(共21张PPT)
1 祖国啊，我亲爱的祖国
biě
qiàn
fēi
簇
胚
挣
(2)文段中有两个错别字，请找出并改正。
“ ”改为“ ” “ ”改为“ ”
(3)文段中有一处标点符号使用有误，请找出并修改。
“等”和省略号不能同时使用，删掉“等”或省略号。
遂
隧
暂
崭
2．依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是( )
家国情怀是中华民族的光荣传统，是________中国社会进步的巨大力量，是各族人民共同奋斗的精神支柱。从小培养少年儿童的家国情怀，________可以提高他们的思想道德素质，________他们健康成长和全面发展，________可以更好地培育和弘扬中华民族精神，践行社会主义核心价值观，为中华民族的发展壮大强基固本。
A．推广 既 驱使 又
B．推广 不仅 促进 而且
C．推动 既 驱使 又
D．推动 不仅 促进 而且
D
3．对下列各句使用的修辞手法及其表达作用理解有误的一项是( )
A．我是干瘪的稻穗；是失修的路基；是淤滩上的驳船。(运用比喻、排比的修辞手法，概括了祖国饥馑、贫穷和落后的状况。)
B．是“飞天”袖间/千百年来未落到地面的花朵。(运用比喻的修辞手法，“飞天”和“花朵”表现了人们对美好生活的祈愿。)
C.我是你河边上破旧的老水车，/数百年来纺着疲惫的歌。(运用暗喻和拟人的修辞手法，“数百年”“疲惫”强调了“我”与祖国一起走过的沧桑岁月。)
D．把纤绳深深/勒进你的肩膊。(运用夸张的修辞手法，写出了古老的祖国苦难深重的处境。)
【解析】运用了拟人的修辞手法。
D
4．下列句子中没有语病的一项是( )
A．舒婷是20世纪80年代“朦胧诗”的代表作家之一，她的诗多借鉴浪漫主义的艺术手法。
B．从《唐宫夜宴》到《只此青绿》，中国风节目“出圈”的背后，是创作者发扬、继承传统文化的敬意和满足当代观众审美需求的诚意。
C．在动漫专题片《血与火：新中国是这样炼成的》中，用青少年喜闻乐见的形式生动讲述党史故事。
D．能否把爱国主义教育作为永恒主题，是培养青少年爱国情怀的重要途径。
【解析】B项，语序不当，将“发扬”与“继承”位置互换；C项，成分残缺，删去“在”和“中”；D项，两面对一面，可删去“能否”。
A
(一)
阅读《祖国啊，我亲爱的祖国》，回答问题。
5．诗歌的第一节中，“破旧”“疲惫”“蜗行”等词语表达了诗人怎样的感情？
示例：“破旧”“疲惫”“蜗行”等词语，表达了诗人对过去数百年来饱经沧桑的祖国的悲痛之情。
6．第三节中诗人选取了哪些意象？这些意象的共同点是什么？
意象：从神话的蛛网里挣脱的理想、古莲的胚芽、挂着眼泪的笑涡、新刷出的雪白的起跑线、正在喷薄的绯红的黎明。共同点：生机勃勃。
7．“迷惘的我、深思的我、沸腾的我”三个词语能否调换位置？为什么？
不能。这是“我”这一代人的情感经历的三个阶段，即“文化大革命”时迷惘，“文化大革命”结束后深思，现在沸腾。
8．全诗每一节的最后都有“祖国啊”，但四个“祖国”展现给人的形象却各不相同。它们各有怎样不同的含义？
示例：四个“祖国”在含义上各有侧重，分别指的是：①贫穷、落后、衰败的祖国；②贫困、悲哀却不懈追求的祖国；③充满希望、蒸蒸日上的祖国；④养育了“我”，“我”决心为之献身的祖国。
(二)(2022·贺州)
晨曦里的莫高窟
李宝堂
①记得第一次到莫高窟，是在20世纪70年代初，我在甘肃师范大学学习的时候。从那以后，莫高窟成了我魂牵梦萦的地方，几十年间不分春夏秋冬，数十次到访。或参观洞窟，或临摹壁画，或现场写生，或学术交流，每次都有新的感悟和收获。
②在莫高窟，我瞻仰过雄伟壮观的弥勒大佛，临摹过美丽善良的九色鹿、神采飞扬的飞天，描绘过姿态万千的“反弹琵琶”，欣赏过张议潮统军出行收复河西的雄强之气……正是在这“东方民族之文艺渊海”，我寻到了中国美术的古老渊源，确立了“心随敦煌”的艺术追求。
③中华人民共和国成立后，在党和政府的关心支持下，经过几代人的精心保护和整理，莫高窟成为全世界瞩目、光彩熠熠的古代美术“博物馆”。作为甘肃的本土画家，我们有责任用画笔表达对于敦煌艺术的崇敬与理解。
④我们阅读了有关史料与书籍，领略了敦煌艺术的伟大与神奇，深为常书鸿、段文杰、樊锦诗先生的艺术人生和“夜夜敦煌入梦来”“一画入眼中，万事离心头”“我心归处是敦煌”的炽热情怀所感动。经过反复探讨，我们确定创作一幅以莫高窟为主体形象的绝版套色木刻版画。为增强现场体验，在动笔之前，我又一次走进莫高窟，感受金秋时节莫高日出的壮美。
⑤大约清晨七点钟，我在朋友的陪同下来到莫高窟，登上莫高窟对面的三危山。站在山顶，微风吹拂，山色朦胧。三危山巅有个牌坊叫南天门，由此俯瞰群山，逶迤连绵，莽莽苍苍，一派雄风。而鸣沙山和莫高窟则静静地沉浸在黎明的晨曦里。
⑥很快，天边泛起了红色，群山渐渐亮了起来。我知道太阳就要出来了，连忙来到正对莫高窟九层楼的宕泉河畔，在当年常书鸿先生写生过的地方，等待莫高日出的动人时刻。
⑦八点二十几分，太阳出来了，最先沐浴到阳光的是鸣沙山主峰。高峻厚重的山体，连绵起伏的沙丘，自然流畅的流沙线条，温暖厚重的赭红色彩和涌动着的大漠气息，在明亮的晨光里呈现出勃勃生机。这时，就像一块大幕缓缓拉开，阳光渐渐下移，刹那间照在了依崖而建的九层楼上。只见宏伟的九层楼渐次变得清晰，高耸的攒尖宝顶、错落的彩绘窟檐、挺拔的红色立柱和高深莫测的红门，在阳光下光彩熠熠，亮丽夺目。陡峭的崖壁和一个个洞窟也瞬间显现，凹凸有致，光影斑驳，如梦如幻。
9．请根据文章内容，将下列表格填充完整。
文章脉络 “我”的情感态度
自从求学时期第一次到莫高窟至以后几十年间到访 ①_______________________________
②_______________________________ “我”想用画笔表达对敦煌艺术的崇敬与理解
回到兰州完成与莫高窟相关的画作 ③__________________________________________
“我”确立了“心随敦煌”的艺术追求
作为本土画家又一次走进莫高窟
“我”把莫高窟以及敦煌之美镌刻在心中
11．读第⑩段画线的句子，赏析加点词语的妙处。
“凝望”是目不转睛地看或注目远望的意思。写出了画家深情投入创作的状态，表达了画家对敦煌艺术伟大与神奇的惊叹和崇敬之情。
12．文章以“晨曦里的莫高窟”为题有哪些作用？请说说你的看法。
选文题目含义丰富，“晨曦里的莫高窟”交代文章内容或写作对象，“晨曦”一词表现特定情境下“莫高窟”独特的美，蕴含“莫高窟”在新的时代焕发出新的生命活力之意。莫高窟是文章的线索，也是作者感情的出发点。
13．文章结尾作者写道：“把敦煌之美，永远镌刻在了心中。”请说说作者镌刻在心中的美指哪些美。
晨曦里的莫高窟的风景之美；莫高窟的洞窟、壁画等艺术之美；为莫高窟作出贡献的情怀之美。
14．(2022·泸州)为庆祝中国共产主义青年团成立100周年，我市某初中学校开展以“做好人生规划，唱响青春之歌”为主题的系列活动，请根据下列要求完成相关任务。
(1)学校对全体八年级学生开展了关于人生目标确立情况的问卷调查，请你根据下面的调查统计结果，写出一条结论(不出现具体数据)，并提出两条建议。
结论：半数以上的学生有明确的人生目标或正在目标规划之中。建议：①学校开设与人生规划有关的课程；②邀请英模人物来学校进行有关人生目标规划的讲座。
(2)针对调查结果，学校组织以“自强不息”为主题的演讲比赛。下面是1号和2号两位选手的演讲题目，请你根据这两个题目替主持人写一段串词。要求：内容准确，过渡自然，至少使用一种修辞手法，80字左右。
1号：志当存高远 2号：做时代的强者
示例：“穷且益坚，不坠青云之志。”1号选手的演讲让我们明白了志当存高远的重要。那么，我们应该树立怎样的高远之志呢？下面，2号选手将给我们带来他的演讲《做时代的强者》，也许我们能从中得到答案。
15．【写作借鉴】这首诗以第一人称写成，表达了诗人强烈的爱国之情，诗中“我是你……”或“我是……”的句式反复出现，强调“我”与祖国血肉相连、荣辱与共的感情。
【片段仿写】请你运用反复的句式，写一段话表达自己的情感。100字左右。
【例文】老师，是您教会我写字，是您教会我读懂文章，是您引领我迈出人生的第一步。您是我开启智慧的敲门砖，您是我打开幸福之门的金钥匙，您是我生活航程中的引路人，您是我奏响人生乐章的指挥者。(共9张PPT)
2* 梅岭三章
1．阅读下面一段文字，完成后面的题目。
2022年是中国共产党向第二个百年奋斗目标进军新征程。这一年，中国航天事业再度扬帆起航，zhú梦九天。中国航天梦想的种子不断________，航天发展成就举世瞩目，jié报频传，神舟十三号航天员之一的王亚平迈出了中国女性航天员外太空行走的第一步，拾载天舟四号货运飞船的长征七号遥五运输火箭成功发射……航天梦为探索未知宇宙提供强劲动力，为中华民族伟大复兴凝聚强大力量。
(1)根据拼音，写出相应汉字。
zhú( )梦九天 jié( )报频传
(2)填入文中横线处的词语最恰当的一项是( )
A．播洒 B．播撒
逐
捷
B
(3)下面说法不正确的一项是( )
A．“奋斗目标”“举世瞩目”“强大力量”都是偏正短语。
B．文中画波浪线的句子是一个并列复句。
C．文中画横线句子的主干是：王亚平迈出第一步。
D．文中第一句是病句，应在句末加上“的重要一年”。
A
2．(2022·杭州)在下面文字画线处填入语句，衔接最恰当的一项是( )
“每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。”________相信我们一定能不负先辈重托，不辱历史使命，走好我们这一代人的长征路。
①我们要树立远大目标，刻苦学习，为报效祖国打好扎实的基础。
②想今朝，我们应如何珍惜幸福生活，继承和发扬英雄们的奋斗精神？
③然后在实践中历练，面对各种艰难险阻，挺身而出，攻坚克难。
④忆往昔，先辈们披荆斩棘，浴血奋斗，换来今天的和平岁月。
A．①④③② B．④③①②
C．④②①③ D．①②④③
C
示例：“招”这个动词，写出把不同战场、不同时空牺牲的英魂招集起来的情形，空间广阔，声势浩大，表现了诗人不屈不挠的革命斗志。“斩”这个动词，写毙敌干脆利落，表现出巨大的威力，充分展现了诗人死后也要奋勇杀敌的决心。
运用了比喻的修辞手法。“自由花”比喻人民解放、革命成功，表现了作者坚定的信念和革命乐观主义精神。
4．学习本文后，九年级(1)班举行了以“忆革命征程，谱爱国赞歌”为主题的综合性学习活动，请你参加。
(1)请参照下面的示例，再设计两个活动项目。
项目一：“弘扬革命精神”书法展
项目二：_________________________
项目三：_________________________
“追忆革命征程”故事会
“谱写爱国赞歌”征文比赛
(2)活动中，你选择了陈毅的《梅岭三章》参加诗歌朗诵，请明确朗诵的情感基调。
情感基调：清新 婉约 激越 明快
忧郁 豪壮 凄凉 悲伤
激越 豪壮
(3)你作为学校团委成员，去邀请语文老师李老师参加“弘扬革命精神”书法展的开幕式。书法展开幕时间是下周五下午2点，地点是学校多媒体会议大厅，见到李老师，你应该怎么说？
示例：李老师，您好！我是学校团委的×××，代表学校邀请您参加“弘扬革命精神”书法展开幕式，时间是下周五下午2点，地点是学校的多媒体会议大厅。敬请届时光临。(共11张PPT)
3* 短诗五首
D
【解析】A项，“尹”应读yǐn；B项，“饰”应读shì；C项，“聂”应读niè。
2．下列诗句的朗读节奏划分不正确的一项是( )
A．明月/装饰了/你的窗子
B．风从/大地/卷来
C．到你头边/放/一束红山茶
D．我和一株顶高的树/并排/立着
【解析】正确的划分应为：风/从大地/卷来。
B
3．下列句子没有语病的一项是( )
A．戴望舒的诗歌上承中国古典文学之光泽，旁采法国象征诗派之芬芳，开始了现代派的诗风。
B．城镇化建设和乡村振兴战略的实施，为小镇青年创造了更多条件，提供了更多机会。
C．在《月夜》一诗中，表现了作者独立不倚的坚强性格和追求思想自由与个性解放的奋斗精神。
D．在学习中，我们要善于分析问题、发现问题、解决问题。
【解析】A.搭配不当，应将“开始”改为“开启”；C.成分残缺，删去“在”和“中”；D.语序不当，“分析问题”与“发现问题”互换位置。
B
4．下列理解有误的一项是( )
A．《月夜》清晰地勾勒了一幅“月夜”的场景，霜风、月光、树、“我”，共同构筑了“月夜”的存在。
B．《风雨吟》由虚而实，先写“我”对自然界风雨的感受，再写“我”面对人生风雨时勇往直前、无所畏惧的勇气。
C．《萧红墓畔口占》质朴、简洁、明快，包含了诗人对朋友的真挚怀念和对当时社会现实的深沉感慨。
D．《统一》是一首哲理诗，阐释了现象和本质的问题，告诉我们不要被众多的表面现象迷惑，要认清事物的本质。
B
5．下列文学常识表述有误的一项是( )
A．戴望舒是中国现代著名诗人，因《雨巷》成为传诵一时的名作，被称为“雨巷诗人”。
B．萧红是中国近现代女作家，代表作有《呼兰河传》《生死场》。
C．《统一》选自《聂鲁达抒情诗选》。聂鲁达，挪威诗人，获1971年诺贝尔文学奖。
D．《断章》是卞之琳的代表作品。该作品含蓄蕴藉，语言质朴无华，蕴含着深刻的人生哲理。
【解析】聂鲁达是智利诗人。
C
6．参照下面小诗的表达形式，仿写一首小诗。
言论的花儿，开得愈大。
行为的果子，结得愈小。
知识的根系，扎得越深。/才能的树干，拔得越高。
7．(2022·山西)为满足广大音乐爱好者的需求，社区筹建“音乐数字资源库”，需要从下面两张图片中选择一张作为资源库首页的配图。你会推荐哪一张？请说明这张图片适合用作配图的原因。
写作提示：①介绍画面内容和主题；②80字左右。
示例一：我推荐第①张图片。图片的主体部分是一张正在播放的唱片，上有“乐音在耳，四季可亲”的字样，周围配以春燕、夏荷、秋实等，突出了欢迎来“音乐会客厅”做客，在四季交替中与音乐相伴，享时光可亲的主题。 示例二：我推荐第②张图片。图片左边电子产品显示屏内藏书丰富，屏幕外有飞翔的书籍和跳跃的音符，右下角配有“集各家乐，收四方音”的字样，突出了“音乐图书馆”中图书种类齐全，能满足音乐爱好者不同需求的主题。(共25张PPT)
4 海 燕
D
解析】“甩”应读shuǎi，“摔”应读shuāi。
B
【解析】“高傲”指自以为了不起，看不起别人；极其骄傲。在此处是运用了拟人的修辞手法，表现了海燕的桀骜不驯不屈服的精神。
3．(2022·自贡改编)下列各句中，没有语病的一项是( )
A．《海燕》是一篇散文诗，是无产阶级文学的开山之作，是具有永久生命力的辉煌诗篇。
B．随着新媒体的发展，让大量信息通过手机、电脑、电子阅读器的屏幕进入人们的视线。
C．一个人是否学有所成，关键在于自己学习勤奋刻苦。
D．沱江发源于九顶山，经简阳、自贡等地，至泸州市汇入长江，全长约712公里左右。
【解析】B项，成分残缺，删去“随着”或“让”；C项，两面对一面，删去“是否”或在“勤奋”前加上“是否”；D项，语义重复，删去“约”或“左右”。
A
4．下列说法有误的一项是( )
A．“敏感”“愤怒”“高傲”三个词都是形容词。
B．“愤怒的力量”“热情的火焰”“胜利的信心”都是偏正短语。
C．“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”是祈使句。
D．“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”一句使用了排比的修辞手法。
【解析】使用的是反复的修辞手法。
D
5．指出下面各句中破折号的用法。(只填序号)
(1)它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。( )
(2)这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏。( )
(3)看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵。( )
A．表示解释说明 B．表示语意的转换
C．表示提示下文 D．表示声音的延长
B
C
A
动词“抱”“甩”，以及“恶狠狠”赋予狂风以人的性格和行为，写出了风猖狂的气焰。
7．指出下列句子运用的修辞手法，并简要分析其作用。
(1)波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
拟人。以“歌唱”“冲向”“迎接”等词语，赋予波浪以人的行为动作，突出了它积极主动的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。
(2)这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！
比喻、拟人、反复。运用比喻和拟人的手法，显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者高度的预见性和敏锐的洞察力。运用反复，表达了坚定不移的必胜信念。
8．文中句子“——暴风雨！暴风雨就要来啦！”“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”表现了作者怎样的思想感情？
①用反复强化了海燕作为“信使”的极度兴奋之情，表现出无产阶级革命者高度的智慧和对时代剧变的敏锐的预见性。②祈使句的形式鼓舞人心，这是革命者掷地有声的战斗宣言，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。
9．结合全文，说说海燕是一个什么样的形象。
示例：课文描写海燕的英姿以及海燕的叫喊，突出了海燕勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的斗士形象。
10．根据课文内容，写出下列事物的象征意义。
事物 象征意义
乌云、狂风 ①____________________
海燕 ②___________________________________
海鸥、海鸭、企鹅 ③___________________________________
暴风雨 ④________________________________________
大海、波浪 ⑤___________________________________
沙皇反动势力
英勇无畏的无产阶级革命先驱
形形色色的假革命者和不革命者
席卷一切反动腐朽势力的革命浪潮风暴
革命高潮时广大人民群众的力量
花瓣打开的时间，恰好是大年三十，没有辜负我们的期盼，但是不盛开。这不盛开让我心生疑虑。我留意观察它们，只是觉得它们在用力开放，又总好像有一外在力量不让它们开放。我真想帮它们一把，违背一下自然规律，“拔苗助长”，使它们盛开。
我怀疑它们是受冻了，或许是在寒风中，或许是在市场上。我家阳台朝西，下午的时候，大把大把的阳光把阳台填充得满满的，于是每到下午，我就把那束花搬到阳台上晒太阳。阳光给了它们温暖，它们兴许会好起来。
我关心了，尽力了，可它们还是没有起色，还是无精打采、蔫不唧儿的。不成样子的有十二朵，被妻子剪掉了，还剩下八朵。
又过了几天，正月初七，早晨起来时，我忽然发现在八朵花中间，有一朵竟婀娜地盛开了，亭亭玉立，分外动人，我又惊又喜。接下来的问题是，为什么只一朵花盛开，其他的还是原样，铁锈一般，萎靡不振，这又是怎么回事呢？它们的条件是一样的，没给哪一朵特殊的照顾。应该是，要开都开，要不开都不开才对。
一日我突发奇想，是不是它们商量好了，既然大家的养分都不足以使自己盛开，倒不如把养分集中起来，给一朵花，让一朵花盛开，一来不枉主人连日的眷顾与期盼，二来也证明它们是会盛开的，并且很香很美。别看是一朵，确有气势，一花开罢百花杀的气势。
我是突发奇想的，而眼前这一朵花的灿烂与动人真的配合了我的奇想，并且是不打折扣的配合。尽管是一朵花的盛开，也算是着实地给我们报喜来了。春节到了，春天来了，这一朵花是迎春开放的。过年了，真就增添了喜庆的气氛，大人和孩子一有时间就来欣赏。尽管是一朵花的盛开，却又是那么的娇艳与香气扑鼻。
鲜艳动人的那一朵自不必说，那奉献“别人”却枯萎了自己的七朵花呢？哦，我看到了，它们在盛开的那一朵花的周围无怨无悔地守护着，以自己的枯萎形象反衬盛开花之娇艳，这又是怎样的一种品格呢？我久久地凝望着，思绪万千。那七朵花虽不盛开，虽不光彩照人，却有一种牺牲自己照亮“别人”的高尚之美。为了一朵花的盛开，它们像蜡烛一样，燃烧自己，照亮“别人”。
我的朋友送给我这一束花，以为一切都会如她所愿，并不知道这束花来到我家，在这短短的十几天里所发生的一切，特别是上演了“为了一朵花的盛开”的故事。
(选自《天津日报》，有删改)
11．请用简洁的语言概括选文的主要内容。
本文主要写自己精心照料朋友送的一束花，最后却只有一朵婀娜地盛开，其余七朵花为了一朵花的盛开而均没有盛开的故事。
示例：准确地写出了“我”对这束花的珍惜和喜爱。
13．文中画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？
示例：心理描写。写作者对一朵花盛开而另外七朵花铁锈一般，萎靡不振的原因的思考，为下文作者的奇想及揭示七朵花的品质做铺垫。
14．选文中那朵盛开的花是什么样子？那七朵没有盛开的花是什么样子？作者对比着写的用意是什么？
那朵盛开的花：婀娜，亭亭玉立，分外动人。那七朵没有盛开的花：铁锈一般，萎靡不振。这样对比，更加突出没有盛开的七朵花为了一朵花的盛开，把养分都给了盛开的那朵花，更加突出了那七朵花燃烧自己、牺牲自己，照亮“别人”、成全“别人”的高尚品质。
15．这篇文章主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的思想感情？
象征(托物言志/借物喻人)的手法。文中的七朵花为了一朵花的盛开而心甘情愿枯萎自己，并且在盛开的那一朵花的周围无怨无悔地守护着，象征那些燃烧自己、照亮别人的默默无闻、无私奉献的人。作者赞美了那七朵花牺牲自己、照亮“别人”的高尚之美，赞美了像“七朵花”这样的人，赞美了为别人着想、默默无闻、无私奉献的精神。
16．学习了本文，班级开展以“学习海燕，微笑面对暴风雨”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下面的任务。
(1)根据课文内容完成下面的对联。
上联：白杨傲然挺立守卫黄土地
下联：___________________________________
(2)每个人的生活中，都既有爱的阳光的照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。面对生活中的“暴风雨”，你会怎样做呢？
示例：生活中的“暴风雨”来临时，我们不应该怨天尤人，而要坚信太阳一定会出现。我们应该像海燕那样积极面对，以一种毫不畏惧的心态迎接暴风雨，磨炼自己，使自己走向成熟，走向成功。
示例：海燕展翅飞翔呼唤暴风雨
17．【写法借鉴】本文运用象征手法，将暴风雨、大海、海燕、海鸥、海鸭等都赋予了象征意义。
【片段仿写】生活中有许多常见的事物，它们常被赋予某种象征意义，请你写一段话，赋予某一事物象征意义。(200字左右)
【例文】自古至今，竹和松、梅被誉为“岁寒三友”，历来为诗人所题咏，画家所描绘，艺人所雕刻，游人所向往。当春风还没有融尽残冬的余寒时，新笋就悄悄地在地下萌芽了。春风一过，它就像一把利剑，穿过坚硬的土石，脱去层层笋衣，披上一身绿装，直插云天。再经过夏的酝酿、秋的沉淀，竹，渐见其风骨了！暑尽冬来，迎风斗寒，竹越发清越。历四时而常茂，竹子充分显示了不畏困难、不惧压力的强大生命力。竹子的品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？我们每一个人，需要的不也是这种精神吗？(共8张PPT)
阅读新课堂 理解标题含义，体会标题妙处
第一部分 典范文本精读
【常见题型】
1．标题的含义是什么？
2．标题的作用是什么？
3．本文的标题有什么妙处？
4．小标题起什么作用？
5．比较改换前后的两个标题，哪一个更好？
6．给文章拟标题。
【典范文本】
(长沙中考改编)善的回音壁
善，穿越古今，绵延千年，在你我心田，矗立成一面亘古的回音壁……
一
老大的双胞胎儿子都考上了大学，光学费就一万多元。老大东跑西颠，也没把钱凑够。
媳妇说：“实在不行，你跟老二张个口吧！”
老大一听，咧了嘴：“去年，老二盖鸡场鸭场，跟咱借两千元，可咱连百十元都没借给他。这个时候找他，我咋张得开口？”[设置悬念，吸引读者。]
“那……咱儿子的大学就不上了？”媳妇担心问道。老大点支烟，狠狠地抽几口，烟雾缭绕，罩着老大那张愁苦的脸。
这时，有人敲门。老大开门一看，竟是老二。只听到：“俩侄子考上了大学，担心哥凑不够学费，就给哥送来三千元……”
说着，老二从口袋里掏出厚厚一沓钱，放在面前的桌子上。老大羞愧难当，一张脸涨成了红高粱。
老大说：“老二，哥对不起你……去年你盖鸡场鸭场，跟哥借两千元钱，可我……”
老二摆摆手说：“哥的家庭我知道，嫂子有病，俩侄儿要上学，你打工也挣不了几个钱。再说，你去年不是还借给我五百元吗？”
“五百元？”老大一头雾水。
“对呀，”老二说，“哥，你忘了吗？那五百元，是你托娘捎给我的啊！”
老大终于明白，不禁跪倒在娘的遗像前，发出一声内心的呼喊：“娘啊——”[侧面写母亲，母亲维系亲情，无私伟大。]
二
节日期间，在由杭州开往成都的列车上，旅客人数众多，十分拥挤。
一个老大爷买的是无座票，上车后抱着侥幸心理事先占了个好座，没想到直到开车也没人上来。
紧靠老大爷座椅的通道中有一位瘦弱的姑娘，看上去不到20岁的样子，被来往穿行的旅客挤得东倒西歪。
看着这情景，老大爷关切地问：“闺女，这么站着遭罪，你要像我一样早点儿上车来找个座。到哪儿下啊？”
“我没事的，爷爷，我到荆门。”
过了一会儿，老大爷又转过脸和蔼地说：“闺女，等我下车之后你就过来坐这里。”
“嗯，好的，谢谢您啦。”姑娘甜甜地应了一声。
列车员开始检姑娘的票，奇怪地问：“你不是有座吗？怎么不坐？”
姑娘微笑着悄悄向老大爷的方向努努嘴：“70多岁的老人家了，一直站着会吃不消的。让他知道了，他就该坐不踏实了。”[说出原委，姑娘舍己为人，体谅他人，无比高尚。]
列车员回头瞅了瞅睡着的老大爷，小声说：“跟我去餐车吧，我帮你找个座。”
跟前的几个人听到了，赞叹着给姑娘让出了一条道。
(选自《情感读本》，有删改)
1．请给每个故事拟写一个小标题。(四字左右)
示例：兄弟借钱 默默让座
2. 概括两则故事的情节内容，填写下表。
内容 故事一 故事二
主要矛盾冲突 老大想找老二借钱却担心借不到 ②_____________________________________________
化解人 ①________ 列车员
老二
姑娘把自己的座位让给老大爷，自己却站着
3.请从描写角度赏析“故事一”中画横线的句子。
老大点支烟，狠狠地抽几口，烟雾缭绕，罩着老大那张愁苦的脸。
示例：运用动作和神态描写，生动形象地写出了老大因为儿子上大学借钱而愁容满面的样子，“狠狠”也写出了老大内心的无奈和痛苦之情。
4．标题“善的回音壁”的含义是什么？
示例：“回音壁”本意是指声音传播通过墙壁产生的回荡的效果。在这里是指文中故事里的主人公把他们的善意传递出去，并且在人群周围产生了共鸣，得到了大家的肯定、认可和称赞。
5．请你结合文中的两个故事，谈谈我们应该如何弘扬与践行“善”的美德。
示例：我们在生活中要做一个善良的人，并且把这份善良传递给身边的人们。(共11张PPT)
阅读新课堂 理解标题含义，体会标题妙处
扩写是将本来较为简略、概括的文章或片段通过合理的想象加以扩展和补充，使内容更加丰富，景物更加鲜活，情节更加具体，人物更加丰满的写作方式。扩写应注意：
首先，要忠于原文。只要不改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，增写的内容紧紧围绕原文的主题，突出重点，合情合理，无论怎样扩展都可以。
第二，要进行合理想象。一是增加从原文扩展的细节描写、人物描写、环境描写。比如人物的外貌、动作、语言等都可以写得更具体些；二是尽量把情节记述得具体生动。比如事情的起因、经过和结果都可以交代得详细些。
第三，要注意详略得当，突出重点，尽量保持原文的结构和各部分的主要内容。
第四，扩写的语言要求简练、明确。
第五，扩写要有真情实感。
另外，说明文的扩写要忠于原文的说明对象，扩充的材料要紧紧围绕说明对象的特征，新增加的说明方法要有利于对说明对象特征的说明；议论文的扩写要忠于原文的中心论点，所举事例要能够论证中心论点，而且要把事例和观点衔接好。新增加的论证方法要能更好地论证观点。
【作文题目】
阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于600字。
春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。
【佳作欣赏】
重耳乞食
“春秋五霸”之一的晋文公重耳是晋献公的儿子，晋献公死后，晋国发生了内乱，重耳不得不离开晋国，到处逃难。重耳在晋国很有声望，因此，一批有才能的大臣都愿意跟着他，如狐偃、赵衰、先轸、介子推等。
重耳一行人经过卫国，卫文公看重耳是个失势倒运的公子，就对他们非常冷淡，没有以礼相待，一行人没有办法，只能饿着肚子继续赶路。
天气炎热，马车缓缓地行走在坎坷不平的路上，饥肠辘辘的几个人都不说话，只有马车在颠簸中发出单调的声响。一路上人烟稀少，偶尔会看到几个在路边田地里劳作的庄稼人。
眼看着已过正午，几个人心里不由得焦躁起来。坐在车上的重耳长叹了一口气，说：“大家都辛苦了，想办法填填肚子吧。”
驾车的先轸是一个武士，他四下看了看，说：“公子，那边有几个庄稼人，我去问问他们。”先轸从车上跳下来，朝那几个庄稼人走去，一边走一边喊：“喂！那几个干活的！你们有吃的吗？我们公子饿了。”几个庄稼人抬头看了他一眼，都没搭理他。先轸心里一急，就要动手打人。跟过来的重耳赶快拦住他，说道：“我们远道而来，到现在还没吃东西，你们能不能给我们些吃的？来日必当重谢！”
“吃的？我们今天还没有着落呢，还不是一样饿着肚子干活？”几个农夫心里想着，默默地看着这些五谷不分、不知稼穑艰难的公子哥儿。过了一会儿，一个年纪稍大的农夫忍不住了，俯身捡起一个拳头大的土块，递到重耳面前，不屑地说：“请你们吃这个吧！”
重耳一愣，气得脸色通红，又由红变青。盛怒之下，重耳一把夺过先轸手里的鞭子，扬起来就要打。站在重耳身旁的狐偃赶紧抓住了重耳的手，说道：“公子，不可！”
看重耳停下了手，狐偃才出言相劝：“公子，我们仓皇出逃，失去的正是土地和根基，只有我们拥有了土地，才有可能东山再起。这个农夫虽有侮辱之意，但他送我们土块却是个好兆头，这是天意呀！”
重耳渐渐平静下来，陷入了深思，脸色也变得凝重起来。突然，他放下鞭子跪在地上，恭恭敬敬地磕了一个头，说：“谢上天赐土！”举起双手从老农手里接过土块，放在自己的车上，带上一行人，缓缓地继续赶路了。
开头介绍故事发生的原因，引出故事中的人物。
故事的开端，卫文公的冷淡为下文重耳乞食一事埋下伏笔。
环境描写，反映了路途的艰苦，进一步衬托重耳一行的窘迫，为下文的乞食情节进一步蓄势。
对农夫的心理活动、动作、语言进行描写，表现了农夫对重耳一行的蔑视。
对狐偃的动作、语言的描写，体现出狐偃行事谨慎、深谋远虑的特点。
对重耳的神态、动作、语言的描写，体现出重耳是一个宽容大度而又心怀大志的人。
【名师点评】
与原作相比，扩写的文章情节更生动，结构更完整，故事的起因、发展、高潮、结局脉络清晰，抓住了重耳乞食的关键情节，重点突出。在写法上，充分运用语言、动作、心理等描写方法来刻画人物，推动情节的发展，既忠于原文的内容，又充分发挥了想象和联想。
