《6和7的认识》（教学设计）人教版一年级上册数学（表格式）
文档属性
| 名称 | 《6和7的认识》（教学设计）人教版一年级上册数学（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 558.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-01-25 21:35:53 | ||
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文档简介
《6和7的认识》教学设计
课 题 《6和7的认识》
课时安排 1 课前准备 课件，计数器，数字卡片，7个圆珠，小棒等。
教材内容 分 析 教学内容：人教版数学一年级上册第40-42页。 教材分析：6和7的认识是在学生系统学习了0-5的认识和加减法的基础上进行教学的，同学们已有一定的经验基础。在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习8和9的加减以及进一步学习20以内认识和加减法有着直接的基础。
设计理念 根据低年级的年龄特点，在课的开始就以儿歌的形式引入，唤起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性；再让学生根据自己的意愿，选择谁和谁比较进行教学，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位；最后，让学生举出生活中的实例，把数学知识与实际生活联系起来，既运用新知解决实际问题，又体现了新课标精神。
学情分析 学生在学习6和7的认识之前，已经对0-5各数有了较好的认识。通过之前的学习，学生已经掌握了一定的数数方法，初步了解了数与数之间的顺序以及大小关系。
教学目标 知识与技能目标：能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。 过程与方法目标：学生通过观察、操作、表述等活动，培养观察能力、动手操作能力、语言表达能力以及初步的数学交流意识。 情感态度与价值观目标：在教学过程中，渗透团结合作、不怕困难的学习精神。同时，教师也可以结合实际生活，让学生感受到6和7在生活中的运用，提高学习的兴趣和积极性。
教学重难点 正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 一、导入新课 1．唱儿歌 一二三四五，上山找老虎。老虎没找着，找到小松鼠。 松鼠有几只？我来数一数。数来又数去，一二三四五。 同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？ 回顾一下前面学过的数字0-5，认一认，排一排。（课件展示） 今天我们来学习学的数字。（揭示课题：6和7的认识）
设计意图 通过儿歌的欢快旋律和简单易懂的语言，激发学生对新课的兴趣，帮助他们快速进入学习状态。儿歌的节奏和旋律能够吸引学生的注意力，使他们更加专注地听讲和学习。同时，儿歌的内容可以与新课内容相关，帮助学生更好地理解新知识，提高学习效果。 通过回顾学过的0-5各数，帮助学生巩固之前所学的知识，并为学习6和7这两个新的数字做好准备。通过复习，学生可以更好地理解数字之间的关系，掌握数字的顺序和大小关系，为后续的学习打下坚实的基础。
教学环节（二） 师生活动 二、新课讲解 （一） 认识数字6、7及书写 1．学习数数和认数 同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。 2.图上有什么，他们都在干什么？ 同学们说得很好，图上的小朋友正在打扫教室，我们也应该学习他们，做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的好孩子。 3.请同学们数一数，图上有多少小朋友？ 如果一个圆点对应一个小朋友，可以用几个小圆点（6个）。 6个小朋友我们就可以用数字6来表示，6像什么呢 (哨子） 4.图中还有可以用6表示的事物吗？（课件再次出示主题图） 师：你能说一说生活中可以用6表示的事物吗？ 生自由回答。 同样方法教学7（课件出示老师图）。 结合学生回答，教师小结：老师现在明白了，6可以表示6个小朋友、6个三角形、6本书……7可以表示7根小棒、7棵小草、7朵小花…… 我们一起来观察一下6、7是怎样写的吧！ 指导书写。（课件展示6和7的书写） （二） 6、7的数序和比较6、7大小教学. 1.教学数序。 出示计数器： 课件拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗） 也就是５添上１是几？ 6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（１颗） 也就是６添上几是７？ 提问： ５添上１是几？ ６添上１是几？ ７去掉１是几？ ６去掉１是几？ 结合直尺看相邻几个数的数序。 比较5、6、7的大小，出示点子图（课件出示） （1）这三幅点子图分别用什么数字表示？你使用什么方法数出图中的点数的？ （2）从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小，用"＞""＜"连接起来。
设计意图 通过实际操作和互动，让学生亲身体验数字的概念，加深对数字的认识和理解。
教学环节 （三） 师生活动 知识运用 说说下面牌子缺少的数是多少。 2、连一连。 课堂游戏猜年龄。（出示课件）
设计意图 通过数一数物体的个数和猜年龄的游戏，增强学生对数字的实际应用能力和数学思维能力。通过数物体的个数，学生可以巩固对数字的认知，提高计数和计算的准确性。猜年龄的游戏则可以锻炼学生的观察力和推理能力，培养他们的数学逻辑思维。同时，游戏的形式可以增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣和参与度。
教学环节 （四） 师生活动 课堂小结 用6和7来表示物体的个数。 能认读、正确书写6和7。
设计意图 通过课堂小结，帮助学生回顾和总结本节课所学的知识点，加深对6和7的认识以及数学思维能力的提升。
教学环节 （五） 师生活动 布置作业 练习九第1、2题.
设计意图 巩固学生对6和7的认识，加深对数字属性和大小关系的理解。通过完成练习题，学生可以进一步掌握6和7的加减法计算，提高计算能力和数学思维能力。同时，作业也可以帮助学生发现自己的不足之处，及时纠正和改进，为后续的学习打下坚实的基础。
板书设计 6、7的认识 6 7
教学反思 反思请多反思教学重难点用技术环境展示是否得到了优化、教学过程中的技术应用是否符合预期、学生互动是否满足效果、技术应用是否得到创新等问题。 我在教学过程中也存在一些不足之处。例如，我在引导学生观察、操作和表述方面做得不够充分，导致学生没有能够充分地参与到课堂中来。同时，我在时间安排上也存在一些问题，导致一些环节没有充分展开。
课 题 《6和7的认识》
课时安排 1 课前准备 课件，计数器，数字卡片，7个圆珠，小棒等。
教材内容 分 析 教学内容：人教版数学一年级上册第40-42页。 教材分析：6和7的认识是在学生系统学习了0-5的认识和加减法的基础上进行教学的，同学们已有一定的经验基础。在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习8和9的加减以及进一步学习20以内认识和加减法有着直接的基础。
设计理念 根据低年级的年龄特点，在课的开始就以儿歌的形式引入，唤起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性；再让学生根据自己的意愿，选择谁和谁比较进行教学，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位；最后，让学生举出生活中的实例，把数学知识与实际生活联系起来，既运用新知解决实际问题，又体现了新课标精神。
学情分析 学生在学习6和7的认识之前，已经对0-5各数有了较好的认识。通过之前的学习，学生已经掌握了一定的数数方法，初步了解了数与数之间的顺序以及大小关系。
教学目标 知识与技能目标：能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。 过程与方法目标：学生通过观察、操作、表述等活动，培养观察能力、动手操作能力、语言表达能力以及初步的数学交流意识。 情感态度与价值观目标：在教学过程中，渗透团结合作、不怕困难的学习精神。同时，教师也可以结合实际生活，让学生感受到6和7在生活中的运用，提高学习的兴趣和积极性。
教学重难点 正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比较6、7的大小。
教学过程
教学环节（一） 师生活动 一、导入新课 1．唱儿歌 一二三四五，上山找老虎。老虎没找着，找到小松鼠。 松鼠有几只？我来数一数。数来又数去，一二三四五。 同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？ 回顾一下前面学过的数字0-5，认一认，排一排。（课件展示） 今天我们来学习学的数字。（揭示课题：6和7的认识）
设计意图 通过儿歌的欢快旋律和简单易懂的语言，激发学生对新课的兴趣，帮助他们快速进入学习状态。儿歌的节奏和旋律能够吸引学生的注意力，使他们更加专注地听讲和学习。同时，儿歌的内容可以与新课内容相关，帮助学生更好地理解新知识，提高学习效果。 通过回顾学过的0-5各数，帮助学生巩固之前所学的知识，并为学习6和7这两个新的数字做好准备。通过复习，学生可以更好地理解数字之间的关系，掌握数字的顺序和大小关系，为后续的学习打下坚实的基础。
教学环节（二） 师生活动 二、新课讲解 （一） 认识数字6、7及书写 1．学习数数和认数 同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可高兴了，他们赶紧开始打扫教室。 2.图上有什么，他们都在干什么？ 同学们说得很好，图上的小朋友正在打扫教室，我们也应该学习他们，做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的好孩子。 3.请同学们数一数，图上有多少小朋友？ 如果一个圆点对应一个小朋友，可以用几个小圆点（6个）。 6个小朋友我们就可以用数字6来表示，6像什么呢 (哨子） 4.图中还有可以用6表示的事物吗？（课件再次出示主题图） 师：你能说一说生活中可以用6表示的事物吗？ 生自由回答。 同样方法教学7（课件出示老师图）。 结合学生回答，教师小结：老师现在明白了，6可以表示6个小朋友、6个三角形、6本书……7可以表示7根小棒、7棵小草、7朵小花…… 我们一起来观察一下6、7是怎样写的吧！ 指导书写。（课件展示6和7的书写） （二） 6、7的数序和比较6、7大小教学. 1.教学数序。 出示计数器： 课件拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗） 也就是５添上１是几？ 6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（１颗） 也就是６添上几是７？ 提问： ５添上１是几？ ６添上１是几？ ７去掉１是几？ ６去掉１是几？ 结合直尺看相邻几个数的数序。 比较5、6、7的大小，出示点子图（课件出示） （1）这三幅点子图分别用什么数字表示？你使用什么方法数出图中的点数的？ （2）从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小，用"＞""＜"连接起来。
设计意图 通过实际操作和互动，让学生亲身体验数字的概念，加深对数字的认识和理解。
教学环节 （三） 师生活动 知识运用 说说下面牌子缺少的数是多少。 2、连一连。 课堂游戏猜年龄。（出示课件）
设计意图 通过数一数物体的个数和猜年龄的游戏，增强学生对数字的实际应用能力和数学思维能力。通过数物体的个数，学生可以巩固对数字的认知，提高计数和计算的准确性。猜年龄的游戏则可以锻炼学生的观察力和推理能力，培养他们的数学逻辑思维。同时，游戏的形式可以增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣和参与度。
教学环节 （四） 师生活动 课堂小结 用6和7来表示物体的个数。 能认读、正确书写6和7。
设计意图 通过课堂小结，帮助学生回顾和总结本节课所学的知识点，加深对6和7的认识以及数学思维能力的提升。
教学环节 （五） 师生活动 布置作业 练习九第1、2题.
设计意图 巩固学生对6和7的认识，加深对数字属性和大小关系的理解。通过完成练习题，学生可以进一步掌握6和7的加减法计算，提高计算能力和数学思维能力。同时，作业也可以帮助学生发现自己的不足之处，及时纠正和改进，为后续的学习打下坚实的基础。
板书设计 6、7的认识 6 7
教学反思 反思请多反思教学重难点用技术环境展示是否得到了优化、教学过程中的技术应用是否符合预期、学生互动是否满足效果、技术应用是否得到创新等问题。 我在教学过程中也存在一些不足之处。例如，我在引导学生观察、操作和表述方面做得不够充分，导致学生没有能够充分地参与到课堂中来。同时，我在时间安排上也存在一些问题，导致一些环节没有充分展开。