(共29张PPT)
9 鱼我所欲也
ɡǒu
bì
dān
fú
cù
ɡēnɡ
wù
yú
同时得到
讨厌，憎恨
假如，假使
踩踏
认为不值得，表示轻视而不肯接受
侍奉
停止
本性。这里指人的羞恶之心
3．下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是( )
A．如使/人之所欲/莫甚于生
B．万钟/则不辩礼义/而受之
C．今为/所识穷乏者得/我而为之
D．此之谓/失其本心
【解析】应划分为：今为/所识穷乏者得我/而为之。
C
4．找出下列句子中的通假字并解释。
(1)故患有所不辟也 ( )
(2)万钟则不辩礼义而受之 ( )
(3)所识穷乏者得我与 ( ) ( )
(4)乡为身死而不受 ( )
“辟”同“避”，躲避
“辩”同“辨”，辨别
“得”同“德”，感恩、感激
“与”同“欤”，语气词
“乡”同“向”，先前、从前
D
【解析】A项，名词用作动词，获得生命；B项，名词用作动词，合乎礼义；C项，名词用作动词，感恩、感激。
古代盛食物的一种容器
这，这样
古代的一种量器
益处
连词，表并列
连词，表转折
连词，表修饰
连词，表承接
助词，用于主谓之间，取消句子的独立性
代词，它，指“是心”
代词，他，指“行道之人”
助词，的
代词，指“一箪食，一豆羹”
助词，用于主谓之间，取消句子的独立性
介词，比
介词，对，对于
做
为了
接受
8．用现代汉语翻译下列句子。
(1)生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。
生命，是我所想要的，大义也是我所想要的。如果这两样东西不能同时得到，那么我宁愿牺牲生命而选取大义。
(2)如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？
如果人们所想要的东西没有比生命更重要的，那么凡是可以用来保全生命的方法，什么不可用呢？
(3)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
优厚的俸禄如果不辨别是否合乎礼义就接受它，那么优厚的俸禄对我有什么益处呢！
9．根据提示，用课文原句填空。
(1)本文的中心论点(能概括全篇大意的)是：_________________________________ ___________________________________________。
(2)体现“性本善”思想的句子是：_________________________________________。
(3)孟子认为能做到舍生取义的人是：____________________________________。
(4)“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”中的“是心”指：___________________________________________________。
生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也
非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳
所欲有甚于生者，所恶有甚于死者
所欲有甚于生者，所恶有甚于死者
10．下列说法有误的一项是( )
A．《鱼我所欲也》选自《孟子》，《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的，它和《论语》《大学》《礼记》一起合称为“四书”。
B．孟子，名轲，战国时期思想家，儒家学派代表人物之一，被尊称为“亚圣”，与孔子并称“孔孟”。
C．“温故知新”“不耻下问”“左右逢源”“舍生取义”“专心致志”等成语都出自孔子、孟子的言论。
D．“箪”“豆”等是古代的一种容器，“钟”“石”“斗”等是古代的一种量器。
【解析】《礼记》应改为《中庸》。
A
讨厌，憎恨
有什么益处
没有
所以，因此
C
【解析】A项，代词，用在数词后面，可译为“个”“样”/代词，放在主语后面，引出判断；B项，做/能够；C项，连词，表转折；D项，比/处于。
13．用现代汉语翻译下列句子。
(1)一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。
一碗饭，一碗汤，得到它就能活下去，得不到就要饿死。
(2)蹴尔而与之，乞人不屑也。
用脚踩踏(的东西)给别人吃，乞丐也会因受到轻视而不愿意接受。
14．本文开头从“鱼”和“熊掌”说起，有什么好处？
以生活常理为喻，用“鱼”和“熊掌”分别比喻“生”和“义”，用类比推理的方式，提出中心论点——舍生取义。这种论证的好处是把抽象的道理具体化，深入浅出，形象通俗，易于接受。
15．下列对课文内容的理解有误的一项是( )
A．作者认为，在“生”和“义”无法兼顾的情况下，应该“舍生而取义”。这一思想对后世产生了极为深远的影响。
B．本文采用了比喻论证、举例论证、对比论证等一系列论证方法，尤其是比喻论证非常精妙，例如以“鱼”比喻正义，以“熊掌”比喻生命。
C．“此之谓失其本心”中的“本心”是指“本性”，即“人固有的羞恶之心”，也就是文中所说的“所欲有甚于生者”“所恶有甚于死者”。
D．“由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也”的直接原因是“所欲有甚于生者”“所恶有甚于死者”。
【解析】应该为“以‘鱼’比喻生命，以‘熊掌’比喻正义”。
B
(二)(2022·绥化)
【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
(节选自《鱼我所欲也》)
同“避”，躲避
已经
17．请你把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过有贤能的人不丧失罢了。
(2)遂班军而还，一郡并获全。
于是调回外出打仗的军队，整个郡县都因此得到保全。
18．请用“/”给文中画线的句子断句。(限两处)
远 来 相 视 子 令 吾 去 败 义 以 求 生
19．荀巨伯可称为【甲】文中的“贤者”，请从【甲】【乙】两文中各找出一句原文，加以证明。
示例：生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。
远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？
/
/
20．在中华民族历史上，无数仁人志士都把“舍生取义”奉为人生准则，请你举出一个事例。在今天，你是如何理解“舍生取义”的呢？
示例：朱自清宁可饿死，也不肯领取美国救援的面粉。舍生取义在当代仍然有着重要的现实意义。因时代背景的不同，“舍生”更多的是说我们面对人生抉择时，应当摒弃自私自利之心。“取义”也不限于正义，而是包括正义在内的一切公义。只有让舍生取义的精神牢牢扎根于每个人的心中，我们的民族才会更加繁荣昌盛。
【乙参考译文】荀巨伯到远方看望生病的朋友，正好遇上胡人来攻城，朋友对荀巨伯说：“我如今是快死的人了，你赶快离开吧！”荀巨伯说：“(我)远道而来看望你，你却要我离开；败坏道义来求生，这难道是我荀巨伯做的事吗？” 胡人军队已经来到，问荀巨伯说：“大军一到，整个郡县都空了，你是什么人，竟敢独自停留在这里？”荀巨伯回答说：“(我的)朋友身患重病，(我)不忍心舍弃他而离开，宁愿用我的性命来换取朋友的生命。”胡兵听后相互议论说道：“我们这些不懂道义的人，却要攻入这个讲究道义的国家！”于是调回外出打仗的军队，整个郡县都因此得到保全。
21．在我国，“义”文化意蕴丰富，深入人心。请你参加“‘义’文化的魅力”综合性学习活动，完成以下任务。
(1)【“义”源追踪】试根据下面的材料，概括“义”包括哪些方面的思想内涵。
①“宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以晧晧之白，而蒙世俗之温蠖乎？”……于是怀石，遂自投汨罗以死。
(选自《史记·屈原列传》)
②“天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足矣。”……天祥临刑殊从容，……南乡拜而死。……年四十七。
(选自《宋史·文天祥传》)
③孔子闻之曰：“善哉，祁黄羊之论也！外举不避仇，内举不避子。祁黄羊可谓公矣。”
(选自《吕氏春秋》)
___________________________________________________
____________________________________________________
示例一：坚持真理，忠君爱国，大公无私。
示例二：洁身自好，重视气节，公正廉明。
(2)【畅所“义”言】孟子提倡的“舍生取义”曾经影响了一大批仁人志士，而现在的学校教育则强调中小学生要“珍爱生命”。教育部新修改的《中学生日常行为规范》就删掉了“见义勇为，敢于斗争”的字样。你怎样看待这一问题？
示例：人的生命是宝贵的，我们应当珍爱这仅有的一次生命。删掉“见义勇为，敢于斗争”的字样，并不表示我们不见义勇为，不伸张正义，只是我们在见义勇为时，要量力而行，在与坏人斗勇的同时还要斗智，尽量避免给自己带来伤害。(言之成理、观点鲜明即可)(共34张PPT)
10* 唐雎不辱使命
C
【解析】“缟”应读ɡǎo，“抢”应读qiānɡ。
辱没，辜负
交换
在意
哪里只是
曾经
平民
赤脚
不详
拔
明白，懂得
3．下列句子中没有通假字的一项是( )
A．故不错意也
B．仓鹰击于殿上
C．安陵君受地于先王而守之
D．万钟则不辩礼义而受之
【解析】A项，“错”同“措”；B项，“仓”同“苍”；D项，“辩”同“辨”，辨别。
C
吉祥
虽然如此
只，仅仅
屈服
道歉
碰，撞
形容词用作动词，轻视
名词用作动词，穿白色丧服
裸露
只，仅仅
动词，派遣
出使
如此，这样
……的样子
语气助词
加，加上
介词，用
介词，凭借
介词，因为
介词，把
表承接
表转折，但是
助词，的
代词，指代安陵国土
助词，用在主谓之间，取消句子独立性
代词，指唐雎
从
在
给，让
7．用现代汉语翻译下列句子。
(1)而君逆寡人者，轻寡人与？
但是安陵君违背我的意愿，是在轻视我吗？
(2)寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
我明白了：韩国、魏国灭亡，但安陵却凭借方圆五十里的地方幸存下来，只是因为有先生您啊！
8．下列句子中，句式与例句相同的一项是( )
例句：此三子者，皆布衣之士也。
A．受地于先王。
B．请广于君。
C．此庸夫之怒也，非士之怒也。
D．仓鹰击于殿上。
【解析】例句是判断句。C项与例句相同，同为判断句。A、B、D项为倒装句。
C
9．下列说法有误的一项是( )
A．《战国策》是西汉刘向根据战国时期史料整理编辑的一部编年体史书，共33篇。
B．“寡人”是寡德之人的意思。春秋战国时期，诸侯国国君皆自称寡人。
C．古人对百姓的称谓常见的有：布衣、黔首、黎民、黎庶、苍生、氓等。
D．在古代，“跪”是一种坐姿，要求两膝着地，臀部落在脚跟上。“长跪(也叫‘跽’)”则是要把腰挺直，以表示敬意。
【解析】《战国策》是国别体史书。
A
B
【解析】加：施与。
D
12．把下面句子翻译成现代汉语。
(1)受地于先王，愿终守之，弗敢易！
(我)从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢(随便)交换！
(2)以君为长者，故不错意也。
(我)把安陵君看作是忠厚的长者，所以不打他的主意。
13．下列对文章理解和分析有误的一项是( )
A．本文记述了发生在战国末期的一场外交抗争。面对秦王居高临下的易地要求，安陵君言辞委婉，不敢拒绝，有失明君风度。
B．本文句式丰富多彩：有长有短，有整有散，有疑问，有陈述，有判断。如“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”，句式整齐，读起来铿锵有力。
C．本文采用多种形式的对比和衬托来刻画人物，在充满矛盾、紧张激烈的场面中，重点塑造了唐雎这一不畏强暴、敢于斗争、不辱使命的形象。
D．唐雎列举专诸、聂政、要离行刺之事反击秦王的“天子之怒”，向秦王暗示了自己将效法这三位有才能有胆识的人，不惜拼命与秦王斗争到底。
A
14．本文通过人物语言塑造了唐雎这一“士”的形象。请仿照示例，对链接材料中晏婴的语言艺术加以分析。
【链接材料】晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也。今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也。’王曰：‘何坐？’曰：‘坐盗。’”晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“ 圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
(节选自《晏子春秋》)
【示例】句子：安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
分析：面对秦王的傲慢自大和咄咄逼人，唐雎沉着应对，先重复安陵君已经说过的理由“受地于先王”——不肯易地是要守先人之土：进而以“虽……岂……”的措辞，强化了“守土不易地”的立场，同时揭露秦王以空言索人国土的蛮横无理。不过，作为外交辞令，唐雎的话只说己方态度，并未直斥暴秦，义正词严，有理有节。
句子：_______________________________________________________________ ________________________________________________________________________
分析：_______________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？
面对楚国君臣的有意羞辱，晏子“避席”以对，显示庄严的态度。引用“橘化为枳”的说法，用类比的方法机智反驳，巧用“得无”等词表达出揣度、疑问的语气，显得委婉，不使楚王过于难堪，以致损害两国关系。
【链接材料参考译文】晏子将要出使楚国。楚王听到这个消息，对手下的人说：“晏婴是齐国的善于言辞的人。现在就要来了，我想羞辱他，用什么办法呢？”左右的人回答说：“在他来的时候，请允许我们绑一个人从大王您面前走过。大王问：‘这是什么国家的人？’他回答说：‘是齐国人。’大王说：‘他犯了什么罪？’我们说：‘犯了偷窃罪。’”晏子到了，楚王赏赐给晏子酒。喝得正高兴的时候，两个官吏绑着一个人走到楚王面前。楚王问：“绑着的人是什么国家的人？”近侍回答说：“他是齐国人，犯了偷窃罪。”楚王瞟着晏子说：“齐国人本来就善于偷窃吗？”晏子离开座位回答说：“我听说过这样的事，橘子生长在淮河以南就是橘子，生长在淮河以北就变成枳了，只是叶子的形状相像，它们果实的味道不同。这样的原因是什么呢？是水土不同。现在老百姓生活在齐国不偷窃，到了楚国就偷窃，莫非楚国的水土使得老百姓善于偷窃吗？”楚王笑着说：“圣人是不能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。”
B
16．请用“/”给文中画波浪线文字断句。(断三处)
今 中 国 提 封 万 里 精 兵 百 万 法令 修 明 上 下 一 心
17．翻译文中画横线的句子。
(1)群臣请举兵而南，吾以谓不若遣使求地。
(本王的)臣子们都要求出兵南下，我认为不如先派遣使者要求割地。
(2)故劝用兵者，皆为身谋耳。
因此，劝国君用兵的臣子，都不过是为了谋求自身的利益罢了。
/
/
/
18．选文中的富弼和课文中的唐雎出使强国，都受到了武力威胁，他们的应对有何异同？
相同点：他们都善于抓住对方的弱点，言语不卑不亢，言辞委婉。
不同点：选文中富弼从对方的角度分析利弊、晓以利害，让契丹主认同自己的观点；课文中唐雎面对“天子之怒”正义凛然，针锋相对，誓死维护国土。
【参考译文】富弼(奉命出使)觐见契丹国君。契丹国君说：“(本王的)臣子们都要求出兵南下，我认为不如先派遣使者要求割地，(如果)要求得不到满足，再出兵也不迟。”富弼说：“契丹和中原宋朝修好，那么国君可以独享所有的好处，但是臣子们得不到利益；如果出兵，(胜利了，)那么好处归臣子所有，(一旦失败，)国君却要承担(战争中的)坏处。因此，劝国君用兵的臣子，都不过是为了谋求自身的利益罢了。”契丹国君吃惊地问：“这是什么意思？”富弼说：“晋高祖欺骗上天背叛君主，末帝昏乱，上下离心叛乱，因此契丹能保全军队而战胜(他们)，但精壮的士兵、健壮的马匹及重要的物资也死亡一大半。如今中原疆域万里，精兵百万，法令严明，上下一心，契丹想要发动战争，能保证一定获胜吗？即使获胜，损失的军队马匹，是群臣承担，还是国君承担？如果互通友好不断绝，赋税收入全部归国君，臣子们又有什么利益呢？”契丹国君彻底觉悟，点头了很久。
19．学完本文，班级开展以“外交英雄唐雎”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。
(1)【续写开场白】请仿照画线句子再写两个句子，将本次活动的开场白补充完整。
外交是没有硝烟的战场。作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势之下出使秦国，不畏强暴，据理力争，这种勇气和胆识令人折服；而盛气凌人、阴险狡诈、色厉内荏的秦王正是在这份胆识的威慑下败下阵来。许多外交英雄如夜空中闪烁的群星，照亮了历史的天空：晏子出使楚国，令楚王自取其辱；_________________，________________；_________________，_____________________。
蔺相如出使强秦
最终完璧归赵
诸葛亮出使东吴
说服孙权联合抗曹
(2)【补写对联】根据《唐雎不辱使命》的内容，将下面的对联补充完整。
上联：唐雎______________不辱使命
下联：秦王藏祸心_______________
护国土
自取其辱
(3)【探究问题】学完本课，想象一下，从此以后，秦王还会夺取安陵吗？为什么？请写一段探究性文字。
示例一：不会。安陵国有像唐雎那样有胆有识、智勇双全的士人存在，足以让秦王畏惧，秦王不敢轻举妄动，安陵国可保安宁。
示例二：会。从课文可以看出，秦王是一个虚伪狡诈、残忍骄横的人，他能想出“以百里之地易安陵”的骗局，以后还会想出其他的花招，而且秦国对安陵国势在必得，安陵国迟早会被秦国吞并。(共32张PPT)
11 送东阳马生序
A
【解析】B项，“媵”应读yìnɡ；C项，“馁”应读něi，“食”应读sì；D项，“贽”应读zhì。
喜欢，爱好
借
训斥，呵责
极
光彩鲜明的样子
破
羡慕
跟随
饥饿
拜见
初次进见尊者时所持的礼物
诋毁，毁谤
3．下列句子中没有通假字的一项是( )
A．四支僵劲不能动
B．同舍生皆被绮绣
C．生以乡人子谒余
D．与人论辨
【解析】A项，“支”同“肢”；B项，“被”同“披”；D项，“辨”同“辩”。
C
借
跑
有时
香气
热水
快步走
最终
名词用作动词，在腰间佩戴
名词用作动词，动手)(名词作状语，用笔
名词用作动词，寄居
名词作状语，每天
名词作状语，每年
形容词用作动词，表示骄傲
连词，表转折，但，却
连词，表修饰
介词，用
连词，因为
介词，前者译为“因、因为”，后者译为“把”
相当于“而”“来”
形容词，周到
动词，到达
好像
如，及
动词，担忧，忧虑
名词，忧患
名词，学说
动词，说
动词，询问
名词，天资，资质
书籍
书信
连词，所以
副词，特意，故意
7．用现代汉语翻译下列句子。
(1)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。
(2)先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
前辈道德声望高，门人学生挤满了他的房间，他不曾把言辞和脸色略变得温和些。
(3)其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
(如果)他们的学业还有不精通，品德还没有养成的，那么不是天资低下，而是用心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢？
8．按要求默写句子。
(1)点出自己学习态度的句子是：__________________________。
(2)渲染了从师求学艰难的句子是：_________________，_______________，____________________。
(3)写作者求学时饮食方面生活艰苦的句子是：________________，__________________。
(4)写作者怡然自乐，对同舍生的豪华生活毫不艳羡的原因的句子是：_________________________，________________________。
余幼时即嗜学
穷冬烈风
大雪深数尺
足肤皲裂而不知
主人日再食
无鲜肥滋味之享
以中有足乐者
不知口体之奉不若人也
9．下列对有关文化常识表述有误的一项是( )
A．序是一种文体，有书序和赠序之分。赠序，即临别赠言。《送东阳马生序》是作者写给同乡后学马生的临别赠言。
B．太学是我国古代设在京城的最高学府。元、明、清时期不设太学，设国子学或国子监。
C．古代初次拜访尊长，为表敬意是需要带上礼物的，这个礼物称之为“贽”，但不一定是钱货财物，比如马君则拜访宋濂时“撰长书以为贽”。
D．古代男子十八岁举行加冠仪式，表示已经成人，后人常用“冠”或“加冠”表示年已十八。
【解析】古代男子二十岁举行加冠仪式。
D
B
【解析】A项，做/是；B项，助词，主谓之间取消句子的独立性；C项，因为/用；D项，代词，指马生/其中。
D
11．用现代汉语翻译下面句子。
(1)或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。
有时遇到老师的训斥，我就态度愈加恭敬，礼数愈加周到，不敢说一个字来辩解。
(2)余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
我却穿着破旧的衣服，坐在他们中间，一点也没有羡慕他们的意思。
12．作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？
以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，增强感染力和教育作用，使人易于接受。
13．下列选项中，对课文内容和写法的理解分析不正确的一项是( )
A．文中通过作者与“同舍生”“太学生”学习条件的对比，阐述了“困境出人才”的道理。
B．文中写自然环境的严酷和物质条件的匮乏，表现了作者求学的“勤且艰”。
C．文中连用“被”“戴”“腰”“佩”“备”数个动词，写出了富家子弟金玉其外的形象。
D．作者功成名就却说“未有所成”，表现出一代文宗大儒谦虚抑己、低调做人的品格。
【解析】“阐述了‘困境出人才’的道理”错。阐述了“学习需要专心和勤奋”的道理。
A
C
【解析】汤：热水。
15．用“/”给【乙】文中画线句子断句。(限两处)
求 业 之 精 别 无 他 法 日 专 而 已 矣
16．把下面句子翻译成现代汉语。
吾掘井多而无泉可饮，不专之咎也。
我多次挖井却没有水可以喝，是没有(做到)专一的过错(啊)。
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/
17．【甲】【乙】两文作者均意在“劝学” ，他们“劝学”的方式有何不同？
示例：【甲】文现身说法(以事实为例/运用对比手法)。
【乙】文讲道理(引用谚语/运用比喻阐述道理/举例说理)。
18．在读书求学方面，【甲】【乙】两文带给你哪些启示？
示例：酷爱学习，勤奋刻苦，虚心求教(谦恭求教)，珍惜优越的学习条件，有明确的目标，有远大的志向，不慕虚荣，意志坚定，专心致志等。
【乙参考译文】寻求学业的精深，没有别的办法，说的就是要“专一”研究罢了。常言道“技能多并不能维持一个人的生计”，说的就是技艺要专一的道理。我多次挖井却没有水可以喝，是没有(做到)专一的过错(啊)。各位弟弟总是要致力于研习一门学业，如九弟立志练书法，也不必完全抛弃其他学业。只是每天练习字帖之时，决不可不提起精神，随时随事，均可接触体会。至于四弟和六弟，我不知道你们心里究竟是否有专一的一门学业的爱好？如有志于探寻古代经典之学，就必须专门研究一部经书；如有志于作八股文，就必须专读一个人的文稿；如有志于作古文，就必须专阅一家的文集。作各种体裁的诗词也是如此，作应付科举考试中的试帖诗也是如此，千万不可以各门学问同时进行、心志不专，(如果)各门学问同时进行，则必定一无所成。
19．(2022·鄂州)阅读下面的材料，完成问题。
材料一：2021 年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确要求“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”，并从健全作业管理机制、分类明确作业总量、提高作业设计质量、加强作业完成指导、科学利用课余时间等5个方面提出了指导意见。
材料二：为了贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，某市教育局制订了“落实‘双减’，提质增效”工作方案，对辖区内义务教育阶段各学校提出了明确要求。
材料三：“分类明确作业总量。学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。”据此指导意见，某中学九年级(2)班制定了学科书面作业时长安排表，内容如下：
(1)请用简洁的语言概括以上三则材料的主要内容。
示例：国家出台了“双减”政策，教育行政部门和基层学校在认真贯彻落实。
(2)请写出你所在学校或班级在落实“双减”政策方面所采取的某一项措施，并就此措施谈谈你的观点和理由。
【示例】措施：延长课后服务时间。
观点：赞同。理由：因为课后服务时间的延长，能够更好地和家长下班时间相匹配；同时，课后服务时间可以安排多种兴趣班，可以丰富学生的课外活动，这是一个一举两得的措施。(共17张PPT)
12 词四首
D
【解析】A项，“的”应读dì；B项，“侬”应读nónɡ；C项，“挑”应读tiǎo。
一人一马的合称
终将
烤熟的肉食
了结，完成
可惜
很，甚
3．下列词句中没有运用典故的一项是( )
A．千嶂里，长烟落日孤城闭。
B．为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
C．马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
D．莽红尘何处觅知音？青衫湿！
【解析】B项，“亲射虎，看孙郎”用典；C项，“的卢”用典；D项，“青衫湿”用典。
A
4．文学常识填空。
(1)《渔家傲·秋思》的作者是___________，他是北宋著名的文学家、政治家。我们学过他描写岳阳楼的名篇《____________》。
(2)苏轼，与其父______、其弟________合称为“三苏”。苏轼的词境界开阔，意象雄浑，是_________词派的代表。
(3)辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋________派词人，有“词中之龙”之称。与________合称“苏辛”，与____________并称“济南二安”。
(4)《满江红》的作者是中国民主革命烈士__________，字璿卿，号竞雄，别署____________。因策划起义，被清政府逮捕杀害。
范仲淹
岳阳楼记
苏洵
苏辙
豪放
豪放
苏轼
李清照
秋瑾
鉴湖女侠
5．名句默写。
(1)浊酒一杯家万里，___________________。
(2)___________________，赢得生前身后名。
(3)俗子胸襟谁识我？________________________。
(4)范仲淹的《渔家傲·秋思》中描写塞下秋景之“异”的句子是：___________________。_________________，_________，___________________。词中运用了互文修辞手法的句子是：_______________________。
燕然未勒归无计
了却君王天下事
英雄末路当磨折
衡阳雁去无留意
四面边声连角起
千嶂里
长烟落日孤城闭
将军白发征夫泪
(5)苏轼的《江城子·密州出猎》中运用典故，委婉地表达出期盼重新得到朝廷重用的愿望的句子是：__________________________？抒发立志为国效命的情怀的句子是：__________________，_____________，_____________。
(6)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中展现醉态和梦中情境的句子是：________________ ，________________。写官兵同甘共苦，战歌雄壮，再现军中壮观、热烈场面的句子是：_________________，________________，_____________。
(7)秋瑾的《满江红》中表现词人虽身为女子，却不甘雌伏的巾帼英雄本色的句子是：___________，___________，____________ ，_____________。
持节云中，何日遣冯唐
会挽雕弓如满月
西北望
射天狼
醉里挑灯看剑
梦回吹角连营
八百里分麾下炙
五十弦翻塞外声
沙场秋点兵
身不得
男儿列
心却比
男儿烈
(一)
阅读《渔家傲·秋思》，完成下面问题。
6．从写景的角度赏析“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”。
选景典型生动。边声嘈杂，号角呜咽，千嶂、长烟、落日、孤城，展现了边塞独特的风景，渲染了浓厚的悲凉气氛，为下片的抒情蓄势。
7．“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”抒发了词人怎样的思想感情？
对家乡亲人的思念，对成就功业的向往。
(二)
阅读《江城子·密州出猎》，完成问题。
8．这首词开篇用一“_____”字笼罩全篇，藉以抒发豪情，接下来的四句写出了__________的雄壮场面；“___________”一句表明词人并不在乎自己发白的两鬓，体现了他壮心未已的英雄本色。
9．词的下阕运用的两个典故“遣冯唐”“射天狼”，分别表达了词人怎样的情怀？
示例：分别表达了词人希望得到朝廷重用和杀敌报国、建功立业的情怀。
狂
出猎
又何妨
(三)
阅读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，完成问题。
10．赏析句子“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”。
运用对偶的修辞手法，描写了士兵们欢欣鼓舞，军中奏起战斗乐曲的场面，突出表现了雄壮的军容和士兵们高昂的战斗情绪。
11．词人自称这首词为“壮词”，结句却用“可怜白发生”收尾，满含着一种悲凉。这样写有什么作用？
词人在这首词中表达了驰骋疆场、杀敌立功的理想。然而由于朝廷统治者苟且偷安、昏庸腐朽，使词人壮志难酬、报国无门；而自己白发已生，年岁蹉跎，种种理想尽成空梦，因而以“可怜白发生”收尾，更增添了词的悲壮色彩。
12．这首词上、下阕各描写了什么内容？抒发了词人怎样的情感？
这首词上阕追忆了词人当年的军旅生活，下阕描述了激烈的战斗场面。表现了词人热切希望收复祖国河山的豪情和壮志未酬的忧愤之情。
(四)
阅读《满江红》，完成问题。
13．请用生动形象的语言描绘“为篱下黄花开遍，秋容如拭”展现的画面。
示例：天高气爽，篱笆下菊花盛开，一地金黄；秋风拂来，暗香盈袖，秋天的容颜像擦拭过一般明净。
14．词作最后以“莽红尘何处觅知音？青衫湿”作结，抒发了作者怎样的思想感情？
示例：引用白居易《琵琶行》中“江州司马青衫湿”的典故，抒发了词人走向革命前夕苦闷、知音难觅的悲伤，对自己前途的担忧。
15．(2022·泰安)下列对这首词的理解有误的一项是( )
A．“八年风味徒思浙”，表达了词人的思乡之情，反映出她四处飘荡的艰辛和对个人家庭稳定生活的向往。
B．“算平生肝胆，因人常热”，表明作者素有的济世情怀。“因人常热”，主要指对封建专制的痛恨，对民生疾苦的同情。
C．“俗子胸襟谁识我”中的“俗子”，从语境来看当指词人的丈夫；从广义上理解，也可泛指世俗之人。
D．“英雄末路当磨折”，是讲英雄的末路自然是磨难重重，反映出作者对今后求索的艰险早有思想准备。
【解析】“八年风味徒思浙”的意思是：结婚八年来的生活只是徒然思念故乡浙江。这里主要表达的是词人对贵妇人生活的厌恶和不屑，选项理解有误。
A
(五)(2022·泸州)
阅读下面这首诗，完成问题。
居竹轩
[元]倪 瓒
翠竹如云江水春，结茅依竹住江滨。
阶前迸笋从侵径，雨后垂阴欲覆邻。
映叶黄鹂还自语，傍人白鹤亦能驯。
遥知静者忘声色，满屋清风未觉贫。
16．请简要赏析第二联中“侵”“覆”两字的妙处。
运用拟人的修辞，化静为动，生动形象地表现了竹林的繁茂和生机勃勃，传达出作者对竹林的喜爱之情。
17．诗歌营造了一种怎样的氛围？表现了屋主人什么样的思想感情？
全诗营造了一种清新淡雅，生趣盎然的氛围，表现了屋主人对隐居生活的喜爱和安贫乐道的思想感情。(共10张PPT)
阅读新课堂 记叙文内容的理解概括
第一部分 典范文本精读
【常见题型】
1．请用简洁的语言概括本文的主要内容。
2．本文叙述了一个什么故事？
3．对某段(几段)内容的概括。
4．对文章某些句子反映的内容的理解与概括。
5．过渡段承接了上文哪些内容？开启了下文哪些内容？
【典范文本】
橡树之谜
①一个严寒的冬季，[点明时间，为后文橡子出现做了铺垫。]我和几个从没见过寒带原始森林风光的年轻人，到原始森林去探险观光。[点明人物、事件。]为了躲避一头受惊扰而暴怒的黑熊，我们在惊恐中拼命地奔跑，等我喘着粗气停下来的时候，发觉自己掉了队，已是孤身一人。[点明迷路原因。]我在莽苍阴森、遮天蔽日的林海深处，迷失了方向，我在森林中兜转。
②两天后，我拖着沉重的双腿走出了林海，[为找橡子做了铺垫。]走进了一片低矮的橡树林，[切入写作正题。]只觉得眼前突然一亮：我终于见到了完整的太阳！[印证走出原始森林。]
③见到了完整的太阳，见到了橡树，我的心中就燃起了生命的希望。我知道，橡树的果实——橡子，是可以食用的。小时候，我曾吃过橡子面制作的食品，不仅耐饥饿，口感也不错。[交代寻找橡子的原因。]我急不可耐地寻找橡子，可树上的橡子都被鸟儿和松鼠吃掉了，只留下空空的壳。我趴在地上，扒开积雪，挖地三尺，还是一无所获。
④我绝望地靠在一棵枯死的橡树上。凛冽的寒风一阵紧一阵，吹得饥肠辘辘、精疲力竭的我一阵紧一阵地颤抖。我觉得自己也变成了一副空荡荡的躯壳。[本段描写人物处境及心理感受。]
⑤对生命的渴望使我做出最后的努力。我使尽最后的力气，用匕首刮剥枯死的橡树树皮，想用它们燃起一堆篝火驱散寒冷。[对用匕首刮剥枯死的橡树皮的目的做了说明。]就在这时，奇迹发生了：被刮去树皮的树干上有许多小洞，每个小洞都镶嵌着一粒橡子——饱满成熟的橡子，珍珠般闪亮的橡子！
⑥这真是大自然的恩赐啊，幸运之神又一次眷顾了我。我噙着泪，疯狂地用匕首挖着小洞里的橡子。那树干，缀着一个个小洞，每个小洞，不大不小，不深不浅，刚好镶进一粒橡子，——简直就是一件完美的艺术品！[为下文写啄木鸟做了暗示。]
⑦篝火在欢快地跳跃着，映红了洁白的雪地，橡树林显得分外绚丽。我用烤熟的橡子驱散了绝望，恢复了体力，靠北斗星认准了方向，最后回到了驻地。
⑧同伴们听了我的奇特经历万分惊讶，我的内心深处也沉淀着一个难解的谜。[为后文揭谜埋下伏笔。]
⑨前不久，遇到一位研究寒带原始森林的专家，他说：“拯救了你生命的不是什么神灵，而是森林中常见的啄木鸟。啄木鸟同许多在寒带森林定居的动物一样，每年秋季都要为自己贮存食物过冬。为了不使贮存的食物被其他动物盗走，它想方设法巧妙地在树上啄洞，把食物贮存在其中。”我惊呆了，好半天默然无语——当年拯救我生命的，竟然是啄木鸟！[解开橡子之谜。]
⑩专家还告诉我：“啄木鸟贮存食物只选枯死了的树，它们甚至比人类更懂得保护养育了它们的大森林。”[为后文写对啄木鸟的感激、怀念之情做了铺垫。]
啊，我的橡树，我的啄木鸟，你们现在还好吗？[抒情结尾，表达了对啄木鸟的感激、思念之情。]
1．用简洁的语言概括本文的主要内容。
本文主要写“我”在森林探险中一次脱险的经历，明白了是啄木鸟珍藏的橡子拯救了“我”的生命。
2．用自己的语言分别归纳第①～⑧段和第⑨～ 段的内容。
第①～⑧段写“我”的脱险历程，第⑨～ 段写“我”解开橡子之谜，感激啄木鸟。
3．为什么说“见到了完整的太阳，见到了橡树，我的心中就燃起了生命的希望”？
见到了完整的太阳，意味着“我”走出了林海，视野更加开阔，“我”更容易辨明方向，找到归途；见到了橡树，“我”知道橡子可以食用充饥，“我”就能恢复体力，保住性命，所以“我”心中就燃起了生命的希望。
4．为什么“我觉得自己也变成了一副空荡荡的躯壳”？
“我”饥肠辘辘，肠胃空空；“我”丧失希望(失去了精神支撑)，内心空空，所以“觉得自己也变成了一副空荡荡的躯壳”。
5．“难解的谜”是什么？其谜底又是什么？
“难解的谜”是为什么在枯死的橡树干上有许多小洞，而且每个小洞里都镶嵌着一粒橡子。(“难解的谜”是为什么橡树的枯树干上，缀着一个个小洞，每个小洞，不大不小，不深不浅，刚好镶进一粒橡子。)“谜底”是啄木鸟为了贮存食物过冬，在枯死的橡树上啄洞，把食物贮存其中。(共9张PPT)
课外古诗词诵读(一)
一、古诗词默写
1．回首向来萧瑟处，归去，_________________。(苏轼《定风波》)
2．古今多少事，_______________。(陈与义《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》)
3．________________，飞镜又重磨。(辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》)
4．(2022·青海)初中毕业的我们，即将踏上一个更高的阶梯，也会遇到更多的艰难险阻，希望同学们拥有“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？_____________________”(苏轼《定风波》)的达观与坦荡。
也无风雨也无晴
渔唱起三更
一轮秋影转金波
一蓑烟雨任平生
5．陈与义夜登小阁，回忆当年洛阳旧游，将古今沧桑和国恨家仇融入渔唱之中的词句是：______________，______________。(《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》)
6．《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》中词人在咏月，更是在抒发自己壮志豪情的句子是：_______________，_____________，_______________。
7．纳兰性德的《浣溪沙》中以简古疏墨之笔勾勒萧索之气的战地风光的句子是：_____________________，__________________。
古今多少事
渔唱起三更
斫去桂婆娑
人道是
清光更多
一抹晚烟荒戍垒
半竿斜日旧关城
二、古诗词赏析
(一)阅读苏轼的《定风波》，完成下面问题。
1．(2022·福建)下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是( )
A．小序写时间、地点及词人出游的独特感受，交代写作缘由。
B．从“吟啸且徐行”中可以想见沙湖道上词人率性洒脱的情貌。
C．“竹杖芒鞋轻胜马”一句，表达词人对权贵的蔑视与抗争。
D．这首词以风趣幽默的笔调，写出途中遇雨的所感所思。
【解析】 “竹杖芒鞋轻胜马”，写词人竹杖芒鞋，顶风冒雨，从容前行，以“轻胜马”的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、豪迈之情。
C
2．(2022·福建)“也无风雨也无晴”是词人对天气的态度，更是对生活的态度。请简要分析。
示例：“风雨”“晴”喻指人生逆境与顺境，不论雨天晴天、逆境顺境，旷达的词人都能坦然接受。
(二)阅读陈与义的《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》，完成下面问题。
3．这首词的上下片运用的主要表达方式分别是________和_____________，全词表达了作者_______________________________________的思想感情。
4．“杏花疏影里，吹笛到天明”运用了什么表现手法？请结合词句内容简要分析。
运用了动静结合的表现手法。借杏花疏影、景色幽香的静景和吹笛到天明的动景，描写了作者当年在良辰美景中与朋友一起借着酒兴尽情游乐的情形。
记叙
议论(抒情)
对国家沦陷的悲痛和漂泊四方的寂寞
(三)阅读辛弃疾的《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》，完成下面问题。
5．这首词运用了哪些表现手法？全词表达了作者什么样的思想感情？
运用了虚实结合、情景交融、托物言志的手法。抒发了作者年事渐高而又无可奈何的心情(或抒发了怀才不遇、壮志难酬的思想感情)。
6．散文家梁衡在《把栏杆拍遍》一文中说“辛弃疾的词不是用笔写成，而是用刀和剑刻成的。不是用墨来写成，而是蘸着血和泪涂抹而成的”。结合本词内容，谈谈对这两句话的理解。
辛弃疾是以一个沙场英雄和爱国将军的形象留存在历史上和自己的诗词中的。上阕让我们似乎聆听到一个爱国臣子人生短暂、壮志难酬的血泪哭诉。下阕让读者感受到词人对祖国美好河山的无限热爱的同时，也让人感到一种凛然杀气和磅礴之势。
(四)阅读纳兰性德的《浣溪沙》，完成下面问题。
7．请简要概括上片主要内容。
上片主要描写行程，并点明时令与心情。
8．赏析“一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城”。
晚烟一抹，袅然升起，飘荡于天际，营垒荒凉而萧瑟；时至黄昏，落日半斜，没于旗杆，而关城依旧。作者用了工整的对仗句勾勒出“远塞”也即“荒戍垒”“旧关城”的荒凉破旧景象，引出下句所抒之情。(共9张PPT)
名著导读(一)
《儒林外史》
1．《儒林外史》是一部___________(文体)长篇__________小说，共_____回。作者___________，字________，安徽全椒人，___________(朝代)小说家。
2．《儒林外史》中没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是由____________________而成，书中以作者为原型塑造的正面人物是____________，他不热衷功名，反对八股科举，不愿做官，被视为“自古及今难得的一个奇人”。
章回体
讽刺
56
吴敬梓
敏轩
清代
众多故事连缀
杜少卿
3．(2022·常德)严监生是《儒林外史》中一个复杂而立体的人物形象，他有吝啬的一面，也有卑微可怜的一面，还有慷慨与不乏人情味的一面。他临死的时候把手从被单里拿出来，伸出两根手指头的意思是( )
A．灯盏里点了两茎灯草，太费油
B．还有两个亲人，不曾见面
C．两位舅爷不在跟前，非常挂念
D．还有两笔银子，未曾吩咐明白
A
4．(2022·河池)名著阅读。
翟买办飞奔下乡，到秦老家，邀A过来，一五一十，向他说了。A却笑着拒绝了。翟买办回复知县后，第二日时知县亲自乘轿子到A家。谁知A仍是避人不见。
以上文段选自吴敬梓的小说《儒林外史》第一回，A是___________(人名)，他最擅长画的是___________(花名)。小说中还有一个是作者以自己为原型塑造的人物形象，这个人物和A具有的共同志趣和品性是________________________________________。
王冕
荷花
淡泊名利，鄙视权贵功名、同情劳动人民
5．吴敬梓用饱蘸辛酸的笔触描绘了儒林众生相，他在书中塑造的一些人物可笑又可悲。请你从下面两个人物中任选一个，结合相关事件，简析其可笑可悲之处。
周进 匡超人
示例一：周进。六十多岁的周进在贡院撞号板痛哭，当那群商人答应替他捐监生，让他获得乡试资格时，他居然趴在地上向他们磕头，让人觉得可笑。这可笑行为的背后蕴含着他的可悲，他终身匍匐在科举脚下，耗尽毕生精力，直到六十多岁，还没获得乡试资格，且执迷不悟，让人觉得可悲。
示例二：匡超人。匡超人进学之后，自命不凡，居然向别人吹嘘自己是读书人所供奉的“先儒”，让人觉得可笑。这一可笑行为说明他踏进儒林之后就受到了腐蚀，丧失了淳朴善良的本性，人格沦丧，因而也是可悲的。
《围城》
6．《围城》的作者是_________。在这部小说里，作者运用__________的语言和毫不留情的_________手法，以主人公__________为中心，以_______________ ________________________________为主线，“从他的眼里看事，从他的心里感受”，呈现出多重的围城。
钱锺书
幽默
讽刺
方鸿渐
他留学回国后的工作、恋爱、婚姻等生活经历
7．简析《围城》这一书名的含义。
“围城”不仅象征了主人公方鸿渐等知识分子在爱情、婚姻、事业上的追求、挣扎、痛苦、幻灭、绝望的艰难生活历程和矛盾心态；从小说的深层意蕴来说，“围城”是人类生存困境的象征，暗示着一部分知识分子陷入精神“围城”的境遇以及人们总是摆脱不了外在束缚的境遇，深切道出了人生在世的无奈和痛苦！
《格列佛游记》
8．《格列佛游记》讲述了英国船医格列佛因海难等原因流落到__________、__________、___________以及_____________等地的经历。
9．《格列佛游记》中，在利立浦特王国(小人国)，格列佛表示：“我不愿做人家的工具，使一个自由、勇敢的民族沦为奴隶。”正是基于这个理由，格列佛做了一件什么事？
___________________________________________________________
小人国
大人国
飞岛国
马(慧骃)国
格列佛拒绝小人国国王灭掉不来夫斯古帝国的命令。
10．阅读下面的文字，回答问题。
这种游戏常常会有意外事故发生，这些事故是有案可查的。我亲眼看到两三个候补人员跌断了胳膊和腿。但是更大的危险发生在大臣们自己奉命来表现功夫的时候，因为他们想跳得比以前好，又想胜过同跳的人，猛然来一下，很少有不摔倒的，有人甚至要跌两三次。
以上文段节选自英国著名作家______________________________的小说《格列佛游记》。“这种游戏”指的是_______________________________。
乔纳森·斯威夫特(或斯威夫特)
绳上舞蹈(或绳技表演)(共11张PPT)
写作 布局谋篇
布局谋篇是对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。结构是文章的骨骼，材料是文章的血肉。布局谋篇可以采取以下方法：
1．段落排比法。就是用三个或三个以上结构相同或相近的段落组合成篇的结构方法。这种方法可以快速完成作文的构思，又可以使文章内容层次清晰。
2．冰糖葫芦法。冰糖葫芦法又叫“一线串珠法”，即在文章的布局谋篇中，以一个贯穿全文的线索将不同类别但有内在联系的材料连缀成章。使用这种方法，不仅使文章材料丰富、结构严谨、主题鲜明，而且能快速构思布局，形成完整的文章。
3．借用文体法。即借用某种体裁形式来表现另外体裁应承担的思想内容，甚至可以借用其他学科、领域的问题形式、事实过程来表达自己的情感、感悟。常借用的文体多为文学作品类、应用文体类。
4．首尾呼应法。即开头和结尾在内容上要有极其密切的关系，对同一情况做出解释、说明、交代。
【作文题目】
古老的建筑、独特的物产、美丽的传说……这些都可能是你家乡的名片。试以《家乡的名片》为题，写一篇作文。不少于600字。
【佳作欣赏】
家乡的名片
家乡的特产很多，但我最喜欢家乡的煎饼！
煎饼是沂蒙山人的主食，虽然现在生活条件好了，饭桌上多了白馒头、大米饭，但是沂蒙山人还是离不开煎饼，一日不吃想得慌。煎饼，虽说是老百姓一日三餐的寻常饭食，可它松脆香甜，易食耐放，令很多文人墨客和达官显贵为之倾倒。如蒲松龄老先生就曾赞道：“圆如望月，大如铜钲，薄如剡溪之纸，色如黄鹤之翎。”一语道出
开篇点题，同时照应题目。
一个“但是”转到沂蒙山人对煎饼的情有独钟。
引用蒲松龄老先生对煎饼的描写，既写出了煎饼的特点，又增加了文学色彩。
煎饼薄如纸、色香味俱佳的特点。每天早饭，半张煎饼卷上刚炒好的辣椒，再加一根油条，那味道真是又香又辣又爽口，就是拿“燕窝鱼翅”来，我也不跟你换呢！
我的脑中总会浮现出这样的情景：母亲盘腿坐在蒲团上，面前放着一面鏊子。灶膛的火光辉映着母亲的笑脸。母亲用油搭子擦一遍鏊子，鏊子黑黑的脸立刻就泛起油亮的光泽。用麦秸做柴火，火势均匀，鏊子烧得滚烫的时候，母亲就在面糊盆里舀
本段详细地描写了母亲烙煎饼的过程。
一勺面糊放在正中，然后右手握尺板，悬肘，提腕，旋转，尺板像钟表的秒针，快速且毫厘不差地走了一个圆，面糊如水漫开覆盖了鏊子。尺板逐渐平起内收，鏊子上就出现了一个完整的圆。煎饼熟了，母亲就双手扯着煎饼边缘猛地掀起，于是一张薄薄的米黄色的煎饼便做成了。
煎饼好吃，但要烙好却不容易，鏊子烧得太热会烙糊，太凉则揭不下来，也不好吃。只有恰到好处，煎饼才会色黄味香，圆整松脆。母亲是烙煎饼的好手，舀糊、烧鏊、摊糊一气呵成，烙出的煎饼简直像一件工艺品。
把“煎饼”比作“工艺品”，蕴含着对煎饼的喜爱之情。
如今，家乡的煎饼已走出了山村，来到城市的大街小巷。不少家乡人在城里以卖煎饼为生，生意红火。他们长年累月地在那平底鏊上画着一个又一个“圆”，满足着城里人对煎饼的需求。哦！家乡的煎饼多像一根丝带，一头连着乡村，一头连着城市。
亲爱的朋友，来我的家乡做客吧，品尝我们家乡松脆香甜的煎饼！
煎饼为家乡的人带来商机，也缩短了城乡距离。
【名师点评】
作者在熟悉的范围内确定足以代表家乡特色的物产——煎饼，作为家乡的名片，立意符合要求。然后选择与主题契合的材料，详细介绍了“煎饼”的制作、食用方法，表达了作者对煎饼的喜爱和对家乡的思念之情。运用了总—分—总的结构形式，条理清晰，首尾照应。
