第12课 汉武帝巩固大一统王朝 教学设计（表格式）

汉武帝巩固大一统王朝 教学设计
课 题 汉武帝巩固大一统王朝
课时安排 一课时 课前准备
教材内容 分 析 本课是部编七年级上册第12课，是我国历史上继秦朝之后又一次“大一统”，对以后各个朝代的统治者治国有很好的借鉴作用，具有承上启下的作用。尤其是思想上，汉武帝“独尊儒术”，用儒家思想治国，以后我国两千多年的封建社会，统治者都把儒家思想作为正统思想。在我们今天的生活中，儒家思想的“仁、义、礼、智、信”对我们正在构建的和谐社会有重要借鉴意义。故本课内容对我国影响深远。
设计理念 通过设问和材料引导，点明本课立意“大一统”，培养历史逻辑思维。 通过史料呈现，学生分析，进而培养学生的史料分析。 用情景模拟、图片展示推恩令的内涵，可以帮助学生更直观的理解推恩令，培养其图片阅读能力。 通过课本知识和漫画的形式呈现汉武帝时期的财政困境，增强学生理解知识，进而使学生学会横向、纵向分析问题，抓住关键，培养史料分析能力。 通过阅读地图，分析汉武帝时期的边患之困，进而培养学生阅读地图的能力。
学情分析 本课的教学对象是七年级学生，他们的思维比较活跃，对一些图片、视频等材料比较感兴趣，但是这一时期，学生的认知水平和分析能力还不高，需要教师采取有效的方法，注意激发学生的兴趣，培养学生多角度分析和认识问题能力。
教学目标 知识与能力了解“推恩令”“罢黜百家，尊崇儒术”以及盐铁专卖等巩固大一统的措施。过程与方法从引导学生阅读课后《西汉初期中央和封国力量对比》图入手，结合相关史实，分析汉武帝为巩固大一统所采取的相关措施。情感态度价值观感知汉武帝为维护国家统一所做的努力，认识维护和巩固国家统一是中华民族长期永恒的任务
教学重难点 重点：汉武帝巩固大一统措施 难点：推恩令、罢黜百家，尊崇儒术
教学过程
教学环节（一） 师生活动 师：同学们，我们一起来看视频，用视频中的两个代表性词语来描述汉武帝即位时的处境。 生：①国富民强——汉高祖、汉文帝、汉景帝时的休养生息、无为而治②危机四伏——？ 师：原来汉统治出现了危机，所以汉武帝用“大一统”这剂良方来逐个化解危机。那我们从思想、政治、经济、军事四个方面来一一学习，看汉武帝颠覆祖先的传统，开创一个新的大一统时代。
设计意图 通过设问和材料引导，点明本课立意“大一统”，培养历史逻辑思维。
教学环节（二） 师生活动 巩固大一统王朝——思想篇 师：首先我们来看思想 （1）危机：思想不统一，威胁中央统治 师呈现文字材料： 材料：淮南王刘安，招用诸子百家几千人著书立说，编写《淮南子》，一些学派用自己的观点议论天子，宣扬和汉武帝不一样的治国策略。诸子百家的学者依附诸侯王，宣讲和汉武帝不一样的治国思想，对抗朝廷。 阅读材料思考汉武帝面临的思想上的危机是什么？ 危机：思想不统一，威胁中央统治 如何解决？ 措施： ①罢黜百家，尊崇儒术 师呈现文字材料： 董仲舒给汉武帝建议： 诸不在六艺之科,孔子之术者,皆绝其道,勿使并进。 ——《汉书·董仲舒传》 师：他是谁呢？老师简单给大家介绍下，董仲舒是汉代的思想家，哲学家。发展了孔孟的儒学，以儒家思想为主，杂以阴阳五行及法家思想的某些成分，形成了新的儒学。是中国历史上的一代大儒。董仲舒给汉武帝有很多的建议，这一句是其中之一。后来的人们把这句话概括成：罢黜百家，尊崇儒术。 师：汉武帝为什么会听取董仲舒的建议呢？ 师呈现文字材料： 上天是万物的主宰，皇帝是上天的儿子。万物要一统于上天，国家要一统于皇帝。国家应大力倡导儒家的忠君守礼的思想，禁止其他学说。 ——董仲舒《春秋繁露》 生回答，师总结： 君权神授（鼓吹皇帝受命于天，是天之骄子，不可违背天意） 忠君守礼（“天不变，道亦不变”，所谓不变之道，集中体现为君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲的所谓“三纲”，而仁义礼智信作为五常，是用以调理的人伦关系的行为准则，要坚持三纲五常之道） 大一统，主张建立以儒家学说为核心的思想文化的大一统 迎合了君主中央集权的需要 师：为了引导更多的人学习儒术，同时也为了选拔更多的儒学人才，董仲舒还建议汉武帝采取怎样的措施？ ②在长安兴办太学 太学礼堂 师：请大家看这所学校，大家想一想，这所学校里读的教材是什么？中国历史？语文、数学、英语？ 生回答：儒家学说的书籍 师：大概会是什么？是儒家的五经（诗书礼易春秋） 师：这是太学，在这里有很多的儒生都表现得非常出色，优秀的儒生还被选为了政府官员，委以重任。于是，社会上，就引起了大家纷纷去学习儒学的风气。汉武帝统一了社会思想，加强了中央集权。在此之后，儒家学说成为社会正统思想，对中华民族的影响积极深远。 提炼升华：同样是统一思想，加强中央集权，汉武帝的措施与秦始皇的措施相比有何不同？ 师：大家可以思考一下，也可以相互讨论，交流。（约1分钟） 师：哪位同学来分享一下？ 生回答，师总结：秦：暴力手段，强硬阻止；汉：柔和政策，利益引导 师：其实，是汉武帝抓住了人心。大家知道逆反之心，人人都有，而让自己有一个美好前程的进取之心，也是人人都有的。秦始皇刺激了人们的逆反之心，汉武帝利用了人们向好的进取之心。因此，我们说，汉武帝的做法，比秦始皇的高明，顺应人心，因势利导。
设计意图 1、通过史料呈现，学生分析，进而培养学生的史料分析。 2、用情景模拟、图片展示推恩令的内涵，可以帮助学生更直观的理解推恩令，培养其图片阅读能力。
教学环节 （三） 师生活动 汉武帝用如此高明的手段，实现了思想一统。那么，汉武帝又用怎样高明的手段，来解决政治问题的呢？ 巩固大一统王朝——政治篇 危机： ①诸侯国势力强大，严重威胁到中央 我们请大家看这则材料： 材料反映出西汉初期中央面临什么危机？ 生回答，师总结 师：一个是人口，一个是郡国。其实，我们概括起来就是，地方的人口和土地要比中央多和大。我们换句话说，那就是，诸侯国势力强大，严重威胁到中央。请问，中央在这个时候最想干什么？ 生回答：中央最想收回诸侯国的权利。 师：最想收回权利，让诸侯国变得？变小了，削弱他们的实力。是吧？好，我们来看汉武帝在这个时候是怎么想的，又是怎么处理的？如果直接削的话会出现什么问题？其实，景帝时期就直接削藩，引起了极其著名的事件“七国之乱”（生介绍：吴，楚等七个诸侯国以此为由，打出“诛晁错，以清君侧”的旗号，发动叛乱。景帝被迫杀晁错，派人劝吴王退兵。吴王不仅不退兵，反而扬言他已为东帝。后景帝派太尉周亚夫率军平叛，吴王刘濞兵败被杀。七国之乱仅三个月就被平定。） 武帝会用什么样的方法削弱诸侯的实力呢？我们来做一个历史的情景模拟展示，展示的是汉武帝和他的大臣主父偃的一段对话。我们来请两位同学 情景模拟展示： 主父偃：陛下十万火急召臣来，有何要事？ 汉武帝：爱卿可知晁错为何而死？ 主父偃：为先帝削藩而死。 汉武帝：那先帝为何要削藩？ 主父偃：古代诸侯的土地不超过百里，国君对他们的很容易控制的。但自高祖以来，有的诸侯居然拥有接连不断的几十座城池，土地呢？方圆上千里，天下形势平稳时，他们就容易奢侈无度。如果形势急迫的时候，他们就依仗自己的强大，联合起来反叛朝廷，就会出现像“七国之乱”这样的问题。 汉武帝：依爱卿之见，先帝削藩乃英明之举，但为何失败了呢？ 主父偃：如果用法律来强行削减他们的土地，那么他们反叛的事情就很容易产生。晁错就是实行强制削藩政策，结果导致“七国之乱”。 汉武帝：削藩未成，朕寝食难安那。 主父偃：嗯，让我想一想，应该是有方法的。（思考片刻后）哦，陛下，今臣倒有一计。 汉武帝：爱卿快讲。 主父偃：如今，诸侯的子弟，有的有十几人了，但只有嫡长子才可以世世代代相传承。您想啊，其余的也是诸侯王的亲骨肉，但却没有尺寸之地的封国。那么陛下的仁爱孝心之道就得不到显示。陛下何不让诸侯推广恩德，把他们的土地分割给子弟，封他们为侯。这些子弟呢，一定会十分高兴，感念皇恩浩荡，拥护皇上的措施，所谓堡垒最容易从内部攻破。 汉武帝：此计甚妙。即日起，昭告天下，实施“推恩令”。 措施：①推恩令 师：非常感谢“汉武帝”和“主父偃”为我们展示了这样一段对话。于是，历史上著名的“推恩令”就诞生了。实行多年之后，出现了这样一个结果，“大国不过十余城，小侯不过数十里”。 师：在“推恩令”之后，汉武帝还用了非常强硬的手段，削爵、夺地、除国来打击诸侯的势力。其实在地方上，还有一股势力，存在危机，也威胁到了中央的统治。是什么势力，又有什么样的表现呢？ （1）危机：②豪强地主势力强大 生：地方的地主豪强，在地方胡作非为，抢夺财物。 师：还有一股势力，那就是豪强地主势力强大。有什么表现呢？刚才这位同学也提到了。 师：《史记·平淮书》当中呢，有这样的记载，并且这里出现了一个非常著名的成语“武断乡曲”。简单来讲，就是这些豪强地主，仗着自己有钱有势，在乡里胡作非为，横行霸道。对于这股势力，汉武帝又采取了什么样的措施？ （2）措施：②建立刺史制度 生：建立刺史制度 师：刺史制度又有什么内容呢？ 生：刺史制度是指中央委派官员到地方监管地方的豪强地主…… 师：将全国分成了13个州，每个州派了一个刺史，刺史不仅仅去监管那些豪强地主，还监管诸侯，同时他还有个非常重要的任务，要监管地方官员。好，我们把刺史制度的两个重要的内涵给抓住，一个叫：刺史职能：监察、监视，一个叫：对象：地方官吏、豪强地主及其子弟。 师：其实，汉武帝非常清醒，这些诸侯王和豪强地主，之所以能和中央相抗衡，还有一个非常重要的原因。
设计意图 1、通过课本知识和漫画的形式呈现汉武帝时期的财政困境，增强学生理解知识，进而使学生学会横向、纵向分析问题，抓住关键，培养史料分析能力。 2、通过阅读地图，分析汉武帝时期的边患之困，进而培养学生阅读地图的能力。
教学环节 （四） 师生活动 师：其实，汉武帝非常清醒，这些诸侯王和豪强地主，之所以能和中央相抗衡，还有一个非常重要的原因。他们有着强大的经济实力，他们为什么会这么富有，他们的财富从哪儿来？皇帝的赏赐？封国的收入？以及巧取豪夺？除了这些之外，他们还有什么收入？ 巩固大一统王朝——经济篇 生：（1）危机：私人铸币、私人贩卖盐铁、哄抬物价 师：阅读教材分析，诸侯、豪强、富商大贾等经济实力强大的原因？ 生回答，师总结：豪强地主控制了国家经济命脉。有些地主唯利是图，而且不关心国事，对国家统一和社会稳定形成了威胁。 师：面对这种情况，汉武帝会怎么处理？ 措施： 生回答措施，师总结。 ①铸币权收归中央,统一铸造五铢钱 ②实行盐铁官营 ③统一调配物资，平抑物价 师：这些经济上的措施使国家财政状况改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。比如，为汉武帝在军事上打击匈奴，提供了良好的保障。
设计意图 通过课本知识和漫画的形式呈现汉武帝时期的财政困境，增强学生理解知识，进而使学生学会横向、纵向分析问题，抓住关键，培养史料分析能力。
教学环节 （五） 师生活动 巩固大一统王朝——思想篇 师：首先我们来看思想 （1）危机：思想不统一，威胁中央统治 师呈现文字材料： 材料：淮南王刘安，招用诸子百家几千人著书立说，编写《淮南子》，一些学派用自己的观点议论天子，宣扬和汉武帝不一样的治国策略。诸子百家的学者依附诸侯王，宣讲和汉武帝不一样的治国思想，对抗朝廷。 阅读材料思考汉武帝面临的思想上的危机是什么？ 危机：思想不统一，威胁中央统治 如何解决？ 措施： ①罢黜百家，尊崇儒术 师呈现文字材料： 董仲舒给汉武帝建议： 诸不在六艺之科,孔子之术者,皆绝其道,勿使并进。 ——《汉书·董仲舒传》 师：他是谁呢？老师简单给大家介绍下，董仲舒是汉代的思想家，哲学家。发展了孔孟的儒学，以儒家思想为主，杂以阴阳五行及法家思想的某些成分，形成了新的儒学。是中国历史上的一代大儒。董仲舒给汉武帝有很多的建议，这一句是其中之一。后来的人们把这句话概括成：罢黜百家，尊崇儒术。 师：汉武帝为什么会听取董仲舒的建议呢？ 师呈现文字材料： 上天是万物的主宰，皇帝是上天的儿子。万物要一统于上天，国家要一统于皇帝。国家应大力倡导儒家的忠君守礼的思想，禁止其他学说。 ——董仲舒《春秋繁露》 生回答，师总结： 君权神授（鼓吹皇帝受命于天，是天之骄子，不可违背天意） 忠君守礼（“天不变，道亦不变”，所谓不变之道，集中体现为君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲的所谓“三纲”，而仁义礼智信作为五常，是用以调理的人伦关系的行为准则，要坚持三纲五常之道） 大一统，主张建立以儒家学说为核心的思想文化的大一统 迎合了君主中央集权的需要 师：为了引导更多的人学习儒术，同时也为了选拔更多的儒学人才，董仲舒还建议汉武帝采取怎样的措施？ ②在长安兴办太学 太学礼堂 师：请大家看这所学校，大家想一想，这所学校里读的教材是什么？中国历史？语文、数学、英语？ 生回答：儒家学说的书籍 师：大概会是什么？是儒家的五经（诗书礼易春秋） 师：这是太学，在这里有很多的儒生都表现得非常出色，优秀的儒生还被选为了政府官员，委以重任。于是，社会上，就引起了大家纷纷去学习儒学的风气。汉武帝统一了社会思想，加强了中央集权。在此之后，儒家学说成为社会正统思想，对中华民族的影响积极深远。 提炼升华：同样是统一思想，加强中央集权，汉武帝的措施与秦始皇的措施相比有何不同？ 师：大家可以思考一下，也可以相互讨论，交流。（约1分钟） 师：哪位同学来分享一下？ 生回答，师总结：秦：暴力手段，强硬阻止；汉：柔和政策，利益引导 师：其实，是汉武帝抓住了人心。大家知道逆反之心，人人都有，而让自己有一个美好前程的进取之心，也是人人都有的。秦始皇刺激了人们的逆反之心，汉武帝利用了人们向好的进取之心。因此，我们说，汉武帝的做法，比秦始皇的高明，顺应人心，因势利导。汉武帝用如此高明的手段，实现了思想一统。那么，汉武帝又用怎样高明的手段，来解决政治问题的呢？ 巩固大一统王朝——政治篇 危机： ①诸侯国势力强大，严重威胁到中央 我们请大家看这则材料： 材料反映出西汉初期中央面临什么危机？ 生回答，师总结 师：一个是人口，一个是郡国。其实，我们概括起来就是，地方的人口和土地要比中央多和大。我们换句话说，那就是，诸侯国势力强大，严重威胁到中央。请问，中央在这个时候最想干什么？ 生回答：中央最想收回诸侯国的权利。 师：最想收回权利，让诸侯国变得？变小了，削弱他们的实力。是吧？好，我们来看汉武帝在这个时候是怎么想的，又是怎么处理的？如果直接削的话会出现什么问题？其实，景帝时期就直接削藩，引起了极其著名的事件“七国之乱”（生介绍：吴，楚等七个诸侯国以此为由，打出“诛晁错，以清君侧”的旗号，发动叛乱。景帝被迫杀晁错，派人劝吴王退兵。吴王不仅不退兵，反而扬言他已为东帝。后景帝派太尉周亚夫率军平叛，吴王刘濞兵败被杀。七国之乱仅三个月就被平定。） 武帝会用什么样的方法削弱诸侯的实力呢？我们来做一个历史的情景模拟展示，展示的是汉武帝和他的大臣主父偃的一段对话。我们来请两位同学 情景模拟展示： 主父偃：陛下十万火急召臣来，有何要事？ 汉武帝：爱卿可知晁错为何而死？ 主父偃：为先帝削藩而死。 汉武帝：那先帝为何要削藩？ 主父偃：古代诸侯的土地不超过百里，国君对他们的很容易控制的。但自高祖以来，有的诸侯居然拥有接连不断的几十座城池，土地呢？方圆上千里，天下形势平稳时，他们就容易奢侈无度。如果形势急迫的时候，他们就依仗自己的强大，联合起来反叛朝廷，就会出现像“七国之乱”这样的问题。 汉武帝：依爱卿之见，先帝削藩乃英明之举，但为何失败了呢？ 主父偃：如果用法律来强行削减他们的土地，那么他们反叛的事情就很容易产生。晁错就是实行强制削藩政策，结果导致“七国之乱”。 汉武帝：削藩未成，朕寝食难安那。 主父偃：嗯，让我想一想，应该是有方法的。（思考片刻后）哦，陛下，今臣倒有一计。 汉武帝：爱卿快讲。 主父偃：如今，诸侯的子弟，有的有十几人了，但只有嫡长子才可以世世代代相传承。您想啊，其余的也是诸侯王的亲骨肉，但却没有尺寸之地的封国。那么陛下的仁爱孝心之道就得不到显示。陛下何不让诸侯推广恩德，把他们的土地分割给子弟，封他们为侯。这些子弟呢，一定会十分高兴，感念皇恩浩荡，拥护皇上的措施，所谓堡垒最容易从内部攻破。 汉武帝：此计甚妙。即日起，昭告天下，实施“推恩令”。 措施：①推恩令 师：非常感谢“汉武帝”和“主父偃”为我们展示了这样一段对话。于是，历史上著名的“推恩令”就诞生了。实行多年之后，出现了这样一个结果，“大国不过十余城，小侯不过数十里”。 师：在“推恩令”之后，汉武帝还用了非常强硬的手段，削爵、夺地、除国来打击诸侯的势力。其实在地方上，还有一股势力，存在危机，也威胁到了中央的统治。是什么势力，又有什么样的表现呢？ （1）危机：②豪强地主势力强大 生：地方的地主豪强，在地方胡作非为，抢夺财物。 师：还有一股势力，那就是豪强地主势力强大。有什么表现呢？刚才这位同学也提到了。 师：《史记·平淮书》当中呢，有这样的记载，并且这里出现了一个非常著名的成语“武断乡曲”。简单来讲，就是这些豪强地主，仗着自己有钱有势，在乡里胡作非为，横行霸道。对于这股势力，汉武帝又采取了什么样的措施？ （2）措施：②建立刺史制度 生：建立刺史制度 师：刺史制度又有什么内容呢？ 生：刺史制度是指中央委派官员到地方监管地方的豪强地主…… 师：将全国分成了13个州，每个州派了一个刺史，刺史不仅仅去监管那些豪强地主，还监管诸侯，同时他还有个非常重要的任务，要监管地方官员。好，我们把刺史制度的两个重要的内涵给抓住，一个叫：刺史职能：监察、监视，一个叫：对象：地方官吏、豪强地主及其子弟。 师：其实，汉武帝非常清醒，这些诸侯王和豪强地主，之所以能和中央相抗衡，还有一个非常重要的原因。他们有着强大的经济实力，他们为什么会这么富有，他们的财富从哪儿来？皇帝的赏赐？封国的收入？以及巧取豪夺？除了这些之外，他们还有什么收入？ 巩固大一统王朝——经济篇 生：（1）危机：私人铸币、私人贩卖盐铁、哄抬物价 师：阅读教材分析，诸侯、豪强、富商大贾等经济实力强大的原因？ 生回答，师总结：豪强地主控制了国家经济命脉。有些地主唯利是图，而且不关心国事，对国家统一和社会稳定形成了威胁。 师：面对这种情况，汉武帝会怎么处理？ 措施： 生回答措施，师总结。 ①铸币权收归中央,统一铸造五铢钱 ②实行盐铁官营 ③统一调配物资，平抑物价 师：这些经济上的措施使国家财政状况改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。比如，为汉武帝在军事上打击匈奴，提供了良好的保障。我们在总结完经济篇后，一起进入到军事篇的学习。 巩固大一统王朝——军事篇 师：汉武帝统治54年，和匈奴打了44年，谁来说说其中最有名的战役。 生介绍漠北之战，公元前119年，汉武帝派大将卫青、霍去病在跟匈奴抗争…… 师：一起来看漠北之战的关键词：时间、将领、特点（主动出击）、结果、影响 师：漠北战役一年后，霍去病去世，汉武帝非常伤心。这是一位传奇的、年仅23岁的将领，汉武帝为了纪念他，把他的陵墓，修成了祁连山的模样，也以表彰他对匈奴作战的功绩。 小结：（板书）我们通过从思想、政治、经济、军事四个方面的分析，总结了汉武帝在危机四伏时，果断采取巩固大一统的措施，使西汉进入鼎盛时期。 夏曾佑说，中国之政，得秦皇而后行。中国之境，得汉武而后定。汉武帝巩固大一统的局面，对中国历史发展意义深重。我们通过一段视频来感知。 大一统，是一种概念，一种拥有无限向心力的概念。大一统，是一种气魄，一种积极开拓奋发向上的气魄。大一统，是一种胸怀，一种兼收并蓄包容一切的胸怀。正如习近平总书记所说：多民族的大一统，各民族多元一体。中华民族共同体，植根于五千多年来中华儿女的发展融合与团结奋斗。 大一统，让我们的民族从分散归至凝聚，我们无比坚定，就算经历再多劫难，我们心中永远有一个祖国的轮廓，那是我亲爱的中国！
设计意图 通过阅读地图，分析汉武帝时期的边患之困，进而培养学生阅读地图的能力。
板书设计 第12课汉武帝巩固大一统王朝 政治 思想 经济 军事 “推恩令” 刺史制度 罢黜百家，尊崇儒术 盐铁专卖 北击匈奴
教学反思 反思请多反思教学重难点用技术环境展示是否得到了优化、教学过程中的技术应用是否符合预期、学生互动是否满足效果、技术应用是否得到创新等问题。