《书本里的蚂蚁》说课课件

课件26张PPT。书本里的蚂蚁说课内容 4、说教学流程3、说学情分析 2、说教学目标1、说教材长春版二年级下册第五单元5.1课《书本里的蚂蚁》 教材分析这是一篇内容简单但情节非常有趣的童话故事。本文语言生动活泼，充满童趣，能够激发儿童的想象力和创造力。
一本陈旧的无人翻阅的书，因为一只小小蚂蚁的到来，而让整本书里的文字全都变成了会走路的字，充满了生命的活力。
神奇的蚂蚁，可爱的文字。它让我们感受到另类童话的魅力，也让我们感受到中国文字的魅力。编排特点选编目的
《书本里的蚂蚁》被安排在长春版小学语文教材第五单元，在“儿童生活”这个单元主题的引领下， 所选的几篇文章着眼于童心、童趣和特殊的童年经历。《书本里的蚂蚁》被编
入长春版小学语文二年
级下 册第五单元。 教材地位
这篇课文是本单元的第一课，是一篇自读课文。学习本课，要立足于学生的生活实际，使学生感受到自己身边生活的丰富多彩，感受童年生活里的无穷乐趣，学习用自己的眼睛去观察生活，用自己的笔去抒写生活。教学目标教学重难点教学重点：
品味语言，感情朗读，体会小蚂蚁住进书本后，发生了哪些有趣的事，特别是它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化。
教学难点：
感受童话神奇的魅力，感受语言文字的神奇力量。学情分析童年是一个多梦的年龄，对于童话，孩子们有着与生俱来的敏感和热情。学生经过三年的语文学习，接触过不少的童话，他们能够通过自读对童话故事有初步的感悟，学习的热情一定很高。但对文中故事情节的准确把握和理解还较为困难，需要在教师的引导下，由浅入深，逐步进行深入理解。另外，在课堂上教师利用图片、动画等形式，丰富学生的情感体验，就可以唤起学生对童话世界的美好回忆和向往，激发他们的学习热情，进一步深化学生对课文的理解。教法学法教法：这一课，鉴于童话的特点，我安排了阅读法，让学生熟读掌握故事的主要内容；用对话法，直观教学法，启发式教学法，引导学生把握文章的中心，并进行说话和写话训练。
学法：学生学习的方法，主要采取了自主学习，合作探究学习，分角色朗读，情境表演等方法，引导学生深入到文本中去。教学流程
一、揭示课题，引入新课。
二、自读课文，初步感知。
三、走进童话，领略神奇。
四、升华主题，感悟“蚂蚁”。
五、放飞想象，练笔创作。
六、课外拓展，不断延伸。看到这个题目，看到这只可爱的小蚂蚁，你想知道什么呢？王一梅 作者简介
王一梅，1970年生于江苏太仓。中国作家协会会员，苏州市作家协会儿童文学分会副会长。现就职于苏州大学社会学院。
1994年开始童话创作，发表短篇童话三百余篇；出版长篇童话《鼹鼠的月亮河》、《住在雨街的猫》、《恐龙的宝藏》，系列童话《糊涂猎》、《小老虎当鼓手》童话集《第十二只枯叶蝶》、《鸟窝里的树》，绘本《书本里的蚂蚁》、《胡萝卜先生的胡子》等二十余种。
作品曾获中国作家协会第五届全国优秀儿童文学奖，第六届全国优秀儿童文学奖，第五届国家图书奖，第十三、十四届冰心图书奖等奖项。课文朗读1、认真倾听朗读，了解课文主要内容。
2、准确标注生字生词的读音。自学生字词方法指导1、自由读课文，学会默读。
2、边读边圈出生字。
3、把带有生字的词语多读几遍，直到熟练。花蕊　　陈旧ruǐchén我会读趴下、陈旧、细碎
挺好、封面、花蕊
喂，你好！书本里的“蚂蚁”蕊陈喂碎麻挺封 艹 阝 口 广 扌 寸 石 课文内容概括 本文讲述了（ ）爬在花蕊里（ ），一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花（ ），夹进了（ ），这样小蚂蚁就被夹得扁扁的，变成了书本里一个（ ）。在它的感染下，书本里的字（ ）、（ ），每天都能编出（ ）。A．“是谁？书本也会说话？”黑蚂蚁奇怪
极了。
B．所有的字都感到很新奇，要知道这是
一本很旧的书，很久没有人翻动过了，
而这些字从来没想过要动一动、走一走、
跳一跳。
Ｃ．第二天，小姑娘忍不住又打开书来
看，她更加惊奇了，她看到的又是一个
和昨天不一样的新故事。奇怪新奇惊奇奇妙的词语近义词解释连线奇怪新奇惊奇觉得很奇怪。感到出乎意料，难以理解。新鲜特别。 变换字的位置或加上标点，把它们变成不同的意思。a．妈妈给我梳小辫b．他同意我也同意你怎么样1、妈妈，给我梳小辫。2、我给妈妈梳小辫。1、他同意我，也同意你，怎么样？2、他同意，我也同意，你怎么样？
认真观看，弄清里面的“人物”都是谁？他们怎样交流？怎样活动？如果是你，怎样和他们沟通？我的童话故事这里发生了什么事？
经过是怎样的？在一个月光明亮的夜晚，他爬在树枝上来做什么？是寻找什么？是赏月？还是在等待约会的朋友？他们是谁？在表演？游戏？还是盖房子？
兔子的胡萝卜
兔子住在城市里，自从有了一个胡萝卜，他的生活就和以前不一样了。他在任何时候都抱着它，就连和其他兔子赛跑都抱着它；他到哪里也都抱着它，就连和其他兔子郊游也抱着它。
冬天到来的时候，兔子收拾了行李，决定回到乡下。
一路上，他梦想依靠泥土和他辛勤的劳动得到更加多的胡萝卜。他觉得：兔子的幸福的生活就应该是这样的。
在树林旁边，风静静地吹着灌木，他遇到了雪人。雪人孤独地站在雪地上。
他们一起聊天气情况，聊雪地上的脚印，聊开心的和不开心的事情。其实，雪人最想聊的是胡萝卜。因为他还没有鼻子，他好想拥有一个胡萝卜的鼻子。
但是，雪人没有说出心里真正的想法，他想，或许他还可以拥有的这样的鼻子，比如：煤渣鼻、燃烧着的香烟鼻、树枝鼻、红辣椒鼻、瓶盖鼻、报纸卷的鼻子。反正不是胡萝卜鼻子，因为他一眼就看出来，胡萝卜是兔子最喜爱的东西。
临走的时候，兔子突然发现雪人没有鼻子，他想，没有鼻子就不能闻到各种味道，这一定是雪人生活中最遗憾的事情。
所以，兔子想都没想，就把胡萝卜插在了雪人的脸上。
雪人还没弄清楚发生了什么事情，兔子就像雪球一样滚动着离开了雪地。
雪人站在空旷的雪地上，闻到空气里弥漫着胡萝卜的味道，他觉得自己是世界上最幸福的雪人。
一只小鸟飞累了，停在雪人的胡萝卜鼻子上休息。
他们一起聊天气情况，聊雪地上的脚印，聊兔子的胡萝卜。
鸟饿了，雪人就让他啄胡萝卜，这是多么有营养的胡萝卜啊。对于雪人，鼻子上站着一只鸟，是非常幸福的事情，而对于鸟，站在雪人的胡萝卜鼻子上，同样是非常幸福的事情。
春天到来的时候，雪人融化在泥土里。
小鸟把吃剩下半截的胡萝卜鼻子种在雪人站过的地方。
没有了胡萝卜，兔子在乡下没事情可做，他决定重新回城市生活。
兔子经过树林的时候，风仍然静静地吹过，但他看不见雪人了，兔子有些伤感地擦了擦鼻子。
鸟来了，他是来照看胡萝卜苗的，在雪人站过的地方，鸟让兔子看一棵绿绿的胡萝卜苗。鸟说，这棵胡萝卜苗，是雪人让他照看的，它属于兔子。课外拓展，不断延伸。推荐阅读王一梅的童话作品：
《鼹鼠的月亮河》
《住在雨街的猫》
《想走的树和想留的兔子》。 板书设计 18、书本里的蚂蚁

夹进书里
小蚂蚁 会走路的
讲话、跳舞、串门
（新故事）谢谢大家