第六单元写作 学写故事 教学设计

《学写故事》教学设计
【核心素养目标】
语言建构与运用：能够叙述一个完整地故事。
思维发展与提升：发挥联想和想象，写出情节的波澜，增加故事的吸引力。
审美鉴赏与创造；依据故事写作评价量表，进行自评与互评。
【教学重难点】
能够叙述一个完整地故事。发挥联想和想象，写出情节的波澜，增加故事的吸引力。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、激发引学
1.名人讲故事
2012年莫言在诺贝尔文学奖颁奖典礼上作了一次演讲，演讲的题目是《一个讲故事的人》。这个演讲，以回忆母亲为开头，中间讲述了与小说创作有关的几个故事，最后以三个哲理故事结尾。
莫言在演讲中直言：“我是一个讲故事的人。因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。今后的岁月里，我将继续讲我的故事。”
由此可见，我们不能小瞧了故事，更不能小瞧了那些会用笔讲故事的人。今天，我们就来学学怎样用笔讲故事吧。（板书：学写故事）
2.设置情境任务
①请认真阅读，这个通知告诉我们哪些信息？
通知
浚县实验中学文学社要求每个班级推荐最佳故事。被推荐的故事将在学校公众号上发布，作者由学校颁发“最佳编剧”奖，并张榜公布。
浚县实验中学文学社
2023年6月10日
②明确：交际语境写作五要素：作者、话题、读者、目的、语言。
3.出示学习目标
二、自主研学
1.学生默读，梳理教材，提炼知识点
2.结合教材选文，总结写好一个故事的方法
①叙述完整，有头有尾
②设置悬念，增加波折
③有血有肉，形象丰满
④运用联想、想象
三、在语境中学写故事
1.续说故事
一辆路虎停在路边的方格线内，看上去很耀眼。（学生续说）一老头骑三轮不小心蹭到了路虎。（学生续说）正愁眉苦脸时，这时走过来一个路人。（学生续说）路人笑着问：赔得起么？老头：赔不起！路人又笑着说：赔不起还不走，等人家来找你啊！（学生续说）老头欲言又止，最终还是一步三回头的走了！（学生续说）等老头走远了，这位路人拿出钥匙开着路虎走了！
要求：同学们思考、讨论，根据情境，自由续“写”（说）故事。教师根据学生“写”（说）的故事及时点评（肯定、追问、引导、纠偏等）。
2.拟写题目《最耀眼的车》《最耀眼的德》
3.提炼写好故事的方法有头有尾、叙述清楚、设置悬念
四、写故事、评故事
（一）写故事
1.打开思路，选择素材
出示：我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。以《（ ）的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。
2.围绕中心，概述故事
原始素材
故事将给你的读者带来什么启发（中心）
时间 地点 主要人物 故事开端 故事发展 故事结局
唐朝 大唐到西天的路上 唐僧师徒四人 为普度众生，去西天取经 经过各路神仙的帮助，克服了八十一难 取得真经
利用表格修改，然后把修改后的故事讲给同伴听，看是否有叙述六要素。
3.利用技巧，写出波澜
故事 愿望 障碍 行动
《西游记》 为普度众生，唐僧师徒要到西天取得真经 1. 山高路远，自然环境险恶 2. 一路遇到妖怪，有的要吃唐僧肉，有的要缠住唐僧留下结婚3. 误会 4. 妖魔鬼怪个个都有绝招…… 通过自身努力（动脑、斗法、宽容）或求助他人克服障碍
4.独立创作，初稿问世
（二）评故事
1.依据量表，进行自评故事写作评价量表：
评分规则 个人评分 小组评分
故事有中心，对读者有帮助，有启发（20分）
故事很完整，六要素是否完整（30分）
故事过程曲折，是否运用了情节技巧（悬念、巧合、误会、突转、抑扬等）（40分）
语句通顺，语言准确，有感染力（10分）
（学生可以利用评价量表，用红笔自我修改）
2.小组合作，评选小组“最佳故事”
①呈现学生例文
②师生评价、投票
3.师生共评，评选班级“最佳编辑”
①呈现小组例文
②师生评价、投票
五、总结悟学
1.名人名言
故事是一座用语言搭建的戏台，有的人在看，有的人在演，动情处，人人都想客串一把；其实，人人也都曾经客串过，因为，故事的别名叫生活。——李丹崖
故事来源于真实的生活，生活中处处有故事。生活，就是故事。希望同学们在生活中，继续读好故事，写好故事。
2.布置作业（写作）：利用写好故事的方法（叙述完整，有头有尾；设置悬念，增加波折；有血有肉，形象丰满；运用联想、想象），以及评价量表，以《（ ）的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。