课题 探究----物质的比热容 课时 第1课时 上课班级
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学习目标 1、知道比热容的概念，会用比热容知识分析、判断有关问题。2、会查物质的比热容。3、知道热量及单位。
学习重难点 1、比热容的定义、单位及物理意义。2、比热容概念的引入，运用比热容知识解释一些简单的自然现象。
学法指导 自主学习、实验探究、交流讨论、归纳、实践法。
课前 1、在热传递过程中，物体的内能会发生变化，物 ( http: / / www.21cnjy.com )体内能改变的多少，可用 来量度。2、不同种类的物质，升高（后降低）相同的温度，所吸收（或放出）的热量不仅与 有关，还与 有关。3、比热容是物质的一种 ，它反映了不同物质 或 的本领。4、 的某种物质温度升高（或降低） 叫做这种物质的比热容，用字母 表示，在国际单位制中，比热容的单位是 ，符号是 ，比热容的常用单位是 ，符号是 。
课中课中 【合作探究】（一）实验探究——物质的比热容提出问题：不同种类的物质，质量相同，升高相同的温度时，吸收的热量相同吗？猜想________________________________________________制定计划（设计实验、验证猜想）：（1）因为影响物质吸收热量 ( http: / / www.21cnjy.com )多少的因素还有质量和升高的温度，设计实验时应该只让物质的_________不同，而保持其它条件都相同，这种实验方法叫________________。（2）实验中水和煤油吸收 ( http: / / www.21cnjy.com )热量的多少通过比较___________时间来判断，加热时间越长，说明吸收的热量越_________。这种把不容易观察的量转化成_________观察的量的方法叫转换法。参照课本图10—26进行实验探究。收集证据，得出结论：（1）设计实验数据记录表格，并将实验数据记录在你设计的表格中物质质量m/kg升高的温度△t/℃加热时间t/s煤油0.450水0.450（2）根据实验数据，在小组内交流讨论。给相同质量、不同种类的物质加热，使它们升高相同的温度，对它们的加热时间是 的，这表明了它们所吸收的热量是 的。可见，不同种类的物质，升高（或降低）相同的温度，所吸收（或放出）的热量不仅与质量有关，还与 有关。（二）比热容阅读教材表10-2，学生自主合作、交流讨论：不同的物质比热容一般_________，所以比热容是物质本身的一种________，同种物质同种状态下比热容一定是相同的，与物质的质量、温度、吸收或放出热量的多少等因素都_______；同种物质状态不同时，比热容_________；所以比热容大小与物质的______、______有关；表中_________的比热容最大。【课堂检测】1.水的比热容是 ，物理意义是 。2.（2012衡阳）海边的昼夜温差比沙 ( http: / / www.21cnjy.com )漠地带要小得多，这主要是因为水的 比较大的缘故，相同质量的海水和砂石，吸收相同的热量后， 的温度升高得少。3.（2012大连）在“比较水和煤 ( http: / / www.21cnjy.com )油的吸热能力”的实验中，可以通过控制水和煤油的质量相同、吸收的热量相同，比较它们 的多少，从而比较它们的吸热能力；实验中，用 间接反映吸收的热量。4．将一块铁切去一半，没有变化的物理量是[ ]A．体积B．质量C．比热容D．重力5．关于比热容，下列说法中正确的是[ ]A．比热容是物质的一种特性，所以比热不会随物体温度的变化而变化B．比热容是物质的一种特性，所以不同质量的同种物质升高相同的温度，吸收的热量相等C．比热容是物质的一种特性，所以同种物质升高不同的温度，吸收的热量相等D．比热容是物质的一种特性，所以不同物质吸收或者放出的热量不可能相等6.用相同的酒精灯和同样的烧杯盛有质量相同的甲、乙两种液体加热，如图，反映的是温度随时间变化的图像， 从图中可以看出[ ]A．甲的比热容大B．乙的比热容大C．它们的比热容一样大D．无法判断
【畅谈收获同学们在本节课中都有哪些收获？
课后 拓展延伸、直击中考1．（2012自贡）由，关于同一种物质的比热容c，下列说法正确的是（ ）A．若吸收的热量增大一倍，则比热容增大一倍B．若质量增大一倍，则比热容减至一半C．若加热前后的温度差增大一倍，则比热容增大一倍D．无论质量多大，比热容都一样2．(宜昌)为研究不同物质的吸热能力，某 ( http: / / www.21cnjy.com )同学用两个完全相同的酒精灯，分别给质量和初温都相同的甲、乙两种液体同时加热，分别记录加热时间和升高的温度，根据记录的数据作出了两种液体的温度随时间变化的图像，如图10所示。（1）根据图像，某同学认为：“加热相同的时间时，甲升高的温度高一些，这说明甲吸收的热量多一些。”这位同学的判断是否正确？请说明理由。（2）要使甲、乙升高相同的温度，应给________加热更长的时间，这说明________的吸热能力强些。（3）如果已知甲的比热容是1.8×103J/（kg·℃），则乙的比热容是________J/（kg·℃）。上课时间 月 日 星期________第______ 节
课 题 探究——物质的比热容 第 课时 累计 课时
学习目标 1、学会比热容的定义、符号、计算公式、单位。2、知道水的比热容及其物理意义3、了解水的比热容较大所产生的一些现象及应用。4、学会热量的定义、符号及单位。5、会利用比热容公式进行一些简单计算。
学习重点 1、知道水的比热容及其物理意义2、会利用比热容公式进行一些简单计算。
学习难点 会利用比热容公式进行一些简单计算。
学 习 过 程
学习内容及预见性问题 备注
预习案【预习导学】【课前预习】阅读课本第15页至19页部分，勾画重难点和疑点，完成课后练习及学案自主学习部分。依据学案、梳理知识通过自读文本，请解决下列问题：1、比热容的定义： 。2、物质吸收热量的多少与 和 有关。2、热量的符号是_____，单位：_____.探究案合作探究提出问题：不同种类的物质，质量相同，升高相同的温度时，吸收的热量相同吗？猜想：________________________________________________制定计划（设计实验、验证猜想）：（1）因为影响物质吸收热量多少的因素还有 ( http: / / www.21cnjy.com )质量和升高的温度，设计实验时应该只让物质的_________不同，而保持其它条件都相同，这种实验方法叫________________。（2）实验中水和煤油吸收热量的多少通过比较 ( http: / / www.21cnjy.com )___________时间来判断，加热时间越长，说明吸收的热量越_________。这种把不容易观察的量转化成_________观察的量的方法叫转换法。参照课本图10—26进行实验探究。收集证据，得出结论：（1）设计实验数据记录表格，并将实验数据记录在你设计的表格中物质质量m/kg升高的温度△t/℃加热时间t/s煤油0.450水0.450（2）根据实验数据，在小组内交流讨论。给相同质量、不同种类的物质加热，使它们升高相同的温度，对它们的加热时间是 的，这表明了它们所吸收的热量是 的。可见，不同种类的物质，升高（或降低）相同的温度，所吸收（或放出）的热量不仅与质量有关，还与 有关。实验证明，不同种类的物质，在温度变化和质量 ( http: / / www.21cnjy.com )都相同时，所吸收（或放出）的热量一般不同，这与物质本身的性质有关，我们用比热容来表示物质的这种性质。所以，___________的某种物质温度升高（或降低）___________所吸收（或放出）的___________，叫这种物质的比热容，简称比热，比热容的符号是C。如果用△t表示升高或降低的 ( http: / / www.21cnjy.com )温度，Ｑ表示吸收或放出的热量，计算比热容的公式是：C=Ｑ∕(△t m)由公式知比热容的单位是__________________，读作___________________，因为变化1℃等于变化1K，所以比热容的单位也常写作_________ __，读作_______________________。阅读教材表10-2，你会发现：不同的物 ( http: / / www.21cnjy.com )质比热容一般_________，所以比热容是物质本身的一种特性，同种物质同种状态下比热容一定是相同的，与物质的质量、温度、吸收或放出热量的多少等因素都无关；同种物质状态不同时，比热容_________；表中_________的比热容最大。练习案1、水的比热容为4.2×103 J/（kg·℃），其物理意义为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、汽车发动机常用水来做冷却剂，这 ( http: / / www.21cnjy.com )是因为水的比热容较＿＿＿＿；若发动机的水箱中贮有10kg水，当水温升高10℃时，水吸收的热量是＿＿＿＿J．3、冰在熔化过程中，下列判断正确的是（ ）A．内能不变，比热容不变 B．吸收热量，温度不变C．比热容、内能、温度都不变 D．比热容变大、内能增加，温度升高4、在研究物体放出热量多少跟物质种 ( http: / / www.21cnjy.com )类是否有关的实验中，提供的材料：(1)0.1㎏的铜块；(2)0.1㎏的铝块；(3)0.2㎏的铜块；(4)0.3㎏的铝块。应选用的材料是（ ）A．(1)与(2) B．(1)与(3) C．(2)与(4) D．(3)与(4)5、质量为10kg的水温度从25℃升高到65℃，水吸收了多少热量？6、质量是2Kg的水，温度从50℃降低到30℃，能够放出多少热量？7、使40g 0℃的冰温度降低到-10℃，能放出多少热量？如果这些热量用来给水加热，可使多少g 5℃的水温度升高10℃？
教（学）后反思
