大单元教学设计 高中语文 选择性必修上第一单元整体教学设计——赓续民族精神 推动民族复兴

大单元教学设计选择性必修上第一单元整体教学设计——赓续民族精神 推动民族复兴
一、教材单元要求
学习本单元，要结合历史背景研读作品，理解作品内涵，感受作品中洋溢的革命豪情和建设热情，获得崇高的体验；把握不同体式作品的风格特点，学习其写作技巧，欣赏富有时代特征的表达艺术。
本单元所选作品，或回顾历史，或展望未来，抒发中国人民当家作主的自豪之情；讲述革命斗争中的具体事件，反映革命者的战斗激情和革命人道主义精神；表现社会主义建设时期党员干部的光辉事迹和祖国统一大业不可阻挡的趋势，表达中华民族伟大复兴必将实现的坚定信念；表现党领导全国人民抗击新冠疫情，取得重大战略成果的伟大斗争，诠释了伟大抗疫精神。
二、教材学习任务
本单元学习围绕“伟大的复兴”这一人文主题，分别从“阅读作品，讨论意义”“把握文体特点”“探讨写作技巧”“积累运用素材”“感悟伟大精神”等五个方面组织学生开展学习活动，既要完成对单元内容的学习，也要完成本单元承载的文学阅读与写作运用的学习任务。
任务一：通读课文，结合已学过的革命文化作品和文史知识，回顾中国共产党领导的中国革命从苦难走向辉煌的历程，并共同绘制历史时代时间轴。
任务二：通过学习本单元，了解开幕词、回忆录、新闻报道等的一般特征，认识消息和通讯两种新闻体裁的不同特点。
任务三：通过比较阅读与鉴赏，学习新闻选择恰当材料报道事件和运用典型材料表现人物精神品格的方法，培养学生阅读新闻的能力；从描人、状物、绘景三个角度，鉴赏新闻细节在两篇文章中的表达效果。
任务四：畅谈英雄——本单元课文中选择一位你最爱的人物（毛泽东、聂荣臻等），说一下自己的理由；补充材料：司文德、任铭阁、傅凌云等，谈一谈我们身边那些平凡的英雄。
任务五：“民族魂就是民族精神”，结合文本背景，探讨并回答这五篇文本中反映了什么样的民族精神？认识前辈与后辈在奋斗征程上的继承关系，培养青少年继承艰苦奋斗精神建设祖国的民族责任感。
三、单元教学目标
本单元旨在引导学生通过学习英雄事迹，感受不畏艰苦、自强不息的长征精神，传承革命文化，体味战争中的人性美，及中国军人的善良博爱的人道主义精神，提升对中华民族精神的认同感、自豪感，汲取中华民族不断奋进的精神力量。
本单元教学目标如下：
（一）语言建构与运用：了解开幕词、回忆录、新闻报道等的一般特征，把握消息和通讯两种新闻体裁的不同特点。
（二）思维发展与提升：理清思路，把握全文内容。概括人物形象，并培养学生阅读新闻的能力。
（三）审美鉴赏与创造：赏析语言，学习新闻写作选择恰当材料报道事件和运用典型材料表现人物精神品格的方法，鉴赏新闻细节在文中的表达效果。
（四）文化传承与理解：通过阅读，探寻革命精神的当代价值，理解前辈与后辈在奋斗征程上的继承关系，培养青少年继承艰苦奋斗精神建设祖国的民族责任感。
四、单元课时安排
根据任务指向和任务群的教学课时要求，本单元共安排12个准备课时和6个精讲课时。
第一阶段：研课，6课时
第二阶段：备课，6课时
第三阶段：精讲，6课时
五、单元学习任务课时分解
第一课时：整体阅读，体会民族精神
学习目标：
1.把握文章的体裁，了解不同文体的特点。
2.体会教材编写者的编写意图。整体阅读，体会文本中蕴含的民族精神。
学习活动：
1.通读课文，结合已学过的革命文化作品和文史知识，回顾中国共产党领导的中国革命从苦难走向辉煌的历程，并共同绘制历史时代时间轴。
2.探讨并回答这六篇文本中反映了什么样的民族精神。
第二课时：赏析语言，体悟情感
学习目标：
1.理清思路，把握全文内容。
2.赏析语言，体悟情感。
3.了解开幕词的写法，登台演讲。
4.文化传承与理解：感受中国人民扬眉吐气的自豪感。
学习活动：
星闪亮 我登场——假设下周一我校举行“国旗下演讲”活动，演讲主题是“扬帆奋楫正当时”，而你将代表班级向全体师生进行3分钟演讲，请你撰写一份400字左右的演讲稿。
第三课时：品析形象，传承文化
学习目标：
1.了解回忆录的有关知识，品味表达情感的关键句段，有感情地朗诵，整体感知全文。
2.长征中看到了怎样的红军战士形象，聂荣臻拯救两个日本女孩看到了怎样的聂荣臻。
3.学习不畏艰苦、自强不息的长征精神，传承革命文化。感受战争中的人性美，感受中国军人的善良博爱和伟大的人道主义精神。
第四课时：比较阅读，培养民族责任感
学习目标：
1.了解新闻报道的一般特征，把握消息和通讯两种新闻体裁的不同特点。
2.通过比较阅读与鉴赏，学习新闻选择恰当材料报道事件和运用典型材料表现人物精神品格的方法，培养学生阅读新闻的能力。
3.从描人、状物、绘景三个角度，鉴赏新闻细节在两篇文章中的表达效果。
4.通过两篇课文的比较阅读，理解前辈与后辈在奋斗征程上的继承关系，培养青少年继承艰苦奋斗精神建设祖国的民族责任感。
学习活动：
1.从描人、状物、绘景三个角度，在《别了，不列颠尼亚》和《县委书记的榜样——焦裕禄》中分别找出两处细节描写，鉴赏这些细节在两篇文章中的有何表达效果。完成表格。
描写角度/篇目
别了，不列颠尼亚》
《县委书记的榜样——焦裕禄》
描（写）人及其表达效果
状物及其表达效果
绘景及其表达效果
2.以焦裕禄为代表的一代人倾尽全力建设祖国的热情和不畏艰难、艰苦奋斗、无私奉献的精神与香港历经沧桑之后回归祖国这一重大历史事件有何必然联系？这两篇作品具有怎样的历史价值和现实意义？围绕这两个问题，写一段80字左右的感悟。
第五课时：概括人物事迹，把握精神内涵
汲取榜样力量，擘画时代画卷
学习目标：
1.感受时代，传承精神。探究作品的精神内涵，获得崇高的精神体验。
2.比较阅读，拓展写作。辨析人物通讯和事件通讯的写作特点，学习其写作特色。
学习活动：
1.请同学们为《县委书记的榜样——焦裕禄》《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》两篇优秀作品制作作品导读卡。
2.为更好地弘扬时代楷模的精神，学习时代的榜样。请同学们在课前根据《县委书记的榜样——焦裕禄》《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》这两篇作品的内容（选择其一），制作一份明信片分享给你小组的朋友。由于版面有限，字数不得超过80字。
第六课时：探寻当代价值，把握写作技巧
学习目标：
1.探寻革命精神的当代价值。
2.感受革命志士和英雄人物的艺术形象。
3.领略语言和创作风格，把握各自的写作技巧。
4.有意识积累材料，恰当地组织加工，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作。
学习活动：
1.本单元课文中选择一位你最爱的人物，说一下自己的理由。
2.本单元课文中选择一句最有表现力的句子，说一下自己的理由。
3.看新闻写导语
2023年巴以冲突，似乎是百年前中国屈辱的重演，让我们重温当时国人的绝望与无助、愤怒与抗争，我们今天幸福安定的生活都是无数先辈用血肉之躯铸就的，他们经历了苦难，他们明白了只能自救，他们明白自己将百死一生，他们向死而生，只希望我们能像人一样活着，拥有人的权利、人的快乐、人的尊严，你的家乡肯定也有这样的先辈，他们的故事鲜为人知，等着你来发声。
4.谈一谈你的家乡中那些事迹并不广为人知的英雄。
六、单元主题课程延伸
（一）探寻革命精神的当代价值，获得崇高的精神体验
课下阅读《毛泽东传》等，深入了解伟大领袖毛泽东和中国革命之路，加深民族复兴的认识，激发民族复兴的热情。
让我们永远铭记英雄的光辉事迹，发扬优秀的革命传统，继往开来，在中华民族伟大复兴的征程中再创新辉煌！
(二)把握不同文体的特点，学习其写作技巧
1.以“岳乡英雄”为主题，尝试写作一篇人物通讯。
2.周末拿一些祭品去一趟烈士陵园，缅怀为我们的幸福生活献出生命的英烈，写出一二百字发言稿，谈感受。可以从陵园环境入手，可以从陈列物品入手，可以从心情入手，内容不限，只限真情实感。
3.以“杭州运动会”或者第三届“一带一路高峰论坛”为主题，尝试写一篇事件通讯，200字左右。
七、单元整体评价
举办以“新时代新青年”为主题的征文活动，请结合下面材料并联系自身实际写一篇不少于800字的文章，谈谈你的感受与思考。
盛世中国新时代的局面实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要一代又一代有志青年接续奋斗。青年人朝气蓬勃，是全社会最富有活力、最具有创造性的群体。党和人民对广大青年寄予厚望。——习主席
你们不仅要学习一流的知识，还要用你们治学态度影响你们的时代；你们不仅要建立正确的价值观，还要用你们为人的原则影响你们的时代。——中国青年科技奖最年轻的获得者、中国十大科技创新人物周涛教授在电子科技大学开学仪式上的演讲