出有哪些错误？
阿拉伯数字指的是包括0到10的10个数字符号，最早是阿拉伯人创造，后由印度人传到欧洲，所以叫阿拉伯数字，12世纪时，它的写法已与现在的写法基本一致。意大利人马可·波罗在成吉思汗时来到中国后，曾奉大汗之命外出视察，还出使日本。在中国生活17年后，回国后根据自己在东方的见闻，写成《马可·波罗行纪》，激起了欧洲人对东方的向往。
（9，印度人，阿拉伯人，16，忽必烈，未出使日本，狱友根据其见闻）
考考你（略）
（1）暴力冲撞的方式虽然在短时期内能迅速扫荡封建和落后的生产关系（如中国历史上的农民起义，美国独立战争和南北战争，英国的圈地运动，中国的辛亥革命等），能够迅速地荡涤污泥浊水、废旧立新，加速人类文明的进程，但暴力的方式又伴随着生产力的破坏和对人民生命财产的损害，往往会留下深重的历史伤痕和心灵创伤，伴随着野蛮的侵害和杀戮。
（2）和平交往的方式可以避免战争和暴力对社会生产力的破坏，可以在一定范围和程度上推进人类文明的交融和演进（如马可·波罗来华，文成公主进藏，北魏孝文帝的汉化改革等），但在推进人类文明的进程和时间上，时间可能相对慢一些，周期相对长一些，并且对旧的落后的因素不易彻底扫除
使学生认识到世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争，但和平共处和友好往来是相互关系的主流，以培养学生的开放意识和国际交流与合作意识，引导学生正确理解我国的对外开放政策
七、教学评价设计
八、板书设计
?第七课东西方文化交流的使者
一、“阿拉伯数字”的由来
古印度人 创造
阿拉伯人 传播
二、元朝宫廷中的意大利人
元世祖
《马可·波罗行纪》
课件25张PPT。东西方文化交流的使者自学导读 1、古代联系欧亚非三洲的商路中，最著名的是哪一条？通过这条商路东方的哪些特产和技术传到了西方？常年在这条商路上奔走的是什么人？他们把什么带到了中国？他们的活动在当时起了什么作用？
2、阿拉伯人对世界文化交流做出的最重要的贡献是？“阿拉伯数字”指？最早是什么人发明的？得名的原因？何时传到欧洲？何时与现在写法基本一致？
3、马可·波罗是哪国人？他何时前往中国？在中国有哪些经历？得到哪个皇帝的赏识？
4、记述马可·波罗在东方经历和见闻的著作是什么？该书在当时有什么影响？为什么元朝时期中西交流活跃，有不少欧洲人陆续东来？14 世 纪 前 后 欧 亚 主 要 商 路胡椒、肉桂、珠宝、丝绸、糖、稻米、棉花、四大发明……阿拉伯的天文、 医 学 、伊斯兰教、伊斯兰文化、西方的自然科学 阿拉伯的商人在商旅往来中成了东西方文化交流的桥梁阿拉
伯商人亚洲欧洲非洲阿 拉 伯 数 字猜一猜左边的符号
被称做什么？0145792 51 7 0上边两组符号分别代表什么数？印度0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 阿拉伯12世纪初，阿拉伯数字16世纪，“阿拉伯数字”写法与现在基本一致“阿拉伯数字”传遍全世界创造十字计数法学习、改造传到欧洲想一想 如果没有阿拉伯数字
你会用什么方法来表示
1——10这十个数字？ 一、二、三、四……. 壹、贰、叁、肆……one、 two 、three 、 four… Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ Ⅸ Ⅹ 马可·波罗生于威尼斯一商人家庭。 1271年随父、叔经“两河流域”、伊朗高原，帕米尔前往东方。1275年至上都（今内蒙古自治区多伦县西北）得元世祖忽必烈信任。其游历几遍中国，后因伊儿汗国汗谴使向元室求婚，马可·波罗奉命护送公主出嫁，遂于1292年离开中国。1295年回到威尼斯。马 可 . 波 罗威尼斯苏门答腊马 可 · 波 罗 的 大 致 路 线喀什敦煌大都泉州上都一段无聊的铁窗生涯
一本改变了世界的旷世奇书。“向西方世界展现了迷人的中国文明” 1298年，马可·波罗在威尼斯与热那亚战争中被俘，狱中口述东方见闻，由狱友鲁思梯谦笔录成书，名为《马可·波罗行纪》，成书之后广为流传. 该书激起欧洲人对东方的憧憬和向往；推动了新航路的开辟；促进了世界各国各地区间的友好往来。马可波罗描绘的中国元朝版图 此桥在北京城西南的永定河上。“可供十匹马并行”，马可·波罗写道。当年他的游记震动了世界：原来世界上最大的城市并非在欧洲，而是在远东的中国。如今该桥被命名为马可·波罗桥，以纪念这位最受中国人喜爱的西方人。
马可之旅 印度一个国王“项上戴环，全饰宝石，如红宝石、蓝宝石、绿宝石，及其他宝石之类……胸前项下，悬一丝线，串大珠104颗与红宝石数粒。……臂上亦带三金环，全以重价珍珠宝石为饰；腿上，甚至脚趾亦然。因是国王所带之黄金珍珠宝石价值连城。此事不足为异，盖其所藏甚多，兼为国中之所出也。”
马可眼中的东方马可中国之旅的疑惑1．万里长城，2．茶叶，3．用筷子吃饭，4．用毛笔写字，5．印刷书籍，6．中国文字，7．大运河，8 .其它奇技巧术、怪异风俗，不下数十。 《马可·波罗行纪》中的遗漏之处世界各地区各民族和平交往的历史意义 和平交往促进了世界各地区各民族人民的
相互了解，加深了彼此的联系和友谊；传播了
先进的生产力和文化，促进了各地区经济和文
化的发展；使世界日益成为一个息息相关的整
体。 你打算怎样做一个国际交流的使者，让世界了解中国，让中国了解世界？ 要了解自己民族的传统文化，多学习和掌
握西方的语言，有一个开放的国际意识。 请在老师的叙述中抢答出有哪些错误？阿拉伯数字指的是包括0到10的10个数字符号，最早是阿拉伯人创造，后由印度人传到欧洲，所以叫阿拉伯数字，12世纪时，它的写法已与现在的写法基本一致。意大利人马可·波罗在成吉思汗时来到中国后，曾奉大汗之命外出视察，还出使日本。在中国生活17年后，回国后根据自己在东方的见闻，写成《马可·波罗行纪》，激起了欧洲人对东方的向往。９印度阿拉伯１６元世祖狱友根据其考考你一、选择题：
1、创立了包括“0”在内的阿拉伯数字的是：（ ）
A、古代阿拉伯人 B、古代腓尼基人
C、古代印度人 D、古代希腊人
2、著名的旅行家马可·波罗是：（ ）
A、阿拉伯人 B、印度人 C、英国人 D、意大利人
3、生活在13世纪的意大利人如果想了解中国的历史，他会选择下列哪部书作为参考：（ ）
A、《荷马史诗》 B、《三国演义》
C、《马可·波罗行纪》 D、《天方夜谭》CDC4、以下不属于马可·波罗经历的事情的是：（ ）
A、17岁从威尼斯出发前往中国 B、出使日本
C、在中国生活了17年 D、与热那亚人作战
5、马可·波罗一行何时来到中国：（ ）
A、隋朝 B、唐朝 C、元朝 D、清朝
6、把中国的四大发明传播到世界的是：（ ）
A、阿拉伯人 B、印度人 C、英国人 D、意大利人
7、阿拉伯人对世界文化的传播与交流作出了重要贡献，不包括：（ ）
A、传播了中国的四大发明
B、传播了印度人创造的0到9的计数法
C、传播了伊斯兰教
D、阿拉伯人写的《马可·波罗行纪》激起了欧洲人 对东方的憧憬和向往BACD二、材料解析题
1、阅读下列材料。
乔治·萨顿：“拉丁文化是西方的，中国文化是东方的，而阿拉伯文化却两者兼备。”
请回答：
（1）你是否赞同乔治·萨顿说的？你的根据是什么？
（2）阿拉伯人对世界文化发展所作的贡献，给了你哪些启示？
赞同；阿拉伯在东西方交流中吸收融合了东西方文化。 科学和知识源于生活，人们必须在实践中主动学习，坚持探究，敢于创新才有可能不断地发展和完善自己。2、马可·波罗在《马可·波罗行纪》中写道：“我在东方看到了喷油的的泉，可以燃烧的石头，用轻巧的纸张来做的货币……”“（日本）君主有一大宫，其顶皆用精金为之……宫廷房室地铺金砖，以代石板，一切窗栊亦用精金。”
请回答：
（1）马可·波罗说的“喷油的泉，可以燃烧的石头，用轻巧的纸张来做的货币”各指什么？
（2）你怎样看待他对东方的描述？
油田、煤、纸币。 马可·波罗的描述有失真和夸大的成分。一是当时东方并非遍地黄金。二是他没有到过日本。
